一种移动发光窗帘制造技术

本实用新型专利技术公开了一种移动发光窗帘，它包括支架和窗帘布，所述的支架包括一根可折叠横杆、移动支撑杆和固定支撑杆。所述的可折叠横杆由两个活球连接装置分为中间段和位于中间段两侧的左右段。所述的可折叠横杆上挂有窗帘环用于固定窗帘布，所述的窗帘布分两扇，由中间隔开；所述的窗帘布上随机布置有由黄色正方形块和蓝色正方形块。本实用新型专利技术既可伸展作为普通窗帘使用，又可折叠成三面环绕的形状创建影响环境，并且窗帘支架还可移动，使得使用者不受地点限制。同时根据色彩实验的数据与结论，设计的窗帘布创建的色彩环境，能够正向影响儿童细节思维能力。响儿童细节思维能力。响儿童细节思维能力。

【技术实现步骤摘要】
一种移动发光窗帘


[0001]本技术属于儿童纺织品
，涉及一种可创建提高儿童细节思维能力色彩环境的移动发光窗帘。

技术介绍

[0002]色彩不但能影响人的视觉神经，还会进一步影响人的心脏、内分泌系统等的活动，色彩的直接心理效应来自于物理光刺激对于人的生理发生的直接影响。
[0003]环境色彩在儿童的性格塑造和生理健康中起到了重要的作用，儿童所处的教育环境、家庭住所，乃至医疗环境，公共区域的色彩设计，都会对他们的学习和休息产生影响。色彩是儿童心理和生理成长过程中必不可少的一部分。
[0004]另外，目前市面的上的窗帘需要固定在墙面的窗帘杆或固定在天花板上的固定槽，不可移动且在视觉上对人的影响是平面的，医院的病房中有间隔床位作用的遮挡帘虽然是三面环绕的，但仍需要在天花板上固定窗帘槽，不可移动且拆卸不便。

