一种传统文化体验室制造技术

本实用新型专利技术公开了一种传统文化体验室，所述体验室通过隔断装置分割出多个体验区，所述隔断装置包括隔板，所述隔板的上端设有限位块，所述体验室的顶棚和地面上对称设有卡接槽，所述卡接槽内设有限位槽，所述限位块与限位槽滑动连接，所述隔板的内部中间设有转动腔，所述转动腔的两侧对称设有滑动孔，2个滑动孔与转动腔连通，所述隔板的上下两侧对称设有隐藏槽，2个所述滑动孔分别与相对应的隐藏槽连通，在体验室不使用时，隔断装置折叠收纳在一起，节省空间，当体验室使用时，通过隔断装置分隔出不同的体验区，本体验室通过亲身体验和现实的真实场景来增强教学效果，使学生处于沉浸教学模式中。浸教学模式中。浸教学模式中。

【技术实现步骤摘要】
一种传统文化体验室


[0001]本技术涉及体验室
，具体领域为一种传统文化体验室。

技术介绍

[0002]传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是各民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。其内容当为历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。它是对应于当代文化和外来文化的一种统称，学校是弘扬和传承中华优秀传统文化的重要基地，但目前多数学校开设的相关课程形式过于单一化和理论化。很多学校开设的传统文化课程多是以阅读传统经典为主，在课程模式上偏重理论教学环节，而缺乏实践环节；青年学生是教育的主体，然而对于中华优秀传统文化的学习更多地处于被动的地位，在学习过程中缺乏主动学习的态度和热情，对中华优秀传统文化的内涵并不清楚，难以自发自觉地学习和体悟传统文化中的精华，很多学生渴望更加开放和灵活的授课形式，现有的传统文化授课方式过于单一，为此我们提出一种传统文化体验室。

