一种可调节的语文教学用书放置架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种可调节的语文教学用书放置架，包括安装板，所述安装板的顶部固定连接有支撑柱，所述支撑柱的内腔活动连接有第二限位板，所述第二限位板的顶部固定连接有延伸杆，延伸杆的顶部贯穿至支撑柱的外侧并固定连接有支撑安装板。本实用新型专利技术通过设置主体安装板、存储盒、延伸板、限位块、安装块、第二螺纹杆、滑动槽、滑动块、滑槽、滑块、支撑板、螺纹支撑杆、支撑杆和限位孔的配合使用，解决了现有的语文教学用书放置架在使用过程中通常不具备根据使用者的身高调整放置架高度的功能，同时在使用过程中通常无法增大使用面积，且通常不具备对放置架角度进行调节的功能，可能会给使用者的使用造成一定不便的问题。给使用者的使用造成一定不便的问题。给使用者的使用造成一定不便的问题。

【技术实现步骤摘要】
一种可调节的语文教学用书放置架


[0001]本技术涉及放置架
，具体为一种可调节的语文教学用书放置架。

技术介绍

[0002]放置架是采用底板及支柱组合而成放置杂物的架子，多由条形支架支撑，加以底板作承托，造型独特，设计灵巧，装卸简便，洁净亮丽，开放式的设计，令储物一眼可见。
[0003]在语文教学的过程中，常需要使用语文教学用书放置架，现有的语文教学用书放置架在使用过程中通常不具备根据使用者的身高调整放置架高度的功能，同时在使用过程中通常无法增大使用面积，且通常不具备对放置架角度进行调节的功能，可能会给使用者的使用造成一定的不便。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种可调节的语文教学用书放置架，具备能够根据使用者的身高调整高度和增大使用面积同时对放置架的角度进行调节的优点，解决了现有的语文教学用书放置架在使用过程中通常不具备根据使用者的身高调整放置架高度的功能，同时在使用过程中通常无法增大使用面积，且通常不具备对放置架角度进行调节的功能，可能会给使用者的使用造成一定不便的问题。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种可调节的语文教学用书放置架，包括安装板，所述安装板的顶部固定连接有支撑柱，所述支撑柱的内腔活动连接有第二限位板，所述第二限位板的顶部固定连接有延伸杆，所述延伸杆的顶部贯穿至支撑柱的外侧并固定连接有支撑安装板，所述支撑柱的前侧贯穿设置有第一螺纹杆，所述支撑安装板底部的前后两侧均开设有凹槽，所述凹槽的内腔通过转轴活动连接有支撑杆，所述支撑杆的内腔螺纹连接有第二螺纹杆，所述第二螺纹杆远离支撑杆内腔的一端延伸至凹槽的内腔，所述支撑安装板底部靠近延伸杆的一侧均通过转轴活动连接有限位卡块，所述支撑安装板的顶部固定连接有主体安装板，所述主体安装板内腔的右侧活动连接有第一限位板，所述第一限位板的右侧固定连接有延伸板，所述延伸板的右侧贯穿至主体安装板的外侧并固定连接有限位块，所述主体安装板顶部的两侧均固定连接有安装块，两个安装块相对的一侧通过转轴活动连接有放置板，所述主体安装板顶部的后侧固定连接有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的顶部通过转轴活动连接有滑动块，所述放置板的底部开设有与滑动块配合使用的滑动槽，所述滑动块的顶部延伸至滑动槽的内腔并与滑动槽的内腔活动连接，所述支撑柱表面的前后两侧均开设有与第二螺纹杆配合使用的限位孔。
[0006]优选的，所述限位块的右侧固定连接有第一把手，所述延伸板的顶部镶嵌安装有触屏。
[0007]优选的，所述安装板底部的四角均固定连接有万向轮，所述放置板的顶部固定连接有档板。
[0008]优选的，所述第一螺纹杆的前侧固定套设有第一转盘，所述延伸板的前后两侧均
固定连接有滑块。
[0009]优选的，所述主体安装板内腔的左侧活动连接有存储盒，所述存储盒的前侧固定连接有第二把手。
[0010]优选的，所述安装板的两侧均固定连接有支撑板，所述支撑板的顶部贯穿安装有螺纹支撑杆，所述螺纹支撑杆的底部贯穿至支撑板的底部并与支撑板的内壁螺纹连接，所述螺纹支撑杆的顶部固定套设有第二转盘。
[0011]优选的，所述主体安装板内腔的前后两侧均开设有与滑块配合使用的滑槽，所述滑块靠近滑槽的一侧延伸至滑槽的内腔。
[0012]与现有技术相比，本技术的有益效果如下：
