机械原理教学模型制造技术

本实用新型专利技术公开了一种供学生操作用的机械原理教学模型。其模型的底座上设有与其垂直的立柱，立柱上设有可上下活动的横梁，横梁上开有长槽，用以连接包含链轮传动、齿轮传动、皮带传动、轮轴、滑轮、杠杆在内的机械零件模型，在立柱一侧的同一轴线上，设有垂直于底板的支点，在立柱与支点的外侧前端还设有垂直于底板的支持架；本实用新型专利技术采用组合形式，通过连接块将各种机械零件组装在一根横梁上，由于采用长槽结构，因而可以适应机械零件按任意次序的组合，并可组装成一台起重机模型，以最少的零件满足机械原理教学实验需要。（*该技术在2012年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种教学模型，特别是关于供学生操作用的机械原理教学模型。技术背景中学教学中关于简单机械所涉及的内容包括杠杆、轮轴、滑轮、滑轮组省力原理；齿轮、皮带轮、链轮传动原理；简单机械的应用等。中学教学需要一种能说明原理的简单机械模型，模型应涵盖所涉及的教学内容。现有技术在这方面的教学模型或者只包含了其中一部分内容，不符合教学大纲的要求，或者零件数多，通用性差，给学生操作带来不便。
技术实现思路
本技术主要是解决现有技术中能说明原理的简单机械模型，或者只包含了其中一部分内容，或者零件数多，通用性差，给学生操作带来不便的不足。本技术的目的主要是通过下述技术方案得以实现的底座上设有与其垂直的立柱，立柱上设有可上下活动的横梁，横梁上可以连接机械零件模型，在立柱一侧的同一轴线上，设有垂直于底板的支点，在立柱与支点的外侧前端还设有垂直于底板的支持架。作为优选，所说的机械零件模型包括链轮、齿轮、皮带轮、轮轴、滑轮、曲轴以及固定块和连接件；所说的横梁上开有长槽，横梁中心及两端开有小孔；所说的支点上有一小孔，支持架上开有长槽，所说的链轮、齿轮、皮带轮上各有一个中心孔和固定孔，该固定孔与中心孔间的位置各轮一致；所说的固定块为互相垂直的长短两面，短面为内空结构，其与长面垂直的两面上开有对穿的长槽，与长槽垂直的面上有螺钉，长面上有小孔；所说的滑轮轴为空心轴，滑轮支架两侧与轴平行方向开有一通孔。本技术具有如下特点模型采用组合形式，可将各种机械零件按任意次序，以活动连接的方法安装在一根横梁上，並以最少的机械零件满足机械原理实验需要。附图说明图1为本技术的模型架立体示意图；图2为本技术的模型架横梁立体图；图3为本技术的皮带轮与齿轮联动立体图；图4为本技术的滑轮立体图；图5为本技术的固定块立体图；图6为本技术组合成起重机立体示意图。具体实施方式下面通过实施例，并结合附图，对本技术的技术方案作进一步具体说明如图1、2所示，底座1上设置一垂直于该底座的立柱2，立柱可以直接与横梁3相连，或通过加长接头与横梁3相连，立柱2与横梁3之间采用铰接，通过立柱顶端的小孔与横梁中间的小孔用销钉相连，或用螺栓连接，横梁3开有长槽32，中间及两端开有小孔，在立柱2一侧的同一轴线上设有一垂直于底板1的支点4，支点4上开有小孔，其外侧前端还设有一垂直于底板1的支持架5，上面开有长槽51。图中，机械零件可以按任意次序组合固定在横梁3上；同时，横梁3还可兼作杠杆，通过各种组合，可进行加速、減速、等速的链轮、齿轮、皮带轮传动实验；单级或多级变速传动实验；轮轴、滑轮、杠杆省力实验；皮带轮和齿轮传动方向转90°的实验。图3所示为通过销钉将装在同一轴上的皮带轮6、齿轮7联在一起的转动示图，在链轮、齿轮7、皮带轮6上各有一个中心孔10和固定孔11，该固定孔与中心孔间的距离各轮一致。图4所示为滑轮9及滑轮上的空心轴91，在滑轮支架两侧与空心轴平行方向还开有一通孔，将数个滑轮的轴与通孔分别联在一起就组成了滑轮组。