一种数学教学用具制造技术

本实用新型专利技术涉及教学设备领域，更具体地说，是一种数学教学用具，包括基座、绘图板和伸缩导向杆，所述基座的底部安装有转轴，转轴的左右两端与基座的侧壁转动连接，基座上转动连接有第一丝杆，第一丝杆的上端套设有套筒，套筒与第一丝杆螺纹连接，套筒的顶端固定连接有绘图板，绘图板的端部固定连接有固定架，固定架的内部安装有第二丝杆，第二丝杆上套设有滑块，滑块的左侧壁固定连接有第二刻度尺，转动转盘，带动第二刻度尺上下移动，调节第二刻度尺的位置，便于教师在绘图板上画水平线，当需要画斜线时，可以根据实际划线需求，调节第一刻度尺的角度，利用活动卡扣可以将第一刻度尺与弧形板连接在一起，便于教师在绘图板上画斜线。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学用具
本技术涉及教学设备领域，更具体地说，是一种数学教学用具。
技术介绍
小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，做中学，玩中学，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使儿童学得更主动。在小学数学教学当中，认识图形是重要的学习内容，现如今教学过程中，需要手持沉重的教具进行划线，十分不便。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种数学教学用具，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种数学教学用具，包括基座、绘图板和伸缩导向杆，所述基座的底部安装有转轴，转轴的左右两端与基座的侧壁转动连接，基座上转动连接有第一丝杆，第一丝杆贯穿基座，第一丝杆的下端通过锥齿轮组与转轴相连接，第一丝杆的上端套设有套筒，套筒与第一丝杆螺纹连接，套筒的顶端固定连接有绘图板，绘图板的端部固定连接有固定架，固定架的内部安装有第二丝杆，第二丝杆的上下两端与固定架的顶部和底部转动连接，第二丝杆的下端安装有转盘，第二丝杆上套设有滑块，固定架的内壁上安装有滑轨，滑块的右侧壁嵌入滑轨内，滑块与滑轨滑动连接，滑块的左侧壁固定连接有第二刻度尺，第二刻度尺与绘图板的表面贴合。更进一步地：所述基座的底部安装有万向轮。更进一步地：所述转轴的右端安装有摇把。更进一步地：所述基座的上表面固定连接有伸缩导向杆，伸缩导向杆的伸出端与绘图板的底部固定连接。更进一步地：所述绘图板上铰接有第一刻度尺，第一刻度尺的端部与绘图板的左下角铰接，绘图板上固定连接有弧形板，弧形板上标识有角度刻度线，第一刻度尺的中部安装有活动卡扣。采用本技术提供的技术方案，与现有技术相比，具有如下有益效果：本技术实施例中，当教师需要在绘图板上画直线时，转动转盘，带动第二刻度尺上下移动，调节第二刻度尺的位置，便于教师在绘图板上画水平线，当需要画斜线时，可以根据实际划线需求，调节第一刻度尺的角度，利用活动卡扣可以将第一刻度尺与弧形板连接在一起，起到固定作用，便于教师在绘图板上画斜线，十分方便，通过转动摇把，可以调节绘图板的高度，省去了教师一边手持教具，一边划线的麻烦，解决了数学教学过程中，教师划线不便的问题。附图说明图1为数学教学用具实施例1的结构示意图；图2为数学教学用具实施例1中第一丝杆的结构示意图。示意图中的标号说明：1-基座；2-万向轮；3-转轴；4-摇把；5-第一丝杆；6-锥齿轮组；7-套筒；8-绘图板；9-伸缩导向杆；10-第一刻度尺；11-弧形板；12-活动卡扣；13-固定架；14-第二丝杆；15-转盘；16-滑块；17-第二刻度尺；18-滑轨。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围，下面结合实施例对本技术作进一步的描述。实施例1请参阅图1、2，本技术实施例中，一种数学教学用具，包括基座1、绘图板8和伸缩导向杆9，基座1的底部安装有万向轮2，便于推动本装置移动位置，基座1的底部安装有转轴3，转轴3的左右两端与基座1的侧壁转动连接，转轴3的右端安装有摇把4，基座1上转动连接有第一丝杆5，第一丝杆5贯穿基座1，第一丝杆5的下端通过锥齿轮组6与转轴3相连接，转动摇把4，带动转轴3转动，从而带动第一丝杆5转动，第一丝杆5的上端套设有套筒7，套筒7与第一丝杆5螺纹连接，套筒7的顶端固定连接有绘图板8，基座1的上表面固定连接有伸缩导向杆9，伸缩导向杆9的伸出端与绘图板8的底部固定连接，转动摇把4，带动第一丝杆5正反转，从而带动绘图板8上下移动，调节绘图板8的高度，绘图板8的端部固定连接有固定架13，固定架13的内部安装有第二丝杆14，第二丝杆14的上下两端与固定架13的顶部和底部转动连接，第二丝杆14的下端安装有转盘15，第二丝杆14上套设有滑块16，固定架13的内壁上安装有滑轨18，滑块16的右侧壁嵌入滑轨18内，滑块16与滑轨18滑动连接，滑块16的左侧壁固定连接有第二刻度尺17，第二刻度尺17与绘图板8的表面贴合，转动转盘15，带动第二丝杆14正反转，从而带动滑块16上下移动，从而带动第二刻度尺17上下移动，调节第二刻度尺17的位置，便于教师画水平线，划线完成后，转动转盘15，带动第二刻度尺17向上移动，使第二刻度尺17升至顶部即可。