一种可移动的数字教学装置制造方法及图纸

本申请公开了一种可移动的数字教学装置，包括屏幕围框、液晶屏、开关按钮、数字按钮、万向轮、L型支腿、锁扣、短撑块、运算符号按钮、喇叭、侧展板、衔接滑槽和画笔书写面。本申请结构合理，通过操作数字按钮和运算符号按钮，能够在液晶屏上呈现数字运算题目，通过位于屏幕围框背面经衔接滑槽及衔接导块结构连接的两个侧展板向两侧展开，达到将侧展板上的画笔书写面暴露出来看，便于教学书写，通过打开锁扣并将与短撑块活动连接的L型支腿向后旋转180°，有利于将L型支腿向屏幕围框背面叠起，便于收纳携带。

【技术实现步骤摘要】
一种可移动的数字教学装置
本申请涉及一种数字教学装置，具体是一种可移动的数字教学装置。
技术介绍
现有数字教学设备带有显示屏幕，用于呈现数字信息，缺乏能够为教学老师提供书写的结构，同时整体结构相对较重移动不便，不便于收纳携带。因此，针对上述问题提出一种可移动的数字教学装置。
技术实现思路
一种可移动的数字教学装置，包括屏幕围框、液晶屏、侧展板、短撑块、L型支腿和万向轮，所述屏幕围框框口内安装有液晶屏，且屏幕围框框口两侧边缘及底部边缘分别安装有开关按钮、数字按钮和运算符号按钮，所述侧展板一侧侧壁上下边缘处均开设有衔接滑槽，且侧展板一侧侧壁设有画笔书写面，所述短撑块顶端端面一侧与屏幕围框底部对应端相互固定连接，且短撑块底端与L型支腿顶端相互活动连接，所述L型支腿底部对称相间安装有两个万向轮，所述屏幕围框左上角安装有喇叭。进一步地，所述屏幕围框背面上下端均横向安装有衔接导块结构，且屏幕围框内的中央处理器与液晶屏电性连接，位于中央处理器的电接端与对应的按钮电性连接。进一步地，所述侧展板设有两个，且两个所述侧展板均通过对应上下分布的衔接滑槽与位于屏幕围框背面的两个衔接导块结构相互滑动衔接。进一步地，所述短撑块顶端端面宽度尺寸大于侧展板厚度尺寸与屏幕围框厚度尺寸之和，且两个所述短撑块对向分布连接在屏幕围框底部。进一步地，所述短撑块顶端端面另一侧与侧展板底部表面滑动接触。进一步地，所述L型支腿顶端与短撑块底端活动连处两侧上下部位通过锁扣相互固定连接，且L型支腿向后旋转的最大角度为180°。本申请的有益效果是：本申请提供了一种可移动折叠收纳且带有书写结构的数字教学装置。附图说明为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。图1为本申请一种实施例的整体结构的立体图；图2为本申请一种实施例的短撑块和L型支腿连接结构示意图；图3为本申请一种实施例的侧展板一侧侧壁结构示意图。图中：1、屏幕围框，2、液晶屏，3、开关按钮，4、数字按钮，5、万向轮，6、L型支腿，7、锁扣，8、短撑块，9、运算符号按钮，10、喇叭，11、侧展板，12、衔接滑槽，13、画笔书写面。具体实施方式为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。请参阅图1-3所示，一种可移动的数字教学装置，包括屏幕围框1、液晶屏2、侧展板11、短撑块8、L型支腿6和万向轮5，所述屏幕围框1框口内安装有液晶屏2，且屏幕围框1框口两侧边缘及底部边缘分别安装有开关按钮3、数字按钮4和运算符号按钮9，所述侧展板11一侧侧壁上下边缘处均开设有衔接滑槽12，且侧展板11一侧侧壁设有画笔书写面13，所述短撑块8顶端端面一侧与屏幕围框1底部对应端相互固定连接，且短撑块8底端与L型支腿6顶端相互活动连接，所述L型支腿6底部对称相间安装有两个万向轮5，所述屏幕围框1左上角安装有喇叭10。所述屏幕围框1背面上下端均横向安装有衔接导块结构，且屏幕围框1内的中央处理器与液晶屏2电性连接，位于中央处理器的电接端与对应的按钮电性连接；所述侧展板11设有两个，且两个所述侧展板11均通过对应上下分布的衔接滑槽12与位于屏幕围框1背面的两个衔接导块结构相互滑动衔接；所述短撑块8顶端端面宽度尺寸大于侧展板11厚度尺寸与屏幕围框1厚度尺寸之和，且两个所述短撑块8对向分布连接在屏幕围框1底部；所述短撑块8顶端端面另一侧与侧展板11底部表面滑动接触；所述L型支腿6顶端与短撑块8底端活动连处两侧上下部位通过锁扣7相互固定连接，且L型支腿6向后旋转的最大角度为180°。本申请在使用时，通过操作数字按钮4和运算符号按钮9，能够在液晶屏2上呈现数字运算题目，通过位于屏幕围框1背面经衔接滑槽12及衔接导块结构连接的两个侧展板11向两侧展开，达到将侧展板11上的画笔书写面13暴露出来看，便于教学书写，通过打开锁扣7并将与短撑块8活动连接的L型支腿6向后旋转180°，有利于将L型支腿6向屏幕围框1背面叠起，便于收纳携带。本申请的有益之处在于：1.本申请结构合理，能够在液晶屏2上呈现数字运算题目，通过位于屏幕围框1背面经衔接滑槽12及衔接导块结构连接的两个侧展板11向两侧展开，达到将侧展板11上的画笔书写面13暴露出来看，便于教学书写；2.本申请结构合理，通过打开锁扣7并将与短撑块8活动连接的L型支腿6向后旋转180°，有利于将L型支腿6向屏幕围框1背面叠起，便于收纳携带。以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种可移动的数字教学装置，其特征在于：包括屏幕围框(1)、液晶屏(2)、侧展板(11)、短撑块(8)、L型支腿(6)和万向轮(5)，所述屏幕围框(1)框口内安装有液晶屏(2)，且屏幕围框(1)框口两侧边缘及底部边缘分别安装有开关按钮(3)、数字按钮(4)和运算符号按钮(9)，所述侧展板(11)一侧侧壁上下边缘处均开设有衔接滑槽(12)，且侧展板(11)一侧侧壁设有画笔书写面(13)，所述短撑块(8)顶端端面一侧与屏幕围框(1)底部对应端相互固定连接，且短撑块(8)底端与L型支腿(6)顶端相互活动连接，所述L型支腿(6)底部对称相间安装有两个万向轮(5)，所述屏幕围框(1)左上角安装有喇叭(10)。/n