图5为固定块8，固定块由互相垂直的长短两个面组成，短面为内空结构，其与长面垂直的两面上开有对穿的长槽81，与长槽垂直的面上有螺钉82，长面上有小孔；固定块8可以通过螺钉82，使其固定在横梁的任意位置，並将传动轮固定在上面，凭藉固定块的垂直面，可安装扇形齿轮，在固定块8的螺钉82上可安装转向90°的皮带轮，作转向90°的传动实验。图6所示为包含链轮传动、齿轮传动、曲轴传动、皮带传动、轮轴、滑轮、杠杆组成的起重机模型。权利要求1.一种机械原理教学模型，具有底座，其特征在于其上设有与底座(1)垂直的立柱(2)，立柱上设有可上下活动的横梁(3)，横梁上可以连接机械零件模型，在立柱一侧的同一轴线上，设有垂直于底板的支点(4)，在立柱与支点的外侧前端还设有垂直于底板的支持架(5)。2.如权利要求1所述的机械原理教学模型，其特征在于机械零件模型包括链轮、齿轮(7)、皮带轮(6)、轮轴、滑轮(9)、曲轴以及固定块(8)和连接件。3.如权利要求1或2所述的机械原理教学模型，其特征在于横梁(3)上开有长槽(31)，横梁(3)中心及两端开有小孔。4.如权利要求1或2所述的机械原理教学模型，其特征在于链轮、齿轮(7)、皮带轮(6)上各有一个中心孔(10)和固定孔(11)，该固定孔与中心孔间的位置各轮一致。4.如权利要求3所述的机械原理教学模型，其特征在于链轮、齿轮(7)、皮带轮(6)上各有一个中心孔和固定孔，该固定孔与中心孔间的位置各轮一致。5.如权利要求1或2所述的机械原理教学模型，其特征在于固定块(8)为互相垂直的长短两面，短面为内空结构，其与长面垂直的两面上开有对穿的长槽(81)，与长槽垂直的面上有螺钉(82)，长面上有小孔。6.如权利要求3所述的机械原理教学模型，其特征在于固定块(8)为互相垂直的长短两面，短面为内空结构，其与长面垂直的两面开有对穿的长槽(81)，与长槽垂直的面上有螺钉(82)，长面上有小孔。7.如权利要求1或2所述的机械原理教学模型，其特征在于滑轮(9)的轴(91)为空心轴，滑轮支架两侧与轴平行方向开有一通孔。8.如权利要求3所述的机械原理教学模型，其特征在于滑轮(9)的轴(91)为空心轴，滑轮支架两侧与轴平行方向开有一通孔。专利摘要本技术公开了一种供学生操作用的机械原理教学模型。其模型的底座上设有与其垂直的立柱，立柱上设有可上下活动的横梁，横梁上开有长槽，用以连接包含链轮传动、齿轮传动、皮带传动、轮轴、滑轮、杠杆在内的机械零件模型，在立柱一侧的同一轴线上，设有垂直于底板的支点，在立柱与支点的外侧前端还设有垂直于底板的支持架；本技术采用组合形式，通过连接块将各种机械零件组装在一根横梁上，由于采用长槽结构，因而可以适应机械零件按任意次序的组合，并可组装成一台起重机模型，以最少的零件满足机械原理教学实验需要。文档编号G09B23/06GK2534639SQ0221732公开日2003年2月5日 申请日期2002年5月9日 优先权日2002年5月9日专利技术者任伟德 申请人:浙江省教育装备和勤工俭学管理中心本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种机械原理教学模型，具有底座，其特征在于：其上设有与底座（１）垂直的立柱（２），立柱上设有可上下活动的横梁（３），横梁上可以连接机械零件模型，在立柱一侧的同一轴线上，设有垂直于底板的支点（４），在立柱与支点的外侧前端还设有垂直于底板的支持架（５）。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：任伟德，
申请(专利权)人：浙江省教育装备和勤工俭学管理中心，
类型：实用新型
国别省市：86[中国|杭州]