一种教学用3D建模工作台，包括两两之间活动式连接的工作桌台，工作桌台包括桌板和桌台底架，桌板上设有展示区、显示区和工作区，展示区放置有模型展示架，显示区放置有显示器底座，显示器底座上设有用于调节显示屏角度和高度的调节支架，工作区开有线路连接孔，桌台底架包括支撑支架和底架，支撑支架一端连接底架，另一端连接桌板，桌板一侧设有第一连接部，另一侧设有与第一连接部相匹配的第二连接部，工作桌台两两之间通过第一连接部和第二连接部活动式相连。支持不同身高的学生便捷调节显示角度，维持学生良好的学习习惯；易于组装，适于课堂教学安装使用，便于对齐调整与使用维护；具有储物空间，便于学生上课物品存放与收纳。
【技术实现步骤摘要】
一种教学用3D建模工作台
本专利技术专利涉及3D建模教学设备领域，尤其是一种教学用3D建模工作台。
技术介绍
3D建模及动画教学课堂经常涉及到教学操作演示及线下学生自主学习，为便于学习资料和手动绘图的同时进行，现有的3D建模学习台多配备有显示屏和绘图操作设备，但教学设备多采用统一采购及统一放置安装，缺少调节装置，不同身高的学生使用此类设备多需要一定的高度或角度调节，且现代学生多习惯操作自己的笔记本电脑，学校统一配备电脑不便于个性化设置；由于课堂需要支持多人教学，教学工作台应便于组装与统一布置。
技术实现思路
本专利技术的目的是为了解决现有的技术问题，而提出的一种教学用3D建模工作台。为了实现上述目的，本专利技术采用了如下技术方案：一种教学用3D建模工作台，包括两两之间活动式连接的工作桌台，工作桌台包括桌板和桌台底架，桌板上设有展示区、显示区和工作区，展示区放置有模型展示架，显示区放置有显示器底座，显示器底座上设有用于调节显示屏角度和高度的调节支架，工作区开有线路连接孔，桌台底架包括支撑支架和底架，支撑支架一端连接底架，另一端连接桌板，桌板一侧设有第一连接部，另一侧设有与第一连接部相匹配的第二连接部，工作桌台两两之间通过第一连接部和第二连接部活动式相连。优选的，桌板为矩形，第一连接部和第二连接部为桌板短边两侧壁外凸形成的第一凸块和第二凸块，第一凸块位于桌板左侧壁下部，且第一凸块开有垂向贯穿第一凸块的第一通孔，第二凸块位于桌板右侧壁上部，且第二凸块下端面相对第一通孔开有未贯穿第二凸块的第一定位孔，定位螺栓依次穿过第一通孔和第一定位孔连接固定两个相邻的第一凸块和第二凸块。优选的，桌板为矩形，桌板短边两侧壁均为斜面，分别为斜率相等的第一斜面和第二斜面，第一斜面外凸形成若干定位短杆，作为第一连接部，第二斜面内凹形成若干定位腔，作为第二连接部，定位短杆与定位腔一一对应插接相连。优选的，桌板上还设有限位组件，限位组件包括左锁位槽、右锁位槽和弹性限位带，左锁位槽和右锁位槽分别位于桌板长边侧壁的两端，左锁位槽和右锁位槽内均开有第二定位孔，弹性限位带两端均设有与第二定位孔相匹配的定位杆，相邻的两个左锁位槽和右锁位槽相通构成锁位总槽，弹性限位带形状与锁位总槽形状相同。优选的，底架包括左底架和右底架，左底架上设有主机安装座，右底架上设有分层置物架。优选的，底架底面还连有万向轮，万向轮上连有刹车片。优选的，桌板底部两侧均设有抽屉。优选的，工作区位于显示区下方，显示器底座上还开有显示线路连接孔，调节支架包括升降杆和转轴，升降杆一端连接显示器底座，另一端与转轴相连，转轴与显示器支撑架相连，显示器支撑架上设有显示器安装槽。本专利技术的有益效果是：1）支持不同身高的学生便捷调节显示角度，维持学生良好的学习习惯；2）易于组装，适于课堂教学安装使用，便于对齐调整与使用维护；3）具有储物空间，便于学生上课物品存放与收纳。附图说明图1为一种教学用3D建模工作台的结构示意图；图2为一种教学用3D建模工作台的桌板结构示意图一；图3为一种教学用3D建模工作台的桌板结构示意图二；图4为一种教学用3D建模工作台的桌板俯视图。具体实施方式下面将结合本专利技术实施例，对本专利技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本专利技术一部分实施例，而不是全部的实施例。结合实施例及附图1-4，一种教学用3D建模工作台，包括两两之间活动式连接的工作桌台，工作桌台包括桌板1和桌台底架，桌板上设有展示区、显示区和工作区13，展示区放置有模型展示架11，显示区放置有显示器底座12，显示器底座上设有用于调节显示屏角度和高度的调节支架，工作区开有线路连接孔131，桌台底架包括支撑支架2和底架，支撑支架一端连接底架，另一端连接桌板，桌板一侧设有第一连接部，另一侧设有与第一连接部相匹配的第二连接部，工作桌台两两之间通过第一连接部和第二连接部活动式相连。进一步的，工作区还设有USB接口插座，便于学生自带智能设备的线路连接与电源充电。