本发明专利技术公开了一种可提升注意力的特殊儿童学习用教学装置，包括支撑柱,其内侧设置有LED荧光板，且所述LED荧光板的侧面连接有与所述支撑柱连接的调节旋钮。该一种可提升注意力的特殊儿童学习用教学装置，通过设计踩踏结构、固定结构、旋转结构和调距结构，使得在教学过程中可根据不同儿童的身高调节LED荧光板的高度，进而提高与自闭症儿童的交流和活动，加强自闭症儿童的注意力，使得教学质量更加完善，同时LED荧光板的设计，可通过不同颜色的字体使得自闭症儿童的注意力更加的集中与教学内容，避免因自闭症儿童心理原因导致上课无法集中注意力的问题。集中注意力的问题。集中注意力的问题。
【技术实现步骤摘要】
一种可提升注意力的特殊儿童学习用教学装置
[0001]本专利技术涉及教学装置
，具体为一种可提升注意力的特殊儿童学习用教学装置。
技术介绍
[0002]自闭症是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍，也是广泛发育障碍中最为常见和典型的一种，这种儿因为自身的心理的原因，在教师进行教学时难以集中自身的注意力。
[0003]中国专利授权公告号CN210777340U，公告日2020年6月16日，公开了一种语言文学辅助教学装置。本技术主要包括桌板，所述桌板的正面设置有抽屉，所述桌板的上表面分别设置有书架和笔架，所述书架和笔架均与桌板为一体结构，所述桌板的上表面竖直插接有支杆，所述支杆的数量为两个，且两个支杆分别卡接在书架和笔架相对面的卡槽内，两个所述支杆的中间活动连接白板，白板的数量为两个，两个白板均竖直设置，且两个白板上下分布，白板的两侧分别固定连接有连接轴和螺杆，两个支杆分别活动套接连接轴表面和螺纹连接在螺杆表面。本技术通过设置白板、桌板、支杆、活动帽和螺杆，解决了家长会在家对儿童进行语言文学辅助教学时缺乏专用教学设备的问题。
[0004]上述中的现有技术方案存在以下问题：上述技术方案中在对自闭症儿童进行教学时，因为其自身心理的干扰，对教学内容难以集中注意力，进而导致教学质量差，同时在于自闭症儿童进行交流学习时，通过转动旋转螺纹杆进行调节高度该方法需要消耗大量的力气，并且因为光照强度的不同，不同位置的自闭症儿童可能难以看清教学的字体，具备改进的空间。
技术实现思路
[0005]本专利技术的目的在于提供一种可提升注意力的特殊儿童学习用教学装置，以解决上述
技术介绍
中提出在对自闭症儿童进行教学时，因为其自身心理的干扰，对教学内容难以集中注意力，进而导致教学质量差，同时在于自闭症儿童进行交流学习时，通过转动旋转螺纹杆进行调节高度该方法需要消耗大量的力气，并且因为光照强度的不同，不同位置的自闭症儿童可能难以看清教学的字体的问题。
[0006]为实现上述目的，本专利技术提供如下技术方案：一种可提升注意力的特殊儿童学习用教学装置,包括:支撑柱,其内侧设置有LED荧光板，且所述LED荧光板的侧面连接有与所述支撑柱连接的调节旋钮；偏转结构，其设置在所述LED荧光板的背面，且所述偏转结构的底部设置有讲台，并且所述讲台的内部设置有收纳抽屉；底柱，其设置所述讲台的底部，且所述底柱的底部连接有调距结构，并且所述调距结构的内侧设置有踩踏结构，且所述踩踏结构的内部设置有固定结构；
限制结构，其设置在所述踩踏结构的顶部，且所述限制结构的背面设置有旋转结构，并且所述旋转结构的正上方设置有连接板；底板，其设置在所述调距结构的底部，其所述底板的内部设置有缓冲结构。
[0007]采用上述技术方案,通过设计踩踏结构、固定结构、旋转结构和调距结构，使得在教学过程中可根据不同儿童的身高调节LED荧光板的高度，进而提高与自闭症儿童的交流和活动，加强自闭症儿童的注意力，使得教学质量更加完善，同时LED荧光板的设计，可通过不同颜色的字体使得自闭症儿童的注意力更加的集中与教学内容，避免因自闭症儿童心理原因导致上课无法集中注意力的问题。
[0008]作为本专利技术的优选方案，所述偏转结构还包括有：控制把手，其一端连接有连接轴，且所述连接轴的侧面设置有安装在所述讲台顶部的固定柱；第一旋转轮组，其设置在所述固定柱的内侧，且所述第一旋转轮组的侧面设置有偏转块；其中，所述第一旋转轮组内部旋转轮的数量为2个；旋转螺纹杆，其一端与所述第一旋转轮组相连接，且所述旋转螺纹杆的侧面设置有与所述LED荧光板相连接的螺纹块；转动块，其与所述LED荧光板的底部相连接。
[0009]采用上述技术方案，通过设计偏转结构，使得可根据教室内的光照强度自动调节LED荧光板的偏转角度，进而使得不同位置的儿童均能看清LED荧光板上的字体，提高了教学质量。
[0010]作为本专利技术的优选方案，所述调距结构的内部设置有齿牙板、转柱、旋转轴和中心柱；所述齿牙板的外侧连接有所述转柱，且所述转柱的内部贯穿连接有所述旋转轴；同时，所述转柱的顶端与所述底柱相连接，且所述齿牙板设置在所述底柱的背面；其中，所述齿牙板的底部连接有所述中心柱。
