小学教学多功能计数器制造技术

小学教学多功能计数器，盒体上固定有若干拱形的穿珠杆和位于各穿珠杆的拱形中的一隔板，穿珠杆上穿装有若干计数珠，盒体的前后侧各插装有一指示板，盒体上每一穿珠杆的同侧立有一支杆，支杆上穿装有一进、退位珠，盒体的底部开有一通槽，在盒体内搁置有一上端厚度大于下端的提示吊板，提示吊板的下端伸于通槽中，盒体的底端位于通槽旁侧铰接有一挡块。本实用新型专利技术可单台或多台组合使用，它功能齐全，使用方便，能分能合，灵括方便，形象直观，能够更好的帮助小学生理解加、减法的算理，以及对多位数或小数在读法和写法在直观上理解、巩固，以达到较好的教学效果。（*该技术在2018年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及小学教学用具，具体地说是一种小学教学计数器。 背暈技术小学教学计数器为数学教学中的一种教学用具，现有普遍使用的一种小 学教学计数器其结构为盒体上固定有若干拱形的穿珠杆和一隔板，隔板位 于各穿珠杆的拱形中，穿珠杆上穿装有若干计数珠，盒体的前后侧各插装有 一指示板。该计数器可在教学中向学生演示加、减法的计数，但它存在的欠 缺是1、在加减法要进、退位时，需要学生在脑子中记住进"1"或退"1", 没有充分体现加、减法算式的一个完整的过程；2、对于多位数或带小数的加、 减不利于学生对读法和写法在直观上理解、巩固。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种小学教学多功能计数器，它能够充分体 现小学加、减法算式的一个过程，并在多位数或小数的加减演算中，能够帮 助学生对读法和写法在直观上理解、巩固。为实现上述目的，本技术采用以下方案-小学教学多功能计数器，盒体上固定有若干拱形的穿珠杆和一隔板，隔 板位于各穿珠杆的拱形中，穿珠杆上穿装有若千计数珠，盒体的前后侧各插 装有一指示板，盒体上每一穿珠杆的同侧立有一支杆，支杆上穿装有一进、 退位珠，盒体的底部开有一通槽，在盒体搁置有一上端厚度大于下端的提示 吊板，提示吊板的下端伸于通槽中，盒体的底端位于通槽旁侧铰接有一挡块。 在指示板上对应于各穿珠杆的位置处标注有文字表示的不同的数位，在提示 吊板上标注有文字表示的数极。在盒体的左右两侧分别设有位置和数目对应的凸台和孔，盒体上设有四 根穿珠杆，每一穿珠杆上穿装有十八粒计数珠，每一计数珠的表面为两种颜 色；在盒体内位于通槽的两侧各固定有一挡板，提示吊板处在两挡板之间； 所述的进、退位珠上开有豁口。由上述方案可见，本技术提供的小学教学多功能计数器在教学使用 时，支杆上穿装有一进、退位珠可帮助记住加、减过程中的进、退位；另外，它可单台使用也可多台组合使用，在组合使用时，将几台计数器依次相靠排 列在一起，即可演示多位数或带小数的加、减，并能帮助学生对读法和写法 在直观上理解、巩固。本技术功能齐全，使用方便，它能分能合，灵活方便，形象直观， 能够更好的帮助小学生理解加、减法的算理，以及对多位数或小数在读法和 写法在直观上理解、巩固，以达到较好的教学效果。附图说明图1本技术一实施例的主视图； 图2图1的A—A剖视图； 图3图1的左视图； 图4图3的B向视图5本技术中进、退位珠的一实施例结构示意图6 .本技术的一使用状态示意图。具体实施方式以下结合实施例及附图进一步说明本技术。参见图l、图3，本小学教学多功能计数器的盒体1上固定有若干拱形的 穿珠杆6和一隔板5，隔板5位于各穿珠杆6的拱形中，每一穿珠杆5上穿装 有十八粒计数珠4。每一计数珠4的表面为两种颜色、且每种颜色覆盖计数珠 4表面一半。计数珠4的表面的颜色可为一半红色、 一半白色。参见图1、图2，盒体1的前后侧各插装有一指示板2。参见图1,在指示板2上对应于各穿珠杆6的位置处标注有文字表示的不 同的数位，盒体1上设有四根穿珠杆6，盒体1上每一穿珠杆6的同侧立有一 支杆7，支杆7上穿装有一进、退位珠8。盒体1的左右两侧分别设有位置和 数目对应的凸台3和孔9，凸台3和孔9为插接配合关系。参见图2，图3，盒体1的底部开有一通槽12，在盒体1内搁置有一上端 厚度大于下端的提示吊板11，提示吊板11的下端伸于通槽12中，在盒体1 内位于通槽12的两侧各固定有一挡板10，提示吊板11处在两挡板10之间。参见图3、图4，盒体l的底端位于通槽12旁侧铰接有一挡块13。