技术实现思路

[0003]本技术的目的在于提供一种传统文化体验室，以解决上述
技术介绍
中提出的现有的传统文化授课方式过于单一问题。
[0004]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种传统文化体验室，包括体验室，所述体验室通过隔断装置分割出多个体验区，所述隔断装置包括隔板，所述隔板的上端设有限位块，所述体验室的顶棚和地面上对称设有卡接槽，所述卡接槽内设有限位槽，所述限位块与限位槽滑动连接，所述隔板的内部中间设有转动腔，所述转动腔的两侧对称设有滑动孔，2个所述滑动孔与转动腔连通，所述隔板的上下两侧对称设有隐藏槽，2个所述滑动孔分别与相对应的隐藏槽连通，所述转动腔内转动连接有转动杆，所述转动杆的一端转动贯穿隔板，所述转动杆上且在转动腔内设有齿轮，所述滑动孔内设有齿条杆，2个所述齿条杆与齿轮啮合连接，所述隐藏槽内均滑动连接有卡接条，所述卡接条分别与临近的齿条杆固定连接，所述卡接条与卡接槽卡接，所述卡接条与限位块滑动连接。
[0005]优选的，所述隔板的内部设有石棉隔音层。
[0006]优选的，所述体验区为6块。
[0007]优选的，所述隔板的侧面对称设有磁性条。
[0008]优选的，所述转动杆远离齿轮的端面设有六角凹槽。
[0009]优选的，所述隔板的外表面上设有把手凹槽，所述把手凹槽内通过扭转弹簧转动连接有把手，所述把手的外表面上设有防滑纹。
[0010]优选的，所述隔板的外表面上设有挂画器轨道，所述挂画器轨道设有多个挂画线。
[0011]与现有技术相比，本技术的有益效果是：一种传统文化体验室，在体验室不使用时，将隔断装置拆卸并收纳在一起，节省空间，当体验室使用时，通过隔断装置分隔出不同的体验区，本体验室通过亲身体验和现实的真实场景来增强教学效果，使学生处于沉浸
教学模式中，在体验式教学中引发学生对中华优秀传统文化的兴趣和持续关注度，充分调动了学生学习的积极性，增强了参与的强度，提升了教学效果。
附图说明
[0012]图1为本技术的俯视结构示意图；
[0013]图2为本技术隔板的主视结构示意图；
[0014]图3为本技术隔板的主视剖视结构示意图；
[0015]图4为本技术隔板的左视剖视结构示意图；
[0016]图5为图4的A部放大结构示意图；
[0017]图6为图4的B部放大结构示意图。
[0018]图中：1
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体验室、2
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体验区、3
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隔板、4
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限位块、5
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卡接槽、6
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限位槽、7
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转动腔、8
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滑动孔、9
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隐藏槽、10
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转动杆、11
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齿轮、12
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齿条杆、13
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卡接条、14
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六角凹槽、15
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磁性条、16
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石棉隔音层、17
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把手凹槽、18
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把手、19
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挂画器轨道、20
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挂画线。
具体实施方式
[0019]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0020]请参阅图1
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6，本技术提供一种技术方案：一种传统文化体验室，包括体验室1，所述体验室1通过隔断装置分割出多个体验区2，所述隔断装置包括隔板3，所述隔板3的上端设有限位块4，所述体验室1的顶棚和地面上对称设有卡接槽5，所述卡接槽5内设有限位槽6，所述限位块4与限位槽6滑动连接，所述隔板3的内部中间设有转动腔7，所述转动腔7的两侧对称设有滑动孔8，2个所述滑动孔8与转动腔7连通，所述隔板3的上下两侧对称设有隐藏槽9，2个所述滑动孔8分别与相对应的隐藏槽9连通，所述转动腔7内转动连接有转动杆10，所述转动杆10的一端转动贯穿隔板3，所述转动杆10上且在转动腔7内设有齿轮11，所述滑动孔8内设有齿条杆12，2个所述齿条杆12与齿轮11啮合连接，所述隐藏槽9内均滑动连接有卡接条13，所述卡接条13分别与临近的齿条杆12固定连接，所述卡接条13与卡接槽5卡接，所述卡接条13与限位块4滑动连接，手动转动转动杆10，转动杆10转动的同时带动齿轮11转动，齿轮11转动的同时带动与之啮合连接的齿条杆12沿着滑动孔8移动，齿条杆12移动的同时带动卡接条13移动与卡接槽5卡接，当卡接条13缩回隐藏槽9内时，隔板3上的限位块4能够带动隔板3沿着限位槽6转动的同时移动，在不使用时，能够收纳在一起，节省空间。
[0021]具体而言，所述隔板3的内部设有石棉隔音层16。
[0022]具体而言，所述体验区2为6块，一是服饰体验区，主要包括传统服饰的展示、婚服摆件的展示、展台、射灯、介绍有关中华传统服饰的展板。该区体验项目为通过身着汉服、自正衣冠、朱砂启智、诵读经典，击鼓明志等活动；二是榫卯体验区，由工具区、榫卯结构工艺品展示、射灯区组成。该区主要是为体验者提供了解榫卯、木工技艺，亲自动手体验榫卯工艺，传承中国工匠精神；三是汉字体验区设置有写字桌、凳子、收纳柜、油纸伞、30套印刷术的整套工具、30套书法体验的整套工具、扎染作品、4幅壁画、酒坛2个、陶罐1个、青花瓷瓶2
个、1幅牡丹图、展桌1个、中华传统经典读本10本、瓷瓶1个、1套京剧脸谱装饰品。该区展品丰富、体验项目较多，通过选字、排版、上墨、印刷等工序，感受古老印刷术的魅力，通过裁剪、书画、打孔、缝制等流程动手制作纸质书，使纸张变成书籍。了解版画篆刻、印章版画的制作过程，感受文化内涵；四是传统节日体验区，内本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种传统文化体验室，包括体验室(1)，其特征在于：所述体验室(1)通过隔断装置分割出多个体验区(2)，所述隔断装置包括隔板(3)，所述隔板(3)的上端设有限位块(4)，所述体验室(1)的顶棚和地面上对称设有卡接槽(5)，所述卡接槽(5)内设有限位槽(6)，所述限位块(4)与限位槽(6)滑动连接，所述隔板(3)的内部中间设有转动腔(7)，所述转动腔(7)的两侧对称设有滑动孔(8)，2个所述滑动孔(8)与转动腔(7)连通，所述隔板(3)的上下两侧对称设有隐藏槽(9)，2个所述滑动孔(8)分别与相对应的隐藏槽(9)连通，所述转动腔(7)内转动连接有转动杆(10)，所述转动杆(10)的一端转动贯穿隔板(3)，所述转动杆(10)上且在转动腔(7)内设有齿轮(11)，所述滑动孔(8)内设有齿条杆(12)，2个所述齿条杆(12)与齿轮(11)啮合连接，所述隐藏槽(9)内均滑动连接有卡接条(13)，所述卡接条(13)分别与临近的齿条杆(12)固定...

【专利技术属性】
技术研发人员：范瑜，杨龙，林琼，杜银萍，张培儒，王郡巍，
申请(专利权)人：克拉玛依职业技术学院，
类型：新型
国别省市：