一种学前教育益智模型制造技术

本申请公开了一种学前教育益智模型，包括底座、连接座、测量条和固定轴，所述底座的中部固定连接有固定轴，所述固定轴上固定连接有支撑架，所述支撑架的顶部固定连接有顶座，所述支撑架的上端通过插栓活动连接有连接座，所述连接座的底部开设有圆孔，并且圆孔内活动插接有测量条，所述测量条的一端底部固定连接有插架，所述测量条的另一端底部固定连接有滑杆，所述滑杆上活动套接有加板架。本实用新型专利技术通过圆辊条、插架、水平仪、测量条、加板架、均重块、支撑架的结构设计，学前儿童可以通过调整两端，使装置保持水平，培养儿童的动手能力和思考能力，便于儿童建立起对基本力学的初步认识。

【技术实现步骤摘要】
一种学前教育益智模型
本申请涉及一种益智模型，具体是一种学前教育益智模型。
技术介绍
学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。儿童的智力以及动手能力的培养应该从小就开始，目前市面上大多都是传统的游戏玩具，很少有能让儿童认识到物理类知识的益智玩具，而物理力学知识又是学习中必须要掌握的知识，提早的兴趣培养可以提高儿童的接受能力。因此，针对上述问题提出一种学前教育益智模型。
技术实现思路
一种学前教育益智模型，包括底座、连接座、测量条和固定轴；所述底座的中部固定连接有固定轴，所述固定轴上固定连接有支撑架，所述支撑架的顶部固定连接有顶座，所述支撑架的上端通过插栓活动连接有连接座，所述连接座的底部开设有圆孔，并且圆孔内活动插接有测量条，所述测量条的一端底部固定连接有插架，所述测量条的另一端底部固定连接有滑杆，所述滑杆上活动套接有加板架，所述测量条的两端顶部对称设置有两组限位环，所述连接座的两端对称固定连接有连接弹簧，所述连接弹簧的另一端固定连接有固定勾，所述固定勾搭接在限位环上。进一步地，所述底座的左端端部固定连接有收纳盒，所述收纳盒的内部存放有圆辊条。进一步地，所述底座的右端端部位置固定连接有竖杆，所述均重块的中部直径大于竖杆的直径，所述均重块堆放在竖杆上。进一步地，所述插架表面等间距开设有若干个圆形空腔，并且圆形空腔的内部活动插接有圆辊条，所述圆辊条的端部和圆形空腔内部开设有相互配合的外螺纹和内螺纹。进一步地，所述测量条的两端对称设置有距离刻度线。进一步地，所述支撑架的中部两端对称固定连接有支杆，两个所述支杆的另一端分别固定连接在底座表面。本申请的有益效果是：本申请提供了一种学前教育益智模型。附图说明为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。图1为本申请一种实施例的整体结构示意图；图2为本申请一种实施例的插架结构示意图；图3为本申请一种实施例的图1的局部A处放大结构示意图。图中：1、底座，2、收纳盒，3、圆辊条，4、插架，5、插栓，6、顶座，7、连接座，8、水平仪，9、测量条，10、滑杆，11、加板架，12、竖杆，13、均重块，14、支撑架，15、固定轴，16、支杆，17、连接弹簧，18、限位环，19、固定勾。具体实施方式为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。请参阅图1-3所示，一种学前教育益智模型，包括底座1、连接座7、测量条9和固定轴15；所述底座1的中部固定连接有固定轴15，所述固定轴15上固定连接有支撑架14，所述支撑架14的顶部固定连接有顶座6，所述支撑架14的上端通过插栓5活动连接有连接座7，所述连接座7的底部开设有圆孔，并且圆孔内活动插接有测量条9，所述测量条9的一端底部固定连接有插架4，所述测量条9的另一端底部固定连接有滑杆10，所述滑杆10上活动套接有加板架11，所述测量条9的两端顶部对称设置有两组限位环18，所述连接座7的两端对称固定连接有连接弹簧17，所述连接弹簧17的另一端固定连接有固定勾19，所述固定勾19搭接在限位环18上。所述底座1的左端端部固定连接有收纳盒2，所述收纳盒2的内部存放有圆辊条3；所述底座1的右端端部位置固定连接有竖杆12，所述均重块13的中部直径大于竖杆12的直径，所述均重块13堆放在竖杆12上；所述插架4表面等间距开设有若干个圆形空腔，并且圆形空腔的内部活动插接有圆辊条3，所述圆辊条3的端部和圆形空腔内部开设有相互配合的外螺纹和内螺纹；所述测量条9的两端对称设置有距离刻度线；所述支撑架14的中部两端对称固定连接有支杆16，两个所述支杆16的另一端分别固定连接在底座1表面。本申请在使用时，本申请中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，在使用该模型时，通过将插架4的内部螺纹连接若干个圆辊条3，连接座7以支撑架14的中点为中心，向左端倾斜，儿童通过向加板架11上添加均重块13，使模型回调，通过水平仪8可以观察模型是否水平，通过将固定勾19搭接在不同的限位环18上，或者通过在滑杆10上滑动加板架11，可以小幅度调整平衡性，通过观察刻度线的位置可以辅助添加均本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学前教育益智模型，其特征在于：包括底座(1)、连接座(7)、测量条(9)、均重块(13)和固定轴(15)；/n所述底座(1)的中部固定连接有固定轴(15)，所述固定轴(15)上固定连接有支撑架(14)，所述支撑架(14)的顶部固定连接有顶座(6)，所述支撑架(14)的上端通过插栓(5)活动连接有连接座(7)，所述连接座(7)的底部开设有圆孔，并且圆孔内活动插接有测量条(9)，所述测量条(9)的一端底部固定连接有插架(4)，所述测量条(9)的另一端底部固定连接有滑杆(10)，所述滑杆(10)上活动套接有加板架(11)，所述测量条(9)的两端顶部对称设置有两组限位环(18)，所述连接座(7)的两端对称固定连接有连接弹簧(17)，所述连接弹簧(17)的另一端固定连接有固定勾(19)，所述固定勾(19)搭接在限位环(18)上。/n

【技术特征摘要】
1.一种学前教育益智模型，其特征在于：包括底座(1)、连接座(7)、测量条(9)、均重块(13)和固定轴(15)；
所述底座(1)的中部固定连接有固定轴(15)，所述固定轴(15)上固定连接有支撑架(14)，所述支撑架(14)的顶部固定连接有顶座(6)，所述支撑架(14)的上端通过插栓(5)活动连接有连接座(7)，所述连接座(7)的底部开设有圆孔，并且圆孔内活动插接有测量条(9)，所述测量条(9)的一端底部固定连接有插架(4)，所述测量条(9)的另一端底部固定连接有滑杆(10)，所述滑杆(10)上活动套接有加板架(11)，所述测量条(9)的两端顶部对称设置有两组限位环(18)，所述连接座(7)的两端对称固定连接有连接弹簧(17)，所述连接弹簧(17)的另一端固定连接有固定勾(19)，所述固定勾(19)搭接在限位环(18)上。


2.根据权利要求1所述的一种学前教育益智模型，其特征在于：所述底座(1)的左端端部固...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈喆，
申请(专利权)人：陈喆，
类型：新型
国别省市：湖南;43