一种基于互联网的在线学习装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种基于互联网的在线学习装置，包括桌面，所述固定架底端固定连接有固定板，所述固定板底部左右两侧贯穿并螺纹连接有螺杆，所述液压缸顶部设置有液压杆，所述连接块与桌面相邻的一侧内部贯穿并设置有球形槽，所述球形槽内部转动连接有活动球，所述连接杆的一端固定连接有显示屏，所述固定块上转动连接有转动轴。本实用新型专利技术中，通过液压缸使得液压杆伸长，固定柱向上移动，可根据需要调整显示屏的高度，转动显示屏使得连接杆带动活动球在球形槽内转动，可根据需要调整显示屏的角度，适用于所有年龄段不同身高的学生进行使用，在固定学习装置时，使固定架的凹槽对准桌面，转动螺杆，螺杆向上移动夹紧桌面，值得大力推广。

【技术实现步骤摘要】
一种基于互联网的在线学习装置
本技术涉及学习装置
，尤其涉及一种基于互联网的在线学习装置。
技术介绍
随着素质教育的推广,尽管对以塑造人性为核心还是以培养技能为核心的两种教育目标的争论尚难分难解,但是打破唯分数论的传统学生评价标准已日渐成为共识，然而让人尴尬的是,从实践看来,打着素质教育旗号仍走传统路线的案例不在少数,分数、升学率还在继续束缚老师、学生的身心，但是老师的精力往往不能关注到所有的孩子，仍然会有部分的学生趁着老师不注意做与学习无关的动作，影响他人和自己的学习，这就是我们需要解决的问题。为了方便学生在家也能学习出现了一种在线学习装置，但现有的学习装置高度固定，高度不可调整，显示屏所呈现的角度也无法调整，不方便所有年龄段的学生进行学习，并且现有的学习装置在固定到桌面上时操作麻烦，并且固定不牢固。
技术实现思路
本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种基于互联网的在线学习装置。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种基于互联网的在线学习装置，包括桌面，所述桌面后端中间位置设置有固定架且固定架形状为L型，所述固定架底端固定连接有固定板，所述固定板底部左右两侧贯穿并螺纹连接有螺杆，所述固定架顶部固定连接有支撑柱，所述支撑柱底部内壁上固定连接有液压缸，所述液压缸顶部设置有液压杆，所述液压杆顶端固定连接有固定柱且固定柱顶部贯穿支撑柱，所述固定柱顶端固定连接有连接块，所述连接块与桌面相邻的一侧内部贯穿并设置有球形槽，所述球形槽内部转动连接有活动球，所述活动球左侧固定连接有连接杆，所述桌面顶部右侧固定连接有固定块，所述固定块上转动连接有转动轴。作为上述技术方案的进一步描述：所述桌面底部四角处固定连接有桌腿。作为上述技术方案的进一步描述：所述桌面底部中间位置固定连接有桌斗。作为上述技术方案的进一步描述：所述连接杆的一端固定连接有显示屏。作为上述技术方案的进一步描述：所述固定架底部固定连接有缓冲垫且缓冲垫的材质为橡胶垫。作为上述技术方案的进一步描述：所述固定柱底端两侧固定连接有限位块。作为上述技术方案的进一步描述：所述转动轴上固定连接有摄像头。本技术具有如下有益效果：1、本技术中，首先通过液压缸使得液压杆伸长，固定柱向上移动，可根据需要调整显示屏的高度，转动显示屏使得连接杆带动活动球在球形槽内转动，可根据需要调整显示屏所呈现的角度，适用于所有年龄段不同身高的学生进行使用，使用场景更广，适用性更强。2、本技术中，在固定学习装置时，使固定架的凹槽对准桌面，转动螺杆，螺杆向上移动夹紧桌面，两根螺杆使得桌面与固定架之间的固定更加稳固，操作简单，值得大力推广。附图说明图1为本技术提出的一种基于互联网的在线学习装置的正视图；图2为本技术提出的一种基于互联网的在线学习装置的侧视图；图3为图1中A处的放大图。图例说明：1、桌面；2、桌腿；3、桌斗；4、固定架；5、支撑柱；6、显示屏；7、固定板；8、螺杆；9、缓冲垫；10、液压缸；11、液压杆；12、固定柱；13、限位块；14、连接块；15、球形槽；16、活动球；17、连接杆；18、固定块；19、转动轴；20、摄像头。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。