技术实现思路

[0005]本技术针对现有技术的不足，提供了一种可创建提高儿童细节思维能力色彩环境的移动发光窗帘。
[0006]本技术解决技术问题所采取的技术方案为：
[0007]本技术包括支架和窗帘布，所述的支架包括一根可折叠横杆、移动支撑杆和固定支撑杆。
[0008]所述的可折叠横杆由两个活球连接装置分为中间段和位于中间段两侧的左右段，其中左右段的横杆中设置有滑道，滑道与移动支撑杆的一端滑动配合；左右段横杆的末端，即远离中间段的一端与固定支撑杆的一端固定装配；所述的移动支撑杆的另一端、固定支撑杆的另一端均设置有滚轮。
[0009]所述的可折叠横杆上挂有窗帘环用于固定窗帘布，所述的窗帘布分两扇，由中间隔开；所述的窗帘布上随机布置有由黄色正方形块和蓝色正方形块，且正方形块铺满整个窗帘布，在所述的窗帘布和窗帘布中的窗幔上设置有符合儿童审美的卡通图案。
[0010]进一步说，所述的移动支撑杆上还配置有用于增强局部亮度和烘托氛围的led灯条，所述的led灯条带有灯罩。
[0011]本技术的有益效果：窗帘在占家居环境面积比重大，利于在儿童家居环境中创建影响环境。窗帘的支架既可伸展作为普通窗帘使用，又可折叠成三面环绕的形状创建影响环境，并且窗帘支架还可移动，使得使用者不受地点限制。同时根据色彩实验的数据与结论，设计的窗帘布创建的色彩环境，能够正向影响儿童细节思维能力。
附图说明
[0012]图1为本技术的支架细节图；
[0013]图2为图1支架折叠时细节图解；
[0014]图3为窗帘整体平铺图；
[0015]图4为支架未折叠时窗帘拉合效果图；
[0016]图5为支架未折叠时窗帘拉起效果图；
[0017]图6为支架折叠时窗帘拉合效果图；
[0018]图7为颜色环境对细节思维题型反应时长和正确率的影响比对图。
具体实施方式
[0019]如图1至图6所示，本技术包括支架和窗帘布，所述的支架包括一根可折叠横杆1、两根移动支撑杆8和两根固定支撑杆2。
[0020]所述的可折叠横杆由两个活球连接装置6分为中间段和位于中间段两侧的左右段，保证横杆可90
°
折叠(见图2活球连接装置的局部放大)，其中左右段的横杆中设置有滑道5，滑道与移动支撑杆的一端滑动配合，滑道仅供可移动带灯带灯罩的支撑架移动；左右段横杆的末端，即远离中间段的一端与固定支撑杆的一端固定装配；所述的移动支撑杆的另一端、固定支撑杆的另一端均设置有滚轮3。
[0021]所述的可折叠横杆上挂有窗帘环7用于固定窗帘布，窗帘环的范围即窗帘的可移动范围，所述的窗帘布分两扇，由中间隔开；所述的窗帘布上随机布置有由黄色正方形块和蓝色正方形块，且正方形块铺满整个窗帘布，在所述的窗帘布和窗帘布中的窗幔上设置有符合儿童审美的卡通图案。所述的移动支撑杆上还配置有用于增强局部亮度和烘托氛围的 led灯条4，所述的led灯条带有灯罩。配合灯光，加强使用效果，灯光采用白色，led灯条能满足支撑架长条形的形状要求，且环保节能，易于维修更换。
[0022]本实施例将黄色和蓝色设计为窗帘布的主色调，其是基于纺织品环境色彩设计对儿童的影响实验数据分析，实验过程如下：
[0023]本实验邀请18名平均年龄为12岁视力正常，无色盲等视力疾病的儿童为实验对象，设置了伊顿12色环中的三原色：红色、黄色和蓝色作为实验测试的变量，白色为对照实验环境色。每轮测试中按照白、红、黄、蓝的顺序进行实验测试，每轮每个颜色每次实验用时为期一天，实验问卷使用与环境色相同的色彩，设置两轮实验以便进行前后进行比照参考。正式实验前，用JETI激光瞄点式光谱亮度/色度仪测量记录实验开始时(11:30)和结束时(16:00)的四面墙面光色数据，以检测色彩环境中色彩的变化。
[0024]正式实验中，将三名儿童分配在纺织品色彩实验空间的三个测试点，在参试儿童身边50CM左右位置计时助手，每题仅允许思考一次，并提供例题以便于被试者适应题型。计时员记录参试儿童的答题时间与答题情况，回收答题卡，记录正确率。答题结束后，对18名被试者以及该班的其余40名学生发放了色彩倾向和色彩联想问卷，记录并分析问卷结果，与实验结果相比对，分析色彩倾向对实验影响。
[0025]在数据分析中，实验试题被分为逻辑类和细节类，并通过反应时长和正确率两方面具体分析颜色环境对儿童的影响。通过求每个颜色环境所有数据的平均值和标准差，以及检测是否有线性回归规律。
[0026]实验数据证明：黄色环境和蓝色环境的实验结果相同，具有细节思维正向影响，说明了黄色和蓝色在儿童注意力和细节捕捉能力上的激发，具体见图7(图7中的左图纵坐标
表示时长，单位：秒；右图纵坐标表示正确率)及下表
[0027]颜色环境对细节思维题型反应时长的数值(单位：秒)
[0028][0029]颜色环境对细节思维题型正确率的影响数值(单位：％)
[0030][0031]基于上述实验发现：对于细节题，黄色和蓝色环境中的正确率显著高于白色环境，红色环境中正确率与白色环境相当。在黄色环境中，学生的反应时长最慢。
[0032]在整体题目特别是细节分析题上，黄色环境中的学生表现最为优秀。推测造成这种现象的原因可能是，黄色会起到一个让学生更平静、更有耐心的作用，特别是对学生的细心程度和细节查找能力有一定的培养。在逻辑性题目里，蓝色环境里的学生表现得最差。但在细节思维类题目里，蓝色环境里的学生又比对照色要好。因此，合理推测蓝色可能会对逻辑思维起到一个松懈、平缓的作用，相反的，对细节分析能力有一定的促进。
[0033]通过实验及数据分析，小组得出黄色和蓝色可建立正向影响环境。同时对儿童家居环境进行了分析，最后认为窗帘方便拆卸，且占面积大，利于在儿童家居环境中创建影响环境。
[0034]综上，本实施例是一款可创建提高儿童细节思维能力色彩环境的移动发光窗帘，基于纺织品环境色彩设计对儿童的影响实验数据分析，利用对儿童细节思维能力提高较为显著的黄色和蓝色为窗帘设计的主色本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种移动发光窗帘，包括支架和窗帘布，所述的支架包括一根可折叠横杆、移动支撑杆和固定支撑杆，其特征在于：所述的可折叠横杆由两个活球连接装置分为中间段和位于中间段两侧的左右段，其中左右段的横杆中设置有滑道，滑道与移动支撑杆的一端滑动配合；左右段横杆的末端，即远离中间段的一端与固定支撑杆的一端固定装配；所述的移动支撑杆的另一端、固定支撑杆的另一端均设置有滚轮；所述的...

【专利技术属性】
技术研发人员：徐青，段怡婷，邱添忆，季添熠，
申请(专利权)人：浙江理工大学，
类型：新型
国别省市：