当提 示吊板ll处于盒体l时，将挡块13挡住通槽12，提示吊板ll则不会落下， 转动挡块13，在挡块13没挡住通槽12时，提示吊板ll则会自由落下。参见图5，所述的进、退位珠8上开有豁口8a，通过豁口8a进、退位珠 8可装在穿珠杆6或支杆7上。参见图1，当本计数器单个使用、且指示板2上对应于各穿珠杆6的位置 处标注数位分别为个位、十位、百位、千位时，可见，它可用于万位数以内 的加减法记数。例如计算98+99，先将各支杆7上的进、退位珠8撤去，在 计数器的个位、十位所对应的穿珠杆6上先分别拨上8粒、9粒计数珠4，且 各计数珠4所具有的红色一侧向前，然后再向个位上拨9粒计数珠4、且各计 数珠4所具有的白色一侧向前，说明个位8+9，体现出个位两个不同的加数， 然后将个位上的10粒计数珠4退去，并在个位左侧的支杆7上穿装一进、退 位珠8，同样，再向十位上拨9粒计数珠4、且白色一侧向前，表明十位9+9， 然后将十位上的10粒计数珠4退去，在十位左侧的支杆7上穿装一进、退位 珠8,最后将个位左侧的支杆7上的进、退位珠8放在十位的穿珠杆6上，将 十位左侧的支杆7上的进、退位珠8放在百位的穿珠杆6上，即可完成计算。 同样，退位的减法的计算方法与上述进位加法的步骤类似。参见图6，采用四台本技术提供的计数器，每台计数器的指示板上标 出的位数分别是万分位、千分位、百分位、十分位，个位、十位、百位、千 位，万位、十万位、百万位、千万位，亿位、十亿位、百亿位、千亿位，每 台计数器的提示吊板上标注数极分别是小数部分、个级、万级、亿级，将四 台计数器依次相靠、并使相邻的两计数器的盒体上的凸台和孔插接，使它们 排列在一起，即可演示多位数或带小数的加、减。例如计箅一个带小数的 加法，在计算开始时，先使各计数器的提示吊板处于盒体内，在计算得出的 数字是3.14后，将各计数器拆开，然后使标注有个位、十位、百位、千位的 计数器内的提示吊板落下，该提示吊板上则提示出个级，明确个级的整数部 分是3。计算位数较多的数字，也同样采用上述方法，即可使学生准确的读出 亿级、万极，这样即可帮助学生对读法和写法在直观上理解、巩固。另外， 为表示小数部分的数位与其他数位不同，便于准确的读数，可使表示小数部 分的指示板上的"万分位、千分位、百分位、十分位"和提示吊板上的"小 数部分"字样的颜色为红色，其他指示板和提示吊板上字样的颜色为黑色， 并在"个位"字样的右下方标记一个小数点C。权利要求1、小学教学多功能计数器，盒体(1)上固定有若干拱形的穿珠杆(6)和一隔板(5)，隔板(5)位于各穿珠杆(6)的拱形中，穿珠杆(6)上穿装有若干计数珠(4)，盒体(1)的前后侧各插装有一指示板(2)，其特征在于盒体(1)上每一穿珠杆(6)的同侧立有一支杆(7)，支杆(7)上穿装有一进、退位珠(8)，盒体(1)的底部开有一通槽(12)，在盒体(1)内搁置有一上端厚度大于下端的提示吊板(11)，提示吊板(11)的下端伸于通槽(12)中，盒体(1)的底端位于通槽(12)旁侧铰接有一挡块(13)。2、 根据权利要求1所述的小学教学多功能计数器，其特征在于盒体(1) 的左右两侧分别设有位置和数目对应的凸台(3)和孔(9)，盒体(1)上设 有四根穿珠杆(6)，每一穿珠杆(6)上穿装有十八粒i十数珠(4)，每一i十数 珠(4)的表面为两种颜色。3、 根据权利要求1所述的小学教学多功能计数器，其特征在于在盒体 (1)内位于通槽(12 )的两侧各固定有一挡板(10 )，提示吊板(11)处在两挡板(10)之间。4、 根据权利要求l所述的小学教学多功能计数器，其特征在本文档来自技高网...

【技术保护点】
小学教学多功能计数器，盒体（１）上固定有若干拱形的穿珠杆（６）和一隔板（５），隔板（５）位于各穿珠杆（６）的拱形中，穿珠杆（６）上穿装有若干计数珠（４），盒体（１）的前后侧各插装有一指示板（２），其特征在于：盒体（１）上每一穿珠杆（６）的同侧立有一支杆（７），支杆（７）上穿装有一进、退位珠（８），盒体（１）的底部开有一通槽（１２），在盒体（１）内搁置有一上端厚度大于下端的提示吊板（１１），提示吊板（１１）的下端伸于通槽（１２）中，盒体（１）的底端位于通槽（１２）旁侧铰接有一挡块（１３）。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：张启士，张润贤，
申请(专利权)人：张启士，
类型：实用新型
国别省市：34[中国|安徽]