[0013]1、本技术通过设置主体安装板、存储盒、延伸板、限位块、安装块、第二螺纹杆、滑动槽、滑动块、滑槽、滑块、支撑板、螺纹支撑杆、支撑杆和限位孔的配合使用，解决了现有的语文教学用书放置架在使用过程中通常不具备根据使用者的身高调整放置架高度的功能，同时在使用过程中通常无法增大使用面积，且通常不具备对放置架角度进行调节的功能，可能会给使用者的使用造成一定不便的问题。
[0014]2、本技术通过设置第一把手，能够便于限位块打开，通过设置万向轮，能够便于设备的移动，通过设置档板，能够对书本放置，通过设置第一转盘，能够便于第一螺纹杆的使用，通过设置第二转盘，能够便于螺纹支撑杆的使用，通过设置第二把手，能够便于存储盒的使用，通过设置安装块，能够便于放置板的安装，通过设置存储盒，能够便于物品的存放。
附图说明
[0015]图1为本技术结构示意图；
[0016]图2为本技术局部结构右视剖视示意图；
[0017]图3为本技术结构主视示意图；
[0018]图4为本技术图1中A的放大示意图。
[0019]图中：1安装板、2支撑柱、3第一螺纹杆、4支撑安装板、5延伸杆、6限位卡块、7主体安装板、8存储盒、9延伸板、10限位块、11安装块、12第二螺纹杆、13放置板、14第一限位板、15滑动槽、16电动伸缩杆、17滑动块、18滑槽、19滑块、20凹槽、21第二限位板、22支撑板、23螺纹支撑杆、24支撑杆、25限位孔、26触屏。
具体实施方式
[0020]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0021]在技术的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第
一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0022]在技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0023]本技术中的安装板1、支撑柱2、第一螺纹杆3、支撑安装板4、延伸杆5、限位卡块6、主体安装板7、存储盒8、延伸板9、限位块10、安装块11、第二螺纹杆12、放置板13、第一限位板14、滑动槽15、电动伸缩杆16、滑动块17、滑槽18、滑块19、凹槽20、第二限位板21、支撑板22、螺纹支撑杆23、支撑杆24、限位孔25和触屏26等部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本领域技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。
[0024]请参阅图1
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4，一种可调节的语文教学用书放置架，包括安装板1，安装板1底部的四角均固定连接有万向轮，通过设置万向轮，能够便于设备的本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种可调节的语文教学用书放置架，包括安装板(1)，其特征在于：所述安装板(1)的顶部固定连接有支撑柱(2)，所述支撑柱(2)的内腔活动连接有第二限位板(21)，所述第二限位板(21)的顶部固定连接有延伸杆(5)，所述延伸杆(5)的顶部贯穿至支撑柱(2)的外侧并固定连接有支撑安装板(4)，所述支撑柱(2)的前侧贯穿设置有第一螺纹杆(3)，所述支撑安装板(4)底部的前后两侧均开设有凹槽(20)，所述凹槽(20)的内腔通过转轴活动连接有支撑杆(24)，所述支撑杆(24)的内腔螺纹连接有第二螺纹杆(12)，所述第二螺纹杆(12)远离支撑杆(24)内腔的一端延伸至凹槽(20)的内腔，所述支撑安装板(4)底部靠近延伸杆(5)的一侧均通过转轴活动连接有限位卡块(6)，所述支撑安装板(4)的顶部固定连接有主体安装板(7)，所述主体安装板(7)内腔的右侧活动连接有第一限位板(14)，所述第一限位板(14)的右侧固定连接有延伸板(9)，所述延伸板(9)的右侧贯穿至主体安装板(7)的外侧并固定连接有限位块(10)，所述主体安装板(7)顶部的两侧均固定连接有安装块(11)，两个安装块(11)相对的一侧通过转轴活动连接有放置板(13)，所述主体安装板(7)顶部的后侧固定连接有电动伸缩杆(16)，所述电动伸缩杆(16)的顶部通过转轴活动连接有滑动块(17)，所述放置板(13)的底部开设有与滑动块(17)配合使用的滑动槽(15)，所述滑动块(17)的顶部延伸至滑动槽(15)的内腔并与滑动槽...

【专利技术属性】
技术研发人员：吕芹，马陕，李丛丛，
申请(专利权)人：南阳医学高等专科学校，
类型：新型
国别省市：