参照图1-3，本技术提供的一种实施例：一种基于互联网的在线学习装置，包括桌面1，桌面1后端中间位置设置有固定架4且固定架4形状为L型，固定架4底端固定连接有固定板7，固定板7底部左右两侧贯穿并螺纹连接有螺杆8，在固定学习装置时，使固定架4的凹槽对准桌面1，转动螺杆8，螺杆8向上移动夹紧桌面1，两根螺杆8使得桌面1与固定架4之间的固定更加稳固，固定架4顶部固定连接有支撑柱5，支撑柱5底部内壁上固定连接有液压缸10，液压缸10顶部设置有液压杆11，液压杆11顶端固定连接有固定柱12且固定柱12顶部贯穿支撑柱5，固定柱12顶端固定连接有连接块14，连接块14与桌面1相邻的一侧内部贯穿并设置有球形槽15，球形槽15内部转动连接有活动球16，活动球16左侧固定连接有连接杆17，通过液压缸10工作使得液压杆11伸长或缩短，带动固定柱12开始移动，可根据需要调整显示屏6的高度，转动显示屏6使得连接杆17带动活动球16在球形槽15内转动，可根据需要调整显示屏6所呈现的角度，适用于所有年龄段不同身高的学生进行使用，使用场景更广，适用性更强，桌面1顶部右侧固定连接有固定块18，固定块18上转动连接有转动轴19。桌面1底部四角处固定连接有桌腿2，桌面1底部中间位置固定连接有桌斗3，连接杆17的一端固定连接有显示屏6，学生通过显示屏6在线进行学习，固定架4底部固定连接有缓冲垫9且缓冲垫9的材质为橡胶垫，缓冲垫9可防止在固定架4与桌面1固定时刮花桌面1，固定柱12底端两侧固定连接有限位块13，通过限位块13结对固定柱12进行限位保护作用，转动轴19上固定连接有摄像头20，转动摄像头20使得转动轴19在固定块18内转动，调整摄像头20的角度，使摄像头20正对学生，学生在学习时，摄像头20可监控学生学习时的样子，当姿态不端正时或监控画面中为出现学生画面时，老师会及时发现并通知学生，以端正学生的学习态度。工作原理：在固定学习装置时，使固定架4的凹槽对准桌面1，转动螺杆8，螺杆8向上移动夹紧桌面1，两根螺杆8使得桌面1与固定架4之间的固定更加稳固，通过液压缸10工作使得液压杆11伸长或缩短，带动固定柱12开始移动，可根据需要调整显示屏6的高度，转动显示屏6使得连接杆17带动活动球16在球形槽15内转动，可根据需要调整显示屏6所呈现的角度，转动摄像头20使得转动轴19在固定块18内转动，调整摄像头20的角度，使摄像头20正对学本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种基于互联网的在线学习装置，包括桌面(1)，其特征在于：所述桌面(1)后端中间位置设置有固定架(4)且固定架(4)形状为L型，所述固定架(4)底端固定连接有固定板(7)，所述固定板(7)底部左右两侧贯穿并螺纹连接有螺杆(8)，所述固定架(4)顶部固定连接有支撑柱(5)，所述支撑柱(5)底部内壁上固定连接有液压缸(10)，所述液压缸(10)顶部设置有液压杆(11)，所述液压杆(11)顶端固定连接有固定柱(12)且固定柱(12)顶部贯穿支撑柱(5)，所述固定柱(12)顶端固定连接有连接块(14)，所述连接块(14)与桌面(1)相邻的一侧内部贯穿并设置有球形槽(15)，所述球形槽(15)内部转动连接有活动球(16)，所述活动球(16)左侧固定连接有连接杆(17)，所述桌面(1)顶部右侧固定连接有固定块(18)，所述固定块(18)上转动连接有转动轴(19)。/n

【技术特征摘要】
1.一种基于互联网的在线学习装置，包括桌面(1)，其特征在于：所述桌面(1)后端中间位置设置有固定架(4)且固定架(4)形状为L型，所述固定架(4)底端固定连接有固定板(7)，所述固定板(7)底部左右两侧贯穿并螺纹连接有螺杆(8)，所述固定架(4)顶部固定连接有支撑柱(5)，所述支撑柱(5)底部内壁上固定连接有液压缸(10)，所述液压缸(10)顶部设置有液压杆(11)，所述液压杆(11)顶端固定连接有固定柱(12)且固定柱(12)顶部贯穿支撑柱(5)，所述固定柱(12)顶端固定连接有连接块(14)，所述连接块(14)与桌面(1)相邻的一侧内部贯穿并设置有球形槽(15)，所述球形槽(15)内部转动连接有活动球(16)，所述活动球(16)左侧固定连接有连接杆(17)，所述桌面(1)顶部右侧固定连接有固定块(18)，所述固定块(18)上转动连接有转动轴(19)。


2.根据权利要求1...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈泽宇，
申请(专利权)人：陈泽宇，
类型：新型
国别省市：湖北;42