一种教学用3D建模工作台，桌板为矩形，第一连接部和第二连接部为桌板短边两侧壁外凸形成的第一凸块101和第二凸块102，第一凸块位于桌板左侧壁下部，且第一凸块开有垂向贯穿第一凸块的第一通孔103，第二凸块位于桌板右侧壁上部，且第二凸块下端面相对第一通孔开有未贯穿第二凸块的第一定位孔104，定位螺栓105依次穿过第一通孔和第一定位孔连接固定两个相邻的第一凸块和第二凸块。前一工作桌台的第二凸块和后一工作桌台的第一凸块重叠后，通过定位螺栓即可完成工作桌台的快速对齐与定位安装。进一步的，第一凸块和第二凸块厚度为二分之一桌板厚度，且第一凸块和第二凸块的长度相等，确保相邻的工作桌台拼接后为平整平面，便于教学使用。一种教学用3D建模工作台，桌板为矩形，桌板短边两侧壁均为斜面，分别为斜率相等的第一斜面和第二斜面，第一斜面外凸形成若干定位短杆141，作为第一连接部，第二斜面内凹形成若干定位腔142，作为第二连接部，定位短杆与定位腔一一对应插接相连。进一步的，定位短杆的个数为两个，分布于第一斜面的两端，便于快速插接相连两个相邻的工作桌台，对齐工作桌台的桌板边沿一种教学用3D建模工作台，桌板上还设有限位组件，限位组件包括左锁位槽143、右锁位槽144和弹性限位带146，左锁位槽和右锁位槽分别位于桌板长边侧壁的两端，左锁位槽和右锁位槽内均开有第二定位孔145，弹性限位带两端均设有与第二定位孔相匹配的定位杆，相邻的两个左锁位槽和右锁位槽相通构成锁位总槽，弹性限位带形状与锁位总槽形状相同。组装时，先通过定位短杆和定位腔的匹配插接相连两个相邻工作桌台，再将弹性限位带两端的定位杆分别插入两个相邻的左锁位槽和右锁位槽，完成工作桌台的水平方向固定限位。进一步的，桌板两个长边的侧壁均设有左锁位槽和右锁位槽，左锁位槽和右锁位槽均为凹槽，且插接固定后的弹性限位带与桌板侧壁位于同一水平面上。一种教学用3D建模工作台，底架包括左底架31和右底架32，左底架上设有主机安装座，右底架上设有分层置物架4。一种教学用3D建模工作台，底架底面还连有万向轮6，万向轮上连有刹车片。一种教学用3D建模工作台，桌板底部两侧均设有抽屉5。一种教学用3D建模工作台，工作区位于显示区下方，显示器底座上还开有显示线路连接孔，调节支架包括升降杆121和转轴，升降杆一端连接显示器底座12，另一端与转轴124相连，转轴与显示器支撑架122相连，显示器支撑架上设有显示器安装槽123。可将显示器安装于显示器安装槽内，显示线路通过显示线路连接孔下接总线路，不同身高的学生可通过升降杆和转轴便捷调节显示器角度和高度，减轻脊椎压力，有效改善学生学习习惯，促进课堂教学的健康发展。以上所述，仅为本专利技术较佳的具体实施方式，但本专利技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本专利技术揭露的技术范围内，根据本专利技术的技本文档来自技高网...
【技术保护点】
1.一种教学用3D建模工作台，包括两两之间活动式连接的工作桌台，工作桌台包括桌板和桌台底架，桌板上设有展示区、显示区和工作区，其特征在于，展示区放置有模型展示架，显示区放置有显示器底座，显示器底座上设有用于调节显示屏角度和高度的调节支架，工作区开有线路连接孔，桌台底架包括支撑支架和底架，支撑支架一端连接底架，另一端连接桌板，桌板一侧设有第一连接部，另一侧设有与第一连接部相匹配的第二连接部，工作桌台两两之间通过第一连接部和第二连接部活动式相连。/n
【技术特征摘要】
1.一种教学用3D建模工作台，包括两两之间活动式连接的工作桌台，工作桌台包括桌板和桌台底架，桌板上设有展示区、显示区和工作区，其特征在于，展示区放置有模型展示架，显示区放置有显示器底座，显示器底座上设有用于调节显示屏角度和高度的调节支架，工作区开有线路连接孔，桌台底架包括支撑支架和底架，支撑支架一端连接底架，另一端连接桌板，桌板一侧设有第一连接部，另一侧设有与第一连接部相匹配的第二连接部，工作桌台两两之间通过第一连接部和第二连接部活动式相连。
2.根据权利要求1所述的一种教学用3D建模工作台，其特征在于：桌板为矩形，第一连接部和第二连接部为桌板短边两侧壁外凸形成的第一凸块和第二凸块，第一凸块位于桌板左侧壁下部，且第一凸块开有垂向贯穿第一凸块的第一通孔，第二凸块位于桌板右侧壁上部，且第二凸块下端面相对第一通孔开有未贯穿第二凸块的第一定位孔，定位螺栓依次穿过第一通孔和第一定位孔连接固定两个相邻的第一凸块和第二凸块。
3.根据权利要求1所述的一种教学用3D建模工作台，其特征在于：桌板为矩形，桌板短边两侧壁均为斜面，分别为斜率相等的第一斜面和第二斜面，第一斜面外凸形成若干定位短杆，作为第一连接部，第二斜面内凹形成若干定位腔，作...
【专利技术属性】
技术研发人员：刘畅，
申请(专利权)人：温州商学院，
类型：新型
国别省市：浙江;33
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