一种药品分类教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种药品分类教学装置，包括教学磁性黑板，所述教学磁性黑板上吸附连接有第一磁铁，且第一磁铁一侧设置有支架，所述支架内壁活动连接有底板，且支架的前后两端均设置有第二锁定螺杆，所述底板关于教学磁性黑板一侧设置有多个，底板顶部设置有放置槽，且放置槽内部设置有第三隔板，所述放置槽上设置有分类标识牌，且分类标识牌底部设置有吸盘。该药品分类教学装置通过在教学磁性黑板上设置磁性吸附的底板，在底板上设置放置槽，通过第一隔板和第二隔板对放置槽进行分隔用于放置药品，通过设置多个放置槽，方便学生对多种药品进行分类后放置在放置槽上进行展示，从而有利于教学互动，以及老师的点评，提高了教学效率。

【技术实现步骤摘要】
一种药品分类教学装置
本技术涉及教学用具
，具体为一种药品分类教学装置。
技术介绍
使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教具简称；教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力；一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具3类；①普通教具：包括中小学基础教育和大、中专各类专业教育所使用的常规和专业教具；一般有实物，将客观事物直接呈现在学生面前，以便学生直接感受；模拟实物，包括标本、模型和其他复制品，如地球仪、人体模型、工程设备模型等；描绘事物形象的图表，包括图画、照片、地图和统计、设计等各种形象化图表；再现事物形象及其过程的现代化设备，如电影机、电视机、录音机、录像机、幻灯机、投影仪等；还有授课时使用的常规教具，如黑板、板擦、白板、粉笔等；②特殊教具：一般是指对特殊教育对象如盲、聋、哑等残疾人进行教学所用的专用器具；常见的特殊教具有盲人板、盲人笔、助听器、助视器等。在对药品进行区分识别教学的过程中教师需要与学生之间进行药品游戏分类游戏的互动，而传统教具黑板不方便对药品分类的内容进行展示，影响教学效果，需要进行改进。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种药品分类教学装置，以解决上述
技术介绍
中提出的传统教具黑板不方便对药品分类进行展示的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案，一种药品分类教学装置，包括教学磁性黑板，所述教学磁性黑板上吸附连接有第一磁铁，且第一磁铁一侧设置有支架，所述支架内壁活动连接有底板，且支架的前后两端均设置有第二锁定螺杆，所述底板关于教学磁性黑板一侧设置有多个，底板顶部设置有放置槽，且放置槽内部设置有第三隔板，所述放置槽上设置有分类标识牌，且分类标识牌底部设置有吸盘，所述第三隔板将放置槽一分为二，且第三隔板右侧设置有打乱室，所述打乱室和放置槽内壁均开设有卡槽，卡槽内部插设有第二隔板，且第二隔板上开设有缺口，缺口内部插设有第一隔板。优选的，所述第一磁铁一侧设置有滑槽，且滑槽内部设置有滑块，并且滑块一侧设置有连接块。优选的，所述放置槽、第一隔板和第二隔板均为透明塑料材质，且第一隔板与第二隔板为拼接结构。优选的，所述底板底部开设有凹槽，且底板底部活动连接有套筒杆。优选的，所述套筒杆下端插设有伸缩杆，且伸缩杆下端转动连接有第二磁铁，并且伸缩杆外壁上设置有第一锁定螺杆。优选的，所述连接块一侧设置有支架，且支架与底板构成转动连接。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该药品分类教学装置通过在教学磁性黑板上设置磁性吸附的底板，在底板上设置放置槽，通过第一隔板和第二隔板对放置槽进行分隔用于放置药品，通过设置多个放置槽，方便学生对多种药品进行分类后放置在放置槽上进行展示，从而有利于教学互动，以及老师的点评，提高了教学效率。附图说明图1为本技术一种药品分类教学装置结构示意图；图2为本技术一种药品分类教学装置图1中A处放大结构示意图；图3为本技术一种药品分类教学装置图1中B处放大结构示意图；图4为本技术一种药品分类教学装置放置槽俯视图；图5为本技术一种药品分类教学装置支架与底板连接结构示意图。图中：1、教学磁性黑板，2、第一磁铁，3、伸缩杆，4、第二磁铁，5、第一隔板，6、分类标识牌，7、第二隔板，8、吸盘，9、放置槽，10、底板，11、套筒杆，12、滑槽，13、滑块，14、连接块，15、支架，16、第一锁定螺杆，17、第三隔板，18、打乱室，19、第二锁定螺杆。