一种软件工程教学用模型制造技术

本实用新型专利技术涉及教学模型技术领域，公开了一种软件工程教学用模型，其结构包括柜体，所述柜体上设置有通槽、固定板、轴承座和轴承，所述通槽位于所述柜体上表面的上方，所述固定板通过螺钉与所述柜体底部的左侧固定连接，所述轴承座通过螺钉与所述柜体底部的右侧固定连接，所述轴承通过螺钉与所述柜体内部的右下方固定连接，所述固定板的上方设置有导杆，所述轴承座的中心处设置有丝杆，所述轴承的内部转动连接有摇杆，所述摇杆通过主动齿轮连接从动齿轮。本实用新型专利技术实现了让教学用模型上的电脑显示屏在不使用时收藏到柜体的内部，避免了电脑显示屏在不使用时出现被碰撞坏的现象，提高了教学用模型对部件的防护效果。了教学用模型对部件的防护效果。了教学用模型对部件的防护效果。

【技术实现步骤摘要】
一种软件工程教学用模型


[0001]本技术涉及教学模型
，具体为一种软件工程教学用模型。

技术介绍

[0002]根据专利201922280434.2可知，一种可用于软件工程教学用的模型，包括主体，所述主体的下端外表面设置有万向轮，所述万向轮的上端外表面设置有底座，所述底座的上端外表面设置有柜体，所述柜体的一侧外表面设置有线材收纳机构，所述柜体的上端外表面设置有上台面。本技术所述的一种可用于软件工程教学用的模型，设有线材收纳机构与电脑放置机构，能够在教学模型使用时，将电子设备线材缠绕在缠绕辊筒上，防止线材过长拖拉在地面上造成线材损坏，影响教学，设置的电脑放置机构，可以在软件工程教学时，从上台面一侧拉出放置板，将教学所使用的的电脑放置于放置板上，方便使用者的教学，带来更好的使用前景。
[0003]目前，现有的可用于软件工程教学用的模型还存在着一些不足的地方，例如；现有的可用于软件工程教学用的模型没有让电脑显示屏在不使用时收藏到柜体的内部，电脑显示屏在不使用时容易出现被碰撞坏的现象，降低了教学用模型对部件的防护效果。为此，需要设计新的技术方案给予解决。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种软件工程教学用模型，解决了
技术介绍
中所提出的问题。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种软件工程教学用模型，包括柜体，所述柜体上设置有通槽、固定板、轴承座和轴承，所述通槽位于所述柜体上表面的上方，所述固定板通过螺钉与所述柜体底部的左侧固定连接，所述轴承座通过螺钉与所述柜体底部的右侧固定连接，所述轴承通过螺钉与所述柜体内部的右下方固定连接，所述固定板的上方设置有导杆，所述轴承座的中心处设置有丝杆，所述轴承的内部转动连接有摇杆，所述摇杆通过主动齿轮连接从动齿轮，所述丝杆和导杆分别通过螺纹槽和通孔连接支撑板，所述支撑板的上端设置有电脑显示屏，所述电脑显示屏的上端设置有遮挡板。
[0006]作为本技术的一种优选实施方式，所述遮挡板通过螺钉与所述电脑显示屏的上端固定连接，所述支撑板通过螺钉与所述电脑显示屏的底部固定连接。
[0007]作为本技术的一种优选实施方式，所述螺纹槽位于所述支撑板的左上方，所述通孔位于所述支撑板的左下方，所述螺纹槽与所述通孔分别与所述丝杆和导杆的位置相对应。
[0008]作为本技术的一种优选实施方式，所述从动齿轮通过螺钉与所述丝杆的中下方固定连接，并且啮合在所述主动齿轮的外表面，所述主动齿轮通过螺钉与所述摇杆的左端固定连接。
[0009]作为本技术的一种优选实施方式，所述导杆的底部通过螺钉与所述固定板的
上表面固定连接，所述丝杆的下端与所述轴承座的中间处转动连接，所述丝杆的上端通过螺纹与所述螺纹槽的内部相连接。
[0010]与现有技术相比，本技术的有益效果如下：
[0011]本技术通过通槽、固定板、轴承座、轴承、导杆、丝杆、摇杆、主动齿轮、从动齿轮、螺纹槽、通孔、支撑板和遮挡板的结合，当软件工程教学用模型（具体结构已经在对比文件中明确的描述）不使用的时候，操作人员可以直接转动摇杆，这时摇杆通过主动齿轮带动从动齿轮进行转动，同时丝杆会跟随从动齿轮一起转动，这时丝杆会在支撑杆的螺纹槽内转动，以至于让电脑显示屏从通槽收缩到柜体的内部，电脑显示屏收缩到柜体内部过程中支撑板通过通孔在导杆外表面上下滑动，最后遮挡板会嵌合到通槽的内部，有效的实现了让教学用模型上的电脑显示屏在不使用时收藏到柜体的内部，避免了电脑显示屏在不使用时出现被碰撞坏的现象，提高了教学用模型对部件的防护效果。
