本申请涉及一种课桌置物架，包括置物部与支撑件；置物部设置在支撑件上，置物部用于存放物品，支撑件用以架设在课桌上，且置物部与课桌之间预留有立体空间，置物部存放的物品包括书本。通过在课桌上架设支撑件，置物部与课桌的桌面之间预留出立体空间，并且该课桌置物架沿课桌的边角设置，尽可能少的占用课桌平面的使用面积，还能够有效的增加课桌上方的立体空间利用率。进一步的，置物部与支撑件一同构成的课桌置物架本身结构简单，易于批量化生产，成本低廉，特别符合中国国情，适用于人口基数众多、教室内平均教学面积低的学生群体，合理、有效的增加学生在课桌上的使用空间。有效的增加学生在课桌上的使用空间。有效的增加学生在课桌上的使用空间。
【技术实现步骤摘要】
课桌书架
[0001]本申请涉及教学器具领域，尤其涉及一种课桌书架。
技术介绍
[0002]现在学生的课桌桌面本来面积不是很大，再加上初高中学生的书非常多，课桌下面的储物槽不能容纳所有书本，所以很大一部分的学生都把一部分书本直接放在桌面上，这导致原本面积不大的课桌可使用面积又减小了很多。
[0003]供学生使用的课桌书架大多是立式的，这样在书架上取放书本比较容易，但是存在占用课桌面积的缺点，也有悬空类型的书架，把书本抬高一部分脱离桌面，使桌面的可使用面积没有减小很多，但是体积太大，横跨了桌面，影响学生的使用体验。缺少一种体积较小，不占用课桌面积的课桌置物架。
技术实现思路
[0004]有鉴于此，本申请提出了一种课桌置物架，包括置物部与支撑件；所述置物部设置在所述支撑件上，所述置物部用于存放物品，所述支撑件用以架设在课桌上，且所述置物部与所述课桌之间预留有立体空间，所述置物部存放的物品包括书本，所述置物部与所述支撑件一体成型制成或者可拆卸连接。
[0005]在一种可能的实现方式中，所述课桌置物架的竖直投影面积小于所述课桌总面积的三分之一。
[0006]在一种可能的实现方式中，所述支撑件包括第一支板与第二支板，所述第一支板与所述第二支板抵接。
[0007]在一种可能的实现方式中，还包括抽屉，所述抽屉设置在所述置物部与所述课桌之间预留的立体空间中。
[0008]在一种可能的实现方式中，所述第一支板一面外侧设置有厚度调节件，所述厚度调节件与所述第一支板可拆卸连接，且所述厚度调节件下端与所述课桌下端面相抵接。
[0009]在一种可能的实现方式中，所述置物部包括底板，连接板及隔层板；所述底板与所述支撑件连接，所述连接板与所述底板连接，所述隔层板数量为一个以上，且所述隔层板架设在所述底板与所述连接板之间，所述隔层板两侧均为置物空间。
[0010]在一种可能的实现方式中，所述置物部中部设置有一个以上的隔板，将所述储物空间分为多个。
[0011]在一种可能的实现方式中，所述支撑件包括支腿与固定座，所述固定座呈“凵”字型，底面设置有安装孔，在所述置物部下方靠近所述课桌的边角处设置，所述支腿个数一个以上，所述支腿的设置范围在所述置物部远离所述课桌中心点的其余四分之三面积内。
[0012]在一种可能的实现方式中，所述支腿设置在未与所述固定座对角的边角处。
[0013]在一种可能的实现方式中，所述置物部下方邻近所述桌角位置处增设有吸盘安装架，所述吸盘安装架与所述支撑件固定连接，底部与所述课桌表面预留有间隙，用以安装吸
盘。
[0014]在一种可能的实现方式中，所述支撑件底端靠近边缘位置处设置有夹板，所述夹板下端面与所述课桌的上板面贴合，外边缘与所述课桌边缘齐平，所述夹板与所述课桌通过固定夹夹设固定。
[0015]在一种可能的实现方式中，类似“T”字型设置的所述第一支板与所述第二支板的交叉点偏向所述“T”字型横的一端，且“T”字型一侧较大面积的三角形的中心点与所述置物部的重心投影的偏差距离在预设范围内；所述第一支板、所述第二支板均与所述置物部转动连接；所述置物架放置到课桌上时，所述置物部底部与所述课桌桌面之间具有2至15厘米的距离。
[0016]本专利技术的有益效果：通过在课桌上架设支撑件，置物部与课桌的桌面之间预留出立体空间，并且该课桌置物架沿课桌的边角设置，尽可能少的占用课桌平面的使用面积，还能够有效的增加课桌上方的立体空间利用率，置物部与支撑件一同构成的课桌置物架本身结构简单，易于批量化生产，成本低廉，特别符合中国国情，适用于人口基数众多、教室内平均教学面积低的学生群体，合理、有效的增加学生在课桌上的使用空间。