【技术特征摘要】
1.一种可移动的数字教学装置，其特征在于：包括屏幕围框(1)、液晶屏(2)、侧展板(11)、短撑块(8)、L型支腿(6)和万向轮(5)，所述屏幕围框(1)框口内安装有液晶屏(2)，且屏幕围框(1)框口两侧边缘及底部边缘分别安装有开关按钮(3)、数字按钮(4)和运算符号按钮(9)，所述侧展板(11)一侧侧壁上下边缘处均开设有衔接滑槽(12)，且侧展板(11)一侧侧壁设有画笔书写面(13)，所述短撑块(8)顶端端面一侧与屏幕围框(1)底部对应端相互固定连接，且短撑块(8)底端与L型支腿(6)顶端相互活动连接，所述L型支腿(6)底部对称相间安装有两个万向轮(5)，所述屏幕围框(1)左上角安装有喇叭(10)。


2.根据权利要求1所述的一种可移动的数字教学装置，其特征在于：所述屏幕围框(1)背面上下端均横向安装有衔接导块结构，且屏幕围框(1)内的中央处理器与液晶屏(2)电性连接，位于中央处理器的电接端与对应的按钮电...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘凌，陶海增，肖曼，刘云，
申请(专利权)人：武汉赤辰科技有限公司，
类型：新型
国别省市：湖北;42