附图说明
[0012]通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本技术的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
[0013]图1为本技术一种软件工程教学用模型的柜体剖视图；
[0014]图2为本技术一种软件工程教学用模型的电脑显示屏结构示意图；
[0015]图3为本技术一种软件工程教学用模型的柜体俯视图。
[0016]图中：柜体1、通槽2、固定板3、轴承座4、轴承5、导杆6、丝杆7、摇杆8、主动齿轮9、从动齿轮10、螺纹槽11、通孔12、支撑板13、电脑显示屏14、遮挡板15。
具体实施方式
[0017]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。
[0018]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0019]在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义，本技术中提供的用电器的型号仅是参考，可以通过根据实际使用情况更换功能相同的不同型号用电器。
[0020]请参阅图1
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图3，本技术提供一种技术方案：一种软件工程教学用模型，包括柜体1，所述柜体1上设置有通槽2、固定板3、轴承座4和轴承5，所述通槽2位于所述柜体1上表面的上方，所述固定板3通过螺钉与所述柜体1底部的左侧固定连接，所述轴承座4通过螺钉与所述柜体1底部的右侧固定连接，所述轴承5通过螺钉与所述柜体1内部的右下方固定连接，所述固定板3的上方设置有导杆6，所述轴承座4的中心处设置有丝杆7，所述轴承5的
内部转动连接有摇杆8，所述摇杆8通过主动齿轮9连接从动齿轮10，所述丝杆7和导杆6分别通过螺纹槽11和通孔12连接支撑板13，所述支撑板13的上端设置有电脑显示屏14，所述电脑显示屏14的上端设置有遮挡板15，本实施例中如图1、图2和图3所示通过通槽2、固定板3、轴承座4、轴承5、导杆6、丝杆7、摇杆8、主动齿轮9、从动齿轮10、螺纹槽11、通孔12、支撑板13和遮挡板15的结合，当软件工程教学用模型（具体结构已经在对比文件中明确的描述）不使用的时候，操作人员可以直接转动摇杆8，这时摇杆8通过主动齿轮9带动从动齿轮10进行转动，同时丝杆7会跟随从动齿轮10一起转动，这时丝杆7会在支撑杆13的螺纹槽11内转动，以至于让电脑显示屏14从通槽2收缩到柜体1的内部，电脑显示屏14收缩到柜体1内部过程中支撑板13通过通孔12在导杆6外表面上下滑动，最后遮挡板15会嵌合到通槽2的内部，有效的实现了让教学用模型上的电脑显示屏14在不使用时收藏到柜体1的内部，避免了电脑显示屏14在不使用时出现被碰撞坏的现象，提高了教学用模型对部件的防护效果。...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种软件工程教学用模型，包括柜体（1），其特征在于：所述柜体（1）上设置有通槽（2）、固定板（3）、轴承座（4）和轴承（5），所述通槽（2）位于所述柜体（1）上表面的上方，所述固定板（3）通过螺钉与所述柜体（1）底部的左侧固定连接，所述轴承座（4）通过螺钉与所述柜体（1）底部的右侧固定连接，所述轴承（5）通过螺钉与所述柜体（1）内部的右下方固定连接，所述固定板（3）的上方设置有导杆（6），所述轴承座（4）的中心处设置有丝杆（7），所述轴承（5）的内部转动连接有摇杆（8），所述摇杆（8）通过主动齿轮（9）连接从动齿轮（10），所述丝杆（7）和导杆（6）分别通过螺纹槽（11）和通孔（12）连接支撑板（13），所述支撑板（13）的上端设置有电脑显示屏（14），所述电脑显示屏（14）的上端设置有遮挡板（15）。2.根据权利要求1所述的一种软件工程教学用模型，其特征在于：所述遮挡板（15）通过螺钉与所述电...

【专利技术属性】
技术研发人员：张志宇，
申请(专利权)人：南昌航空大学，
类型：新型
国别省市：