教学用四跨式锚段关节制造技术

一种教学用四跨式锚段关节，包括设置于基座上的模拟金属轨道，所述模拟金属轨道上方设置有第一接触悬挂与第二接触悬挂，所述模拟金属轨道旁侧等间隔设置有五根立柱，依次为第一至第五立柱，所述立柱上部设置有用于固定第一接触悬挂与第二接触悬挂的线缆悬吊系统，所述第一接触悬挂在依次经过第一至第四立柱的线缆悬吊系统后与第五立柱的柱身连接，所述第二接触悬挂在依次经过第五至第二立柱的线缆悬吊系统后与第一立柱的柱身连接。本实新结构紧凑，节约材料，参数便于调整，结构稳定，取流平稳，能全面详实的展现四跨式锚段关节的各种细节，可以辅助学员们对四跨式锚段关节的学习了解。

【技术实现步骤摘要】
教学用四跨式锚段关节
本技术涉及一种教学用四跨式锚段关节。
技术介绍
随着电气化铁路的不断进步，越来越多的电气化铁路模型、教具得以出现。有些电气化铁路教具已经可以实现模拟火车在模拟铁路上运行的各种状态。但是由于目前还缺少一种模拟的锚段关节，使得这些电气化铁路教具每跨一个挂式接触网，就会出现多个硬点，容易打坏受电弓，不能很好的模拟电气化铁路系统可能遇到的各种问题。并且锚段关节处往往是故障高发区，如果不能模拟此处的状态，电气化铁路教具的价值则大打折扣。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种教学用四跨式锚段关节。本技术的技术方案在于：一种教学用四跨式锚段关节，包括设置于基座上的模拟金属轨道，所述模拟金属轨道上方设置有第一接触悬挂与第二接触悬挂，所述模拟金属轨道旁侧等间隔设置有五根立柱，依次为第一至第五立柱，所述立柱上部设置有用于固定第一接触悬挂与第二接触悬挂的线缆悬吊系统，所述第一接触悬挂自第三立柱起由水平改为斜向上升高并于第五立柱处达到最高，所述第二接触悬挂在依次经过第五至第二立柱的线缆悬吊系统后与第一立柱的柱身连接。进一步地，所述第一接触悬挂包括第一接触线与第一承力索，所述第一接触线与第一承力索之间设置有吊弦，所述第二接触悬挂包括第二接触线与第二承力索，所述第二接触线与第二承力索之间设置有吊弦，所述第一接触线与第一承力索自第三立柱起由水平改为斜向上升高并于第五立柱处达到最高，所述第二接触线与第二承力索自第三立柱起由水平改为斜向上升高并于第一立柱处达到最高。进一步地，所述第一接触线与第一承力索均在第四立柱的两侧设置有绝缘子，其中靠近第三立柱的两个绝缘子为第一分段绝缘子组，所述第二接触线与第二承力索均在第二立柱的两侧设置有绝缘子，其中靠近第三立柱的两个绝缘子为第二分段绝缘子组。进一步地，所述第一接触线、第一承力索、第二接触线与第二承力索之间设置有电连接线。进一步地，所述电连接线位于第一立柱与第二立柱之间，所述电连接线与第二接触线的连接点位于第二接触线的两个绝缘子之间，所述电连接线与第二承力索的连接点位于第二承力索的两个绝缘子之间。进一步地，所述电连接线位于第四立柱与第五立柱之间，所述电连接线与第一接触线的连接点位于第一接触线的两个绝缘子之间，所述电连接线与第一承力索的连接点位于第一承力索的两个绝缘子之间。进一步地，距离电连接线最近的立柱处设置有隔离开关，所述隔离开关包括设置于立柱顶端的闸刀开关，所述闸刀开关的两个触点分别连接在距离电连接线最近的分段绝缘子组的两侧。进一步地，所述闸刀开关的闸刀中部设置有控制杆，所述控制杆底端与设置在基座上的电磁开关固连，所述控制杆中段设置有绝缘子。进一步地，所述第一接触线的第一立柱至第三立柱段与第二接触线的第五立柱至第三立柱段高度相等，所述第一接触线与第二接触线在第二立柱与第四立柱之间的基座投影相互平行。进一步地，所述线缆悬吊系统包括一组或两组腕臂支持装置，所述腕臂支持装置下部设置有用于定位弹性接触悬挂的定位机构。与现有技术相比较，本技术具有以下优点：本实新结构紧凑，节约材料，参数便于调整，结构稳定，取流平稳，能全面详实的展现四跨式锚段关节的各种细节，可以辅助学员们对四跨式锚段关节的学习了解。附图说明图1为本技术的结构示意主视图；图2为本技术的结构示意俯视图（略去第一承力索与第二承力索）；图3为本技术的立柱结构示意图；图中：1-基座，2-模拟金属轨道，3-第一接触线，4-第二接触线，5-第一立柱，6-第二立柱，7-第三立柱，8-第四立柱，9-第五立柱，10-绝缘子，11-第一分段绝缘子组，12-第二分段绝缘子组，13-电连接线，14-闸刀开关，15-控制杆，16-电磁开关，17-腕臂支持装置，18-吊弦，19-定位机构，20-第一承力索，21-第二承力索。具体实施方式为让本技术的上述特征和优点能更浅显易懂，下文特举实施例，并配合附图，作详细说明如下，但本技术并不限于此。参考图1-图3。一种教学用四跨式锚段关节，包括设置于基座1上的模拟金属轨道2，所述模拟金属轨道上方设置有第一接触悬挂与第二接触悬挂，所述模拟金属轨道旁侧等间隔设置有五根立柱，依次为第一立柱5、第二立柱6、第三立柱7、第四立柱8、第五立柱9，所述立柱上部设置有用于固定第一接触悬挂与第二接触悬挂的线缆悬吊系统，所述第一接触悬挂在依次经过第一、第二、第三、第四立柱的线缆悬吊系统后与第五立柱的柱身连接，所述第二接触悬挂在依次经过第五、第四、第三、第二立柱的线缆悬吊系统后与第一立柱的柱身连接。所述立柱使用圆柱形实心塑料棒或截面为“H”型的金属棍，在本实施例中，选用圆柱形实心塑料棒，所述接触悬挂与立柱的柱身的连接方式为在柱身上打孔穿入，斜向下接入基座，所述基座上设置有用于连接接触线的地脚螺栓。在本实施例中，所述第一接触悬挂包括第一接触线3与第一承力索20，所述第一接触线与第一承力索之间设置有吊弦18，所述第二接触悬挂包括第二接触线与第二承力索，所述第二接触线4与第二承力索21之间设置有吊弦，所述吊弦上端与承力索焊接，所述吊弦下端与接触线滑动连接，通过调节吊弦可以控制接触线的高度，所述第一接触线与第一承力索自第三立柱起由水平改为斜向上升高并于第五立柱处达到最高，所述第二接触线与第二承力索自第三立柱起由水平改为斜向上升高并于第一立柱处达到最高。在本实施例中，所述第一接触线与第一承力索均在第四立柱的两侧设置有绝缘子10，避免电流传递到第五立柱上，其中靠近第三立柱的两个绝缘子为第一分段绝缘子组11，所述第二接触线与第二承力索均在第二立柱的两侧设置有绝缘子，避免电流传递到第一立柱上，其中靠近第三立柱的两个绝缘子为第二分段绝缘子组12。所述绝缘子为一根塑料短棒，直径为3mm，所述塑料短棒侧面设置有多个环状凸起，以增加爬电距离，其两端穿有地脚螺钉，所述地脚螺钉与线缆铰接，将两根线缆连为一根，形成连续的接触线。在本实施例中，所述第一接触线、第一承力索、第二接触线与第二承力索之间设置有电连接线13。在本实施例中，所述电连接线位于第一立柱与第二立柱之间，所述电连接线与第二接触线的连接点位于第二接触线的两个绝缘子之间，所述电连接线与第二承力索的连接点位于第二承力索的两个绝缘子之间，使得第一接触线的电流可以通过电连接线传递到第二接触线的两个绝缘子所分隔的接触线上。在本实施例中，所述电连接线位于第四立柱与第五立柱之间，所述电连接线与第一接触线的连接点位于第一接触线的两个绝缘子之间，所述电连接线与第一承力索的连接点位于第一承力索的两个绝缘子之间，使得第一接触线的电流可以通过电连接线传递到第一接触线的两个绝缘子所分隔的接触线上。在本实施例中，距离电连接线最近的立柱处设置有隔离开关，所述隔离开关包括设置于立柱顶端的闸刀开关14，所述闸刀开关的两个触点分别连接在距离电连接线最近的分段绝缘子组的两侧。设置本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种教学用四跨式锚段关节，其特征在于，包括设置于基座上的模拟金属轨道，所述模拟金属轨道上方设置有第一接触悬挂与第二接触悬挂，所述模拟金属轨道旁侧等间隔设置有五根立柱，依次为第一至第五立柱，所述立柱上部设置有用于固定第一接触悬挂与第二接触悬挂的线缆悬吊系统，所述第一接触悬挂在依次经过第一至第四立柱的线缆悬吊系统后与第五立柱的柱身连接，所述第二接触悬挂在依次经过第五至第二立柱的线缆悬吊系统后与第一立柱的柱身连接。/n

