英语课堂教学展示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种英语课堂教学展示装置，包括底部支撑架、置物板、后部弯折架和散热板，所述底部支撑架底侧连接有底部托板，且底部支撑架两侧安装有侧挡板，并且底部支撑架上侧设置有顶部横板，所述置物板安装在顶部横板，且置物板前侧设置有前部弯折架，并且前部弯折架上安装有显示屏，所述后部弯折架设置在置物板后侧，且后部弯折架上安装有置物架，并且置物架上连接有转轴杆，所述散热板安装在转轴杆上，且散热板上连接有教具支架，并且教具支架上设置有防滑垫。该英语课堂教学展示装置，能快捷调节展示支架的角度，能对展示教具进行收纳存放，以及体积小巧利于折叠，在使用过程中易于使用，提升了装置的实用性。

【技术实现步骤摘要】
英语课堂教学展示装置
本技术涉及教学展示装置
，具体为英语课堂教学展示装置。
技术介绍
在进行英语教学时，除了老师基本的口述教学方式，利用互联网上广泛的资源进行教学也逐渐成为课堂中的新方式，利用视频的方式向学生展示英语中的知识点可以更好的帮助学生理解，而通常使用传统的教学展示装置，因为投影设备为固定在装置上的结构，因此展示角度无法做出改变，并且在教具模型与视频相结合展示时，不易便于拿取和存放模型教具，并且普通的展示装置体积较大，重量较重，使用过程费力且麻烦，针对上述问题，急需在原有的英语课堂教学展示装置的基础上进行创新设计。
技术实现思路
本技术的目的在于提供英语课堂教学展示装置，以解决上述
技术介绍
中提出的原有的英语课堂教学展示装置不能快捷调节展示支架的角度，并且不能对展示教具进行快速收纳存放，以及体积大和重量重，在使用过程中造成了不必要的麻烦的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：英语课堂教学展示装置，包括底部支撑架、置物板、后部弯折架和散热板，所述底部支撑架底侧连接有底部托板，且底部支撑架两侧安装有侧挡板，并且底部支撑架上侧设置有顶部横板，所述置物板安装在顶部横板，且置物板前侧设置有前部弯折架，并且前部弯折架上安装有显示屏，同时显示屏顶部连接有置物盒，所述后部弯折架设置在置物板后侧，且后部弯折架上安装有置物架，并且置物架上连接有转轴杆，所述散热板安装在转轴杆上，且散热板上连接有教具支架，并且教具支架上设置有防滑垫，同时教具支架下侧开设有防滑槽。优选的，所述底部托板和侧挡板与底部支撑架嵌套连接，且底部托板和侧挡板为塑料材质，并且底部支撑架整体呈拱形结构。优选的，所述置物板通过顶部横板与底部支撑架卡合连接，且置物板分别与前部弯折架和后部弯折架固定连接，并且前部弯折架与显示屏转动连接，同时前部弯折架和后部弯折架为铝合金材质。优选的，所述置物架通过后部弯折架与置物板组成转动结构，且置物架与置物板在前部弯折架和后部弯折架上处于水平连接状态。优选的，所述散热板通过转轴杆与置物架组成转动结构，且散热板呈长方形镂空状结构，并且散热板与教具支架转动连接。优选的，所述防滑垫关于教具支架中心对称的设置有2个，且教具支架前侧呈“C”字形弯曲结构，并且教具支架为铝合金材质。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该英语课堂教学展示装置，采用新型结构设计，在使用本装置时，通过底部支撑架上设置底部托板、侧挡板、顶部横板和置物板的结构，使装置能够便于存放教学展示教具，并在展示过程中保持装置的稳定性，同时结构轻便，易于使用，还可以通过置物板上设置前部弯折架、显示屏、后部弯折架、置物架、散热板、教具支架、防滑垫和防滑槽的结构，使装置能够便于进行快速收纳折叠，并能够调节展示装置的角度和高度，便于学生观看使用，能有效发挥信息化教学的功能，提升学生的学习兴趣；1.底部支撑架上设置底部托板、侧挡板、顶部横板和置物板的结构，通过底部支撑架互相与底部托板和侧挡板嵌套连接，并且利用顶部横板和置物板相互卡合连接，以及底部托板和置物板处于水平角度的连接结构的原理，达到装置能够便于存放教学展示教具，并在展示过程中保持装置的稳定性，同时结构轻便，易于使用的目的；2.置物板上设置前部弯折架、显示屏、后部弯折架、置物架、散热板、教具支架、防滑垫和防滑槽的结构，通过前部弯折架和后部弯折架分别带动显示屏和置物架进行升降转动，并利用置物架上的散热板和教具支架将教学展示装置进行稳固固定，以及通过防滑垫和防滑槽增强展示教具与装置间的摩擦力的原理，实现装置能够便于进行快速收纳折叠，并能够调节展示装置的角度和高度，便于学生观看使用，能有效发挥信息化教学的功能，提升学生的学习兴趣的功能。附图说明图1为本技术立体结构示意图；图2为本技术底部支撑架立体结构示意图；图3为本技术前部弯折架立体结构示意图；图4为本技术教具支架立体结构示意图；图5为本技术后部弯折架立体结构示意图。图中：1、底部支撑架；2、底部托板；3、侧挡板；4、顶部横板；5、置物板；6、前部弯折架；7、显示屏；8、置物盒；9、后部弯折架；10、置物架；11、转轴杆；12、散热板；13、教具支架；14、防滑垫；15、防滑槽。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-5，本技术提供技术方案：英语课堂教学展示装置，包括底部支撑架1、底部托板2、侧挡板3、顶部横板4、置物板5、前部弯折架6、显示屏7、置物盒8、后部弯折架9、置物架10、转轴杆11、散热板12、教具支架13、防滑垫14和防滑槽15，底部支撑架1底侧连接有底部托板2，且底部支撑架1两侧安装有侧挡板3，并且底部支撑架1上侧设置有顶部横板4，置物板5安装在顶部横板4，且置物板5前侧设置有前部弯折架6，并且前部弯折架6上安装有显示屏7，同时显示屏7顶部连接有置物盒8，后部弯折架9设置在置物板5后侧，且后部弯折架9上安装有置物架10，并且置物架10上连接有转轴杆11，散热板12安装在转轴杆11上，且散热板12上连接有教具支架13，并且教具支架13上设置有防滑垫14，同时教具支架13下侧开设有防滑槽15。底部托板2和侧挡板3与底部支撑架1嵌套连接，且底部托板2和侧挡板3为塑料材质，并且底部支撑架1整体呈拱形结构，上述结构的设置使装置在使用时更加稳固，同时更为轻便，易于收纳搬运。置物板5通过顶部横板4与底部支撑架1卡合连接，且置物板5分别与前部弯折架6和后部弯折架9固定连接，并且前部弯折架6与显示屏7转动连接，同时前部弯折架6和后部弯折架9为铝合金材质，上述结构的设置使装置的结构更加稳定，并且能保持教具展示过程中保持水平角度的演示状态，并能便捷调节装置的角度，方便学生观看。置物架10通过后部弯折架9与置物板5组成转动结构，且置物架10与置物板5在前部弯折架6和后部弯折架9上处于水平连接状态，上述结构的设置使教具在装置上摆放展示时能够保持稳固的结构，并且能便于调节教具的观看位置。散热板12通过转轴杆11与置物架10组成转动结构，且散热板12呈长方形镂空状结构，并且散热板12与教具支架13转动连接，上述结构的设置使装置能便于使用电子类教具，保护教具的正常使用。防滑垫14关于教具支架13中心对称的设置有2个，且教具支架13前侧呈“C”字形弯曲结构，并且教具支架13为铝合金材质，上述结构的设置使装置的结构更为紧密稳固，同时能更稳定的将教具摆放在教具支架13上，防止歪斜影响观看。工作原理：使用本装置时，根据图1和图2中的所示结构，首先将装置利用底部支撑架1稳固的放置在讲台上，嵌套连接在底本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.英语课堂教学展示装置，包括底部支撑架（1）、置物板（5）、后部弯折架（9）和散热板（12），其特征在于：所述底部支撑架（1）底侧连接有底部托板（2），且底部支撑架（1）两侧安装有侧挡板（3），并且底部支撑架（1）上侧设置有顶部横板（4），所述置物板（5）安装在顶部横板（4），且置物板（5）前侧设置有前部弯折架（6），并且前部弯折架（6）上安装有显示屏（7），同时显示屏（7）顶部连接有置物盒（8），所述后部弯折架（9）设置在置物板（5）后侧，且后部弯折架（9）上安装有置物架（10），并且置物架（10）上连接有转轴杆（11），所述散热板（12）安装在转轴杆（11）上，且散热板（12）上连接有教具支架（13），并且教具支架（13）上设置有防滑垫（14），同时教具支架（13）下侧开设有防滑槽（15）。/n

