本实用新型专利技术公开了一种便于拼接的在线教育用隔离装置，包括底座，所述底座顶你两侧的中间位置处对称设置有滑槽，两组所述滑槽的内部滑动设置有滑块，两组所述滑块的顶部皆设置有匚型板，两组所述匚型板的内部皆设置有隔板，两组所述隔板相互远离一侧底部的中间位置处设置有固定孔；本实用新型专利技术装置通过对隔离板进行快速安装，可以减少对隔离板安装时的劳动量，增加较多数量的隔离板的安装的工作效率，同时在对隔离板拆卸时，可以防止桌面产生安装孔，同时便于对隔离板本身进行拆卸和拼接，不仅便于对隔离板可以方便进行运输，同时在搬运时也较为方便，大大增加隔离板的实用性和方便性，同时拼接简单和快速。同时拼接简单和快速。同时拼接简单和快速。
【技术实现步骤摘要】
一种便于拼接的在线教育用隔离装置
[0001]本技术涉及隔离装置
，具体为一种便于拼接的在线教育用隔离装置。
技术介绍
[0002]2019nCov新型冠状病毒，2019
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2020年新型冠状病毒肺炎事件爆发期间，传染人数较多传播，突然大面积传播，通过隔离，可以最大限度地缩小污染范围，减少传染病传播的机会，当学校学生在上微机课或者计算机在线课程时，需要对单个学生进行隔离，以提高学生的安全，但是现有的通常是通过U型板子简单进行隔离；
[0003]该方式的隔离存在一定不足：
[0004]1、首先，U型板子通常是螺栓固定安装在桌面上，当不在需要进行隔离时，需要手动对板子进行拆除，不仅增大劳动量，会对桌面造成不可弥补的孔洞；
[0005]2、同时在对U型板进行转移和搬运时，由于U型板不便于快速拆装，导致在搬运起来较为费力，同时无法进行快速拼接，导致U型板较为不便；
[0006]3、由于学生生长发育的情况不一，有点较为壮硕的学生，可能在使用U型板时，较为不便，不便于学习和休息的进行，不便于对U型板进行调节。
技术实现思路
[0007]本技术的目的在于提供一种便于拼接的在线教育用隔离装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0008]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种便于拼接的在线教育用隔离装置，包括底座，所述底座顶你两侧的中间位置处对称设置有滑槽，两组所述滑槽的内部滑动设置有滑块，两组所述滑块的顶部皆设置有匚型板，两组所述匚型板的内部皆设置有隔板，两组所述隔板相互远离一侧底部的中间位置处设置有固定孔，两组所述匚型板相互相互远离一侧的中间位置处对称滑动设置有固定杆，两组所述固定杆外侧相互远离的一侧皆套设有第一弹簧，两组所述固定杆相互靠近的一侧贯穿固定孔的内部，两组所述隔板的背面一端连接块，两组所述连接块两侧的顶部皆设置有卡槽，两组所述连接块顶部的背面一端皆设置有插槽，两组所述插槽的内部皆套设有插块，两组所述插块背面一端皆设置有套板，两组所述套板两侧的顶部对称设置有两组连接杆，两组所述连接杆内部的一侧皆设置有第二弹簧，两组所述第二弹簧相互靠近的一侧皆设置有卡杆，两组所述卡杆相互靠近一侧皆延伸至卡槽的内部，两组所述套板的两侧对称设置有弧形槽，两组所述套板内部套设有加长板，所述加长板正面一端的中间位置处设置有支撑杆，所述支撑杆的正面一端设置有圆板，所述圆板的正面一端设置有转杆，所述转杆背面一端的两侧对称设置有推动滑块，两组所述转杆正面一端两侧对称设置有螺纹孔，两组所述螺纹孔内部套设有螺纹杆，两组所述螺纹杆的的背面一端皆设置有U型卡板。
[0009]优选的，所述固定杆远离匚型板的一侧设置有限位块，所述第一弹簧的两侧分别
与匚型板和限位块固定连接。
[0010]优选的，所述转杆背面一端的中间位置处设置有轴承，且轴承与圆板正面一端固定连接。
[0011]优选的，所述圆板位于两组U型卡板之间，所述U型卡板的内部呈粗糙面。
[0012]优选的，所述插槽和插块横截面呈T型。
[0013]优选的，所述卡杆底部的一侧呈倾斜结构。
[0014]与现有技术相比，本技术的有益效果是：该便于拼接的在线教育用隔离装置通过对隔离板进行快速安装，可以减少对隔离板安装时的劳动量，增加较多数量的隔离板的安装的工作效率，同时在对隔离板拆卸时，可以防止桌面产生安装孔，同时便于对隔离板本身进行拆卸和拼接，不仅便于对隔离板可以方便进行运输，同时在搬运时也较为方便，大大增加隔离板的实用性和方便性，同时拼接简单和快速，最后学生根据自身的实际情况对隔离板进行调节，使得隔离板很好的适应学生所需的空间，使得隔离板功能性更强；