[0011]采用上述技术方案，通过设计调距结构，使得可根据不同儿童的身高自动调节LED荧光板的高度，使得自闭症儿童可与教师和教学内容进行交流，进而加强了对自闭症儿童的教学质量。
[0012]作为本专利技术的优选方案，所述踩踏结构还包括有：踩踏板，其底面设置有固定组件，且所述踩踏板的底部连接有复位弹簧；连接槽，其设置在所述踩踏板的顶部；其中，所述固定组件的结构形状为“H”形。
[0013]采用上述技术方案，通过设计踩踏结构，使得在对LED荧光板的高度进行调节时，通过脚踏即可完成，使得在调节LED荧光板高度时更加的轻松和省力，值得推广。
[0014]作为本专利技术的优选方案，所述固定结构的内部设置有固定构件、固定弹簧片和位移组件；所述固定构件的内部设置有所述固定弹簧片，且所述固定弹簧片的顶端连接有所述位移组件；其中，所述位移组件的结构形状为“凸”形，且所述位移组件与所述固定组件相接
触。
[0015]采用上述技术方案，通过设计固定结构，使得对LED荧光板的高度进行调节时，当调节到一定位置时可进行自动的固定，避免因讲台和LED荧光板自身的重量使得踩踏结构内部踩踏板复位。
[0016]作为本专利技术的优选方案，所述限制结构还包括有：限制柱，其底端连接有限制弹簧，且所述限制柱的左右两侧连接有限制杆；旋转齿轮，其设置在所述限制柱的侧面，且所述旋转齿轮的左右两侧均设置有棘轮齿条。
[0017]采用上述技术方案，通过设计限制结构，使得在对踩踏板进行踩踏时，仅通过限制柱的移动才可使得踩踏板进行移动，避免因自闭症儿童的勿碰导致LED荧光板和讲台的位置发生移动，同时使得对讲台和LED荧光板的固定更加的稳定。
[0018]作为本专利技术的优选方案，所述旋转结构包括有：管套，其贯穿连接于所述踩踏板的内部，且所述管套的内部连接有麻花螺纹杆，并且所述麻花螺纹杆的顶端与所述连接板相连接；第二旋转轮组，其与所述麻花螺纹杆相连接，其所述第二旋转轮组的左右两侧均连接有所述旋转轴；其中，所述第二旋转轮组内部旋转轮的数量为3个。
[0019]采用上述技术方案，通过设计旋转结构，使得踩踏板的移动带动麻花螺纹杆进行旋转，进而使得调距结构开设工作，保证了后续功能的运行。
[0020]作为本专利技术的优选方案，所述缓冲结构还包括有：缓冲柱，其内部设置有缓冲弹簧片，且所述缓冲弹簧片的顶部连接有缓冲组件；其中，所述缓冲组件的结构形状为“凸”形，且所述缓冲组件的外侧连接有所述中心柱。
[0021]采用上述技术方案，通过设计缓冲结构，使得在对LED荧光板和讲台的位置进行调节时可对其进行移动的缓冲，进而对装置内部的零件进行保护，使得装置的调节更加的稳定与现有技术相比，本专利技术的有益效果是：该一种可本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种可提升注意力的特殊儿童学习用教学装置，其特征在于，包括：支撑柱,其内侧设置有LED荧光板，且所述LED荧光板的侧面连接有与所述支撑柱连接的调节旋钮；偏转结构，其设置在所述LED荧光板的背面，且所述偏转结构的底部设置有讲台，并且所述讲台的内部设置有收纳抽屉；底柱，其设置所述讲台的底部，且所述底柱的底部连接有调距结构，并且所述调距结构的内侧设置有踩踏结构，且所述踩踏结构的内部设置有固定结构；限制结构，其设置在所述踩踏结构的顶部，且所述限制结构的背面设置有旋转结构，并且所述旋转结构的正上方设置有连接板；底板，其设置在所述调距结构的底部，其所述底板的内部设置有缓冲结构。2.根据权利要求1所述的一种可提升注意力的特殊儿童学习用教学装置，其特征在于，所述偏转结构还包括有：控制把手，其一端连接有连接轴，且所述连接轴的侧面设置有安装在所述讲台顶部的固定柱；第一旋转轮组，其设置在所述固定柱的内侧，且所述第一旋转轮组的侧面设置有偏转块；其中，所述第一旋转轮组内部旋转轮的数量为2个；旋转螺纹杆，其一端与所述第一旋转轮组相连接，且所述旋转螺纹杆的侧面设置有与所述LED荧光板相连接的螺纹块；转动块，其与所述LED荧光板的底部相连接。3.根据权利要求1所述的一种可提升注意力的特殊儿童学习用教学装置，其特征在于，所述调距结构的内部设置有齿牙板、转柱、旋转轴和中心柱。4.根据权利要求3所述的一种可提升注意力的特殊儿童学习用教学装置，其特征在于，所述齿牙板的外侧连接有所述转柱，且所述转柱的内部贯穿连接有所述旋转轴；同时，所述转柱的顶端与所述底柱相连接，且所述齿牙板设置在所述底柱的背面；其中，所述齿牙板的底部连接有所述中心柱。5.根据权利要求1所述的一...
【专利技术属性】
技术研发人员：张子石，
申请(专利权)人：岭南师范学院，
类型：发明
国别省市：
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