[0017]根据下面参考附图对示例性实施例的详细说明，本申请的其它特征及方面将变得清楚。
附图说明
[0018]包含在说明书中并且构成说明书的一部分的附图与说明书一起示出了本申请的示例性实施例、特征和方面，并且用于解释本申请的原理。
[0019]图1示出本申请实施例的课桌书架的立体结构示意图；
[0020]图2示出本申请实施例的带有课桌的课桌书架的使用示意图；
[0021]图3示出本申请实施例的课桌书架的厚度调节件的具体结构放大图；
[0022]图4示出本申请另一实施例的课桌书架的立体结构示意图；
[0023]图5示出本申请一实施例的课桌书架的安装示意图；
[0024]图6示出本申请另一实施例的课桌书架的厚度调节件的具体结构放大图；
[0025]图7示出本申请另一实施例的课桌书架的安装示意图；
[0026]图8示出本申请一实施例的支腿安装范围的阴影图。
具体实施方式
[0027]以下将参考附图详细说明本申请的各种示例性实施例、特征和方面。附图中相同的附图标记表示功能相同或相似的元件。尽管在附图中示出了实施例的各种方面，但是除非特别指出，不必按比例绘制附图。
[0028]其中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本专利技术或简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本专利技术的限制。
[0029]此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性
或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本专利技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
[0030]在这里专用的词“示例性”意为“用作例子、实施例或说明性”。这里作为“示例性”所说明的任何实施例不必解释为优于或好于其它实施例。
[0031]另外，为了更好的说明本申请，在下文的具体实施方式中给出了众多的具体细节。本领域技术人员应当理解，没有某些具体细节，本申请同样可以实施。在一些实例中，对于本领域技术人员熟知的方法、手段、元件和电路未作详细描述，以便于凸显本申请的主旨。
[0032]如图1至图8所示，该课桌置物架1，包括：置物部10与支撑件20，置物部10设置在支撑件20上，置物部10用于存放物品，支撑件20用以架设在课桌 2上，且置物部10与课桌2之间预留有立体空间，置物部10存放的物品包括书本。
[0033]在此实施例中，通过在课桌2上架设支撑件20，置物部10与课桌2的桌面之间预留出立体空间，并且该课桌置物架1沿课桌2的边角设置，尽可能少的占用课桌2平面的使用面积，还能够有效的增加课桌2上方的立体空间利用率。
[0034]进一步的，置物部10与支撑件20一同构成的课桌置物架1本身结构简单，易于批量化生产本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种课桌置物架，其特征在于，包括置物部与支撑件；所述置物部设置在所述支撑件上，所述置物部用于存放物品，所述支撑件用以架设在课桌上，且所述置物部与所述课桌之间预留有立体空间，所述置物部存放的物品包括书本；所述置物部与所述支撑件一体成型制成或者可拆卸连接。2.根据权利要求1所述的课桌置物架，其特征在于，所述课桌置物架的竖直投影面积小于所述课桌总面积的三分之一。3.根据权利要求1所述的课桌置物架，其特征在于，所述支撑件包括第一支板与第二支板，所述第一支板与所述第二支板抵接；所述第一支板一面外侧设置有厚度调节件，所述厚度调节件与所述第一支板可拆卸连接，且所述厚度调节件下端与所述课桌下端面相抵接。4.根据权利要求1所述的课桌置物架，其特征在于，还包括抽屉，所述抽屉设置在所述置物部与所述课桌之间预留的立体空间中。5.根据权利要求1所述的课桌置物架，其特征在于，所述支撑件包括支腿与固定座；所述固定座呈“凵”字型，底面设置有安装孔，在所述置物部下方靠近所述课桌的边角处设置；所述支腿个数一个以上...
【专利技术属性】
技术研发人员：李瑶忠，郭希贤，樊泽洲，
申请(专利权)人：李瑶忠，
类型：发明
国别省市：
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