实施例2在实施例1的基础上，绘图板8上铰接有第一刻度尺10，第一刻度尺10的端部与绘图板8的左下角铰接，绘图板8上固定连接有弧形板11，弧形板11上标识有角度刻度线，第一刻度尺10的中部安装有活动卡扣12，转动第一刻度尺10，可以根据实际划线需求，调节第一刻度尺10的角度，利用活动卡扣12可以将第一刻度尺10与弧形板11连接在一起，起到固定作用，便于教师在绘图板8上画斜线。结合实施例1、实施例2，本技术的工作原理是：当教师需要在绘图板8上画直线时，转动转盘15，带动第二丝杆14正反转，从而带动滑块16上下移动，从而带动第二刻度尺17上下移动，调节第二刻度尺17的位置，便于教师在绘图板8上画水平线，划线完成后，转动转盘15，带动第二刻度尺17向上移动，使第二刻度尺17升至顶部，收纳起来，避免第二刻度尺17阻挡学生视线，当需要画斜线时，转动第一刻度尺10，可以根据实际划线需求，调节第一刻度尺10的角度，利用活动卡扣12可以将第一刻度尺10与弧形板11连接在一起，起到固定作用，便于教师在绘图板8上画斜线，十分方便，当需要调节绘图板8的高度时，转动摇把4，带动第一丝杆5正反转，从而带动绘图板8上下移动，可以根据实际需求，调节绘图板8的高度。需要特别说明的是，本申请中基座1、绘图板8和伸缩导向杆9为现有技术的应用，可升降的第一刻度尺、角度可调节的第二刻度尺、第一丝杆、套筒、伸缩导向杆为本申请的创新点，其有效解决了数学教学过程中，教师划线不便的问题。以上示意性的对本技术及其实施方式进行了描述，该描述没有限制性，附图中所示的也只是本技术的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。所以，如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本技术创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本技术的保护范围。此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学教学用具，包括基座（1）、绘图板（8）和伸缩导向杆（9），其特征在于，所述基座（1）的底部安装有转轴（3），转轴（3）的左右两端与基座（1）的侧壁转动连接，基座（1）上转动连接有第一丝杆（5），第一丝杆（5）贯穿基座（1），第一丝杆（5）的下端通过锥齿轮组（6）与转轴（3）相连接，第一丝杆（5）的上端套设有套筒（7），套筒（7）与第一丝杆（5）螺纹连接，套筒（7）的顶端固定连接有绘图板（8），绘图板（8）的端部固定连接有固定架（13），固定架（13）的内部安装有第二丝杆（14），第二丝杆（14）的上下两端与固定架（13）的顶部和底部转动连接，第二丝杆（14）的下端安装有转盘（15），第二丝杆（14）上套设有滑块（16），固定架（13）的内壁上安装有滑轨（18），滑块（16）的右侧壁嵌入滑轨（18）内，滑块（16）与滑轨（18）滑动连接，滑块（16）的左侧壁固定连接有第二刻度尺（17），第二刻度尺（17）与绘图板（8）的表面贴合。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学教学用具，包括基座（1）、绘图板（8）和伸缩导向杆（9），其特征在于，所述基座（1）的底部安装有转轴（3），转轴（3）的左右两端与基座（1）的侧壁转动连接，基座（1）上转动连接有第一丝杆（5），第一丝杆（5）贯穿基座（1），第一丝杆（5）的下端通过锥齿轮组（6）与转轴（3）相连接，第一丝杆（5）的上端套设有套筒（7），套筒（7）与第一丝杆（5）螺纹连接，套筒（7）的顶端固定连接有绘图板（8），绘图板（8）的端部固定连接有固定架（13），固定架（13）的内部安装有第二丝杆（14），第二丝杆（14）的上下两端与固定架（13）的顶部和底部转动连接，第二丝杆（14）的下端安装有转盘（15），第二丝杆（14）上套设有滑块（16），固定架（13）的内壁上安装有滑轨（18），滑块（16）的右侧壁嵌入滑轨（18）内，滑块（16）与滑轨（18）滑动连接，滑块（16）的左侧壁...

【专利技术属性】
技术研发人员：周屏，
申请(专利权)人：周屏，
类型：新型
国别省市：湖南;43