历史知识显示带制造技术

本实用新型专利技术涉及一种学生学习历史用具，一种历史知识显示带。历史知识显示带包括带１、带轮２、带轮５和带盒４，带１的一端缠绕在其中一个带轮２上，经过支撑轮３、显示窗７，另一端缠绕在带轮５上，带１上印有数轴。以数轴形式表示历史时间，本实用新型专利技术形式新颖，化抽象为具体，变无形为有形，形象直观、易于理解、印象深刻，不同朝代涂不同颜色，既能看出每个朝代的起止年代、时间长短，又容易区分朝代之间的交迭并存，整体上看一脉相承，又泾渭分明。使历史学科知识系统化、形象化、具体化、数字化。从而引发学生学习历史的兴趣，方便掌握历史知识，使丰富复杂的历史知识在学生脑海里尽快地形成条理，教学效果倍增。（*该技术在2013年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种学生学习历史用具，一种历史知识显示带。
技术介绍
历史学习需要记住许多历史朝代名称、历史人物、重要历史事件，以及这些朝代名称、人物、事件的时间，抽象单调的记忆这些内容，不容易记住。
技术实现思路
本技术的目的是提供一种易于记住这些历史内容的历史知识显示带。一种历史知识显示带，其特征在于包括带、带轮、带轮和带盒，带的一端缠绕在其中一个带轮上，经过支撑轮、显示窗，另一端缠绕在带轮上，带上印有数轴。以数轴的形式表示历史年代，每单位长度代表一年，公元元年为界点，公元前以公元前1年开始用1、2、3……往前计数，公元后以公元后2年开始用2、3、4……往后计数，在不同朝代的起始年代有朝代名称，不同朝代用不同颜色，在重要历史人物、历史事件或现象的年代处有图形或文字说明。本技术的好处是形式新颖，化抽象为具体，变无形为有形，形象直观、易于理解、印象深刻，不同朝代涂不同颜色，既能看出每个朝代的起止年代、时间长短，又容易区分朝代之间的交迭并存，整体上看一脉相承，又泾渭分明。使历史学科知识系统化、形象化、具体化、数字化。从而引发学生学习历史的兴趣，方便掌握历史知识，使丰富复杂的历史知识在学生脑海里尽快地形成条理，教学效果倍增。附图说明图1为本技术正视图。图2为本技术俯视图。图3为带上带有数轴的示意图。具体实施方式以下结合附图对本技术详细说明。如图所示，历史显示带包括带1、带轮2、带轮5、摇柄6和带盒4，带1的一端缠绕在其中一个带轮2上，经过支撑轮3、显示窗7，另一端缠绕在带轮5上。摇柄6插入带轮5中，顺时针旋转，带1经过显示窗7，缠绕到带轮5上，摇柄6插入带轮2中，逆时针旋转，带1经过显示窗7，缠到带轮2上。带1上印有数轴，以数轴的形式表示历史年代，每单位长度代表一年，公元元年为界点，公元前以公元前1年开始用1、2、3……往前计数，公元后以公元后2年开始用2、3、4……往后计数，在不同朝代的起始年代处有朝代名称，不同朝代用不同颜色，在重要历史人物、历史事件或现象的年代处有图形或文字说明。顺时针或逆时针旋转摇柄6，通过显示窗7可看到带1上的内容。如图3所示，公元即公历纪元。公历纪元又称基督纪元，以传说中耶稣基督的诞生年作为公元元年，这一年开始往前叫公元前，前一年为公元前一年，前二年为公元前二年，前一百年不公元前一百年，以此类推。在此，公元元年像一块突出的界碑，成为公元和公元前的界点。权利要求1.一种历史知识显示带，其特征在于包括带(1)、带轮(2)、带轮(5)和带盒(4)，带(1)的一端缠绕在其中一个带轮(2)上，经过支撑轮(3)、显示窗(7)，另一端缠绕在带轮(5)上，带(1)上印有数轴。专利摘要本技术涉及一种学生学习历史用具，一种历史知识显示带。历史知识显示带包括带1、带轮2、带轮5和带盒4，带1的一端缠绕在其中一个带轮2上，经过支撑轮3、显示窗7，另一端缠绕在带轮5上，带1上印有数轴。以数轴形式表示历史时间，本技术形式新颖，化抽象为具体，变无形为有形，形象直观、易于理解、印象深刻，不同朝代涂不同颜色，既能看出每个朝代的起止年代、时间长短，又容易区分朝代之间的交迭并存，整体上看一脉相承，又泾渭分明。使历史学科知识系统化、形象化、具体化、数字化。从而引发学生学习历史的兴趣，方便掌握历史知识，使丰富复杂的历史知识在学生脑海里尽快地形成条理，教学效果倍增。文档编号G09B19/00GK2678040SQ03214149公开日2005年2月9日 申请日期2003年8月6日 优先权日2003年8月6日专利技术者邓德君 申请人:邓德君本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种历史知识显示带，其特征在于：包括带（１）、带轮（２）、带轮（５）和带盒（４），带（１）的一端缠绕在其中一个带轮（２）上，经过支撑轮（３）、显示窗（７），另一端缠绕在带轮（５）上，带（１）上印有数轴。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：邓德君，
申请(专利权)人：邓德君，
类型：实用新型
国别省市：21[中国|辽宁]