【技术特征摘要】
1.英语课堂教学展示装置，包括底部支撑架（1）、置物板（5）、后部弯折架（9）和散热板（12），其特征在于：所述底部支撑架（1）底侧连接有底部托板（2），且底部支撑架（1）两侧安装有侧挡板（3），并且底部支撑架（1）上侧设置有顶部横板（4），所述置物板（5）安装在顶部横板（4），且置物板（5）前侧设置有前部弯折架（6），并且前部弯折架（6）上安装有显示屏（7），同时显示屏（7）顶部连接有置物盒（8），所述后部弯折架（9）设置在置物板（5）后侧，且后部弯折架（9）上安装有置物架（10），并且置物架（10）上连接有转轴杆（11），所述散热板（12）安装在转轴杆（11）上，且散热板（12）上连接有教具支架（13），并且教具支架（13）上设置有防滑垫（14），同时教具支架（13）下侧开设有防滑槽（15）。


2.根据权利要求1所述的英语课堂教学展示装置，其特征在于：所述底部托板（2）和侧挡板（3）与底部支撑架（1）嵌套连接，且底部托板（2）和侧挡板（3）为塑料材质，并且底部支撑架（1）整体呈拱形结构。


3.根...

【专利技术属性】
技术研发人员：王玉洁，张琛，郭凤丽，寿先方，张文斐，
申请(专利权)人：河南交通职业技术学院，
类型：新型
国别省市：河南;41