[0015]1、通过固定杆、匚型板、第一弹簧、隔板和固定孔之间的相互配合，隔离板进行快速安装，可以减少对隔离板安装时的劳动量，增加较多数量的隔离板的安装的工作效率，同时在对隔离板拆卸时，可以防止桌面产生安装孔；
[0016]2、通过连接块、卡杆、第二弹簧、插槽、插块、连接杆和卡槽之间的相互配合，同时便于对隔离板本身进行拆卸和拼接，不仅便于对隔离板可以方便进行运输，同时在搬运时也较为方便，大大增加隔离板的实用性和方便性，同时拼接简单和快速；
[0017]3、通过滑槽、圆板、螺纹孔、转杆、推动滑块、支撑杆、弧形槽、U型卡板、螺纹杆和滑块之间的相互配合，同时拼接简单和快速，最后学生根据自身的实际情况对隔离板进行调节，使得隔离板很好的适应学生所需的空间，使得隔离板功能性更强。
附图说明
[0018]图1为本技术的俯视剖视图；
[0019]图2为本技术的图1的A处结构放大示意图；
[0020]图3为本技术的图1的B处结构放大示意图；
[0021]图4为本技术的主视剖视图；
[0022]图5为本技术的套板主视图；
[0023]图6为本技术的连接杆主视剖视图。
[0024]图中：1、底座；2、滑槽；3、固定杆；4、加长板；5、套板；6、连接块；7、匚型板；8、第一弹簧；9、隔板；10、卡杆；11、第二弹簧；12、插槽；13、插块；14、连接杆；15、卡槽；16、圆板；17、螺纹孔；18、转杆；19、推动滑块；20、支撑杆；21、弧形槽；22、U型卡板；23、螺纹杆；24、滑块；25、固定孔。
具体实施方式
[0025]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0026]请参阅图1
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6，本技术提供的实施例：一种便于拼接的在线教育用隔离装置，包括底座1，底座1顶你两侧的中间位置处对称设置有滑槽2，两组滑槽2的内部滑动设置有滑块24，两组滑块24的顶部皆设置有匚型板7，两组匚型板7的内部皆设置有隔板9，两组隔板9相互远离一侧底部的中间位置处设置有固定孔25，两组匚型板7相互相互远离一侧的中间位置处对称滑动设置有固定杆3，便于对隔板9进行安装，两组固定杆3外侧相互远离的一侧皆套设有第一弹簧8，两组固定杆3相互靠近的一侧贯穿固定孔25的内部，两组隔板9的背面一端连接块6，两组连接块6两侧的顶部皆设置有卡槽15，两组连接块6顶部的背面一端皆设置有插槽12，两组插槽12的内部皆套设有插块13，两组插块13背面一端皆设置有套板5，两组套板5两侧的顶部对称设置有两组连接杆14，两组连接杆14内部的一侧皆设置有第二弹簧11，两组第二弹簧11相互靠近的一侧皆设置有卡杆10，两组卡杆10相互靠近一侧皆延伸至卡槽15的内部，两组套板5的两侧对称设置有弧形槽21，两组套板5内部套设有加长板4，加长板4正面一端的中间位置处设置有支撑杆20，支撑杆20的正面一端设置有圆板16，圆板1本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种便于拼接的在线教育用隔离装置，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)顶你两侧的中间位置处对称设置有滑槽(2)，两组所述滑槽(2)的内部滑动设置有滑块(24)，两组所述滑块(24)的顶部皆设置有匚型板(7)，两组所述匚型板(7)的内部皆设置有隔板(9)，两组所述隔板(9)相互远离一侧底部的中间位置处设置有固定孔(25)，两组所述匚型板(7)相互相互远离一侧的中间位置处对称滑动设置有固定杆(3)，两组所述固定杆(3)外侧相互远离的一侧皆套设有第一弹簧(8)，两组所述固定杆(3)相互靠近的一侧贯穿固定孔(25)的内部，两组所述隔板(9)的背面一端连接块(6)，两组所述连接块(6)两侧的顶部皆设置有卡槽(15)，两组所述连接块(6)顶部的背面一端皆设置有插槽(12)，两组所述插槽(12)的内部皆套设有插块(13)，两组所述插块(13)背面一端皆设置有套板(5)，两组所述套板(5)两侧的顶部对称设置有两组连接杆(14)，两组所述连接杆(14)内部的一侧皆设置有第二弹簧(11)，两组所述第二弹簧(11)相互靠近的一侧皆设置有卡杆(10)，两组所述卡杆(10)相互靠近一侧皆延伸至卡槽(15)的内部，两组所述套板(5)的两侧对称设置有弧形槽(21)，两组所述套板(5)内部套设有加长板(4)...
【专利技术属性】
技术研发人员：巴立伟，吕绍阳，
申请(专利权)人：巴立伟，
类型：新型
国别省市：
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