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-5，本技术提供一种技术方案：一种药品分类教学装置，包括教学磁性黑板1，教学磁性黑板1上吸附连接有第一磁铁2，且第一磁铁2一侧设置有支架15，第一磁铁2与支架15不接触，第一磁铁2一侧设置有滑槽12，第一磁铁2右侧与滑槽12通过螺栓固定连接，且滑槽12内部设置有滑块13，滑槽12与滑块13为滑动连接，从而可以移动底板10的位置，并且滑块13一侧设置有连接块14，滑块13右侧通过胶水固定有连接块14；连接块14一侧设置有支架15，连接块14右侧通过胶水固定有支架15，且支架15与底板10构成转动连接，从而可以对底板10的角度进行调节，方便三个放置槽9错开放置，更加方便观察放置槽9上的药品；支架15内壁活动连接有底板10，支架15与底板10通过转轴进行连接，且支架15的前后两端均设置有第二锁定螺杆19，支架15与第二锁定螺杆19为螺纹连接，通过转动第二锁定螺杆19与底板10接触可以对调节角度后的底板10进行锁定，底板10底部开设有凹槽，方便收纳套筒杆11和伸缩杆3，且底板10底部活动连接有套筒杆11，底板10与套筒杆11通过转轴进行连接；套筒杆11下端插设有伸缩杆3，套筒杆11与伸缩杆3为伸缩结构，套筒杆11与伸缩杆3调节长度后通过螺栓进行固定，套筒杆11与伸缩杆3为公开成熟技术，故在此不做过多描述，通过调节套筒杆11与伸缩杆3的长度方便第二磁铁4与教学磁性黑板1吸附，起到增加底板10稳定性的作用，且伸缩杆3下端转动连接有第二磁铁4，伸缩杆3与第二磁铁4通过转轴进行连接，并且伸缩杆3外壁上设置有第一锁定螺杆16，第一锁定螺杆16可以锁定第二磁铁4；底板10关于教学磁性黑板1一侧设置有多个，底板10设置有三个，从而可以对多种类药品进行分类，底板10顶部设置有放置槽9，底板10与放置槽9通过胶水固定连接，且放置槽9内部设置有第三隔板17，放置槽9与第三隔板17通过胶水固定连接，放置槽9、第一隔板5和第二隔板7均为透明塑料材质，方便学生观看放置槽9上的药品，且第一隔板5与第二隔板7为拼接结构，第一隔板5与第二隔板7可以自由进行组合；放置槽9上设置有分类标识牌6，分类标识牌6用于标识药品，且分类标识牌6底部设置有吸盘8，分类标识牌6与吸盘8通过胶水固定，通过吸盘8可以将分类标识牌6固定在放置槽9上，第三隔板17将放置槽9一分为二，且第三隔板17右侧设置有打乱室18，打乱室18可以用于教师将药品混合打乱，打乱室18和放置槽9内壁均开设有卡槽，便于插设第二隔板7，卡槽内部插设有第二隔板7，第二隔板7设置有五个，第二隔板7可以拆卸下来，从而可以自由进行组合，对第二隔板7与第一隔板5之间的隔间大小进行调节，且第二隔板7上开设有缺口，缺口内部插设有第一隔板5，第一隔板5设置有6个，第一隔板5可以拆卸下来，方便教师学生自由组合；该药品分类教学装置通过在教学磁性黑板1上设置磁性吸附的底板10，在底板10上设置放置槽9，通过第一隔板5和第二隔板7对放置槽9进行分隔用于放置药品，通过设置多个放置槽9，方便学生对多种药品进行分本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种药品分类教学装置，包括教学磁性黑板(1)，其特征在于：所述教学磁性黑板(1)上吸附连接有第一磁铁(2)，且第一磁铁(2)一侧设置有支架(15)，所述支架(15)内壁活动连接有底板(10)，且支架(15)的前后两端均设置有第二锁定螺杆(19)，所述底板(10)关于教学磁性黑板(1)一侧设置有多个，底板(10)顶部设置有放置槽(9)，且放置槽(9)内部设置有第三隔板(17)，所述放置槽(9)上设置有分类标识牌(6)，且分类标识牌(6)底部设置有吸盘(8)，所述第三隔板(17)将放置槽(9)一分为二，且第三隔板(17)右侧设置有打乱室(18)，所述打乱室(18)和放置槽(9)内壁均开设有卡槽，卡槽内部插设有第二隔板(7)，且第二隔板(7)上开设有缺口，缺口内部插设有第一隔板(5)。/n

【技术特征摘要】
1.一种药品分类教学装置，包括教学磁性黑板(1)，其特征在于：所述教学磁性黑板(1)上吸附连接有第一磁铁(2)，且第一磁铁(2)一侧设置有支架(15)，所述支架(15)内壁活动连接有底板(10)，且支架(15)的前后两端均设置有第二锁定螺杆(19)，所述底板(10)关于教学磁性黑板(1)一侧设置有多个，底板(10)顶部设置有放置槽(9)，且放置槽(9)内部设置有第三隔板(17)，所述放置槽(9)上设置有分类标识牌(6)，且分类标识牌(6)底部设置有吸盘(8)，所述第三隔板(17)将放置槽(9)一分为二，且第三隔板(17)右侧设置有打乱室(18)，所述打乱室(18)和放置槽(9)内壁均开设有卡槽，卡槽内部插设有第二隔板(7)，且第二隔板(7)上开设有缺口，缺口内部插设有第一隔板(5)。


2.根据权利要求1所述的一种药品分类教学装置，其特征在于：所述第一磁铁(2)一侧设置有滑槽(12)...

【专利技术属性】
技术研发人员：徐斯盛，
申请(专利权)人：徐斯盛，
类型：新型
国别省市：湖南;43