【技术特征摘要】
1.一种教学用四跨式锚段关节，其特征在于，包括设置于基座上的模拟金属轨道，所述模拟金属轨道上方设置有第一接触悬挂与第二接触悬挂，所述模拟金属轨道旁侧等间隔设置有五根立柱，依次为第一至第五立柱，所述立柱上部设置有用于固定第一接触悬挂与第二接触悬挂的线缆悬吊系统，所述第一接触悬挂在依次经过第一至第四立柱的线缆悬吊系统后与第五立柱的柱身连接，所述第二接触悬挂在依次经过第五至第二立柱的线缆悬吊系统后与第一立柱的柱身连接。


2.根据权利要求1所述的一种教学用四跨式锚段关节，其特征在于，所述第一接触悬挂包括第一接触线与第一承力索，所述第一接触线与第一承力索之间设置有吊弦，所述第二接触悬挂包括第二接触线与第二承力索，所述第二接触线与第二承力索之间设置有吊弦，所述第一接触线与第一承力索自第三立柱起由水平改为斜向上升高并于第五立柱处达到最高，所述第二接触线与第二承力索自第三立柱起由水平改为斜向上升高并于第一立柱处达到最高。


3.根据权利要求2所述的一种教学用四跨式锚段关节，其特征在于，所述第一接触线与第一承力索均在第四立柱的两侧设置有绝缘子，其中靠近第三立柱的两个绝缘子为第一分段绝缘子组，所述第二接触线与第二承力索均在第二立柱的两侧设置有绝缘子，其中靠近第三立柱的两个绝缘子为第二分段绝缘子组。


4.根据权利要求3所述的一种教学用四跨式锚段关节，其特征在于，所述第一接触线、第一承力索、第二接触线与第二承力索之间设置有电连接线。


5.根据权利要...

【专利技术属性】
技术研发人员：熊焱球，孟荣，赵昀，
申请(专利权)人：中国铁路南昌局集团有限公司福州供电段，
类型：新型
国别省市：福建;35