一种小学语文教学阅读架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种小学语文教学阅读架，包括第一主杆、第二主杆及连接球头，第一主杆的一端和第二主杆的一端通过连接球头转动连接，第一主杆的外侧壁上固定连接有U型卡块，U型卡块的侧边设有贯通的插槽，第一主杆上转动连接有两个支撑件，两个支撑件分别位于U型卡块的两侧，第二主杆上设有竖直的滑槽，滑槽内活动连接有滑块，转轮与滑槽的底部转动连接，第二主杆上套设有支撑件，支撑件的一端与滑块固定连接，支撑件的另一端与第二主杆的侧壁转动连接，本实用新型专利技术可在书本进行固定阅读时，方便小学生进行正常的放松活动或移动，具有较好的实用功能性，本实用新型专利技术相比较同类产品具有使用方便快捷，可携带性好的优点。

【技术实现步骤摘要】
一种小学语文教学阅读架
本技术属于语文教学
；具体是一种小学语文教学阅读架。
技术介绍
语文是语言文字、语言文学、语言文化的简称。语言包括口头语言和书面语言。口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等，作为国语，从幼儿开始直至大学都有进行系统的学习，对于小学生来说，阅读教育是极为重要的一环，可有效的帮助小学生理解中国的文化和语言的魅力。对于小学生来说，其通常是在桌子上进行阅读，而课桌的高度通常是固定的，导致其在长时间使用时就容易产生疲惫感，同时其一本也只能满足与做姿，当需要进行简单的放松活动时其功能性就显得较为局促，且课桌作为较大的硬件设施拉说，无法进行携带，当需要更换场地进行阅读时，往往就需要更换支撑的工具，较为繁琐。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种小学语文教学阅读架。为实现上述目的，本技术提供一种小学语文教学阅读架，包括第一主杆、第二主杆及连接球头，所述第一主杆的一端和第二主杆的一端通过连接球头转动连接，所述第一主杆的外侧壁上固定连接有U型卡块，所述U型卡块的侧边设有贯通的插槽，所述第一主杆上转动连接有两个支撑件，两个所述支撑件分别位于U型卡块的两侧，所述第二主杆上设有竖直的滑槽，所述滑槽内活动连接有滑块，所述滑块上螺纹转动连接有螺纹杆，所述螺纹杆的两端分别与滑槽的顶面和底部转动连接，所述螺纹杆上螺纹连接有转轮，所述转轮与滑槽的底部转动连接，所述第二主杆上套设有固定件，所述固定件的一端与滑块固定连接，所述固定件的另一端与第二主杆的侧壁转动连接。进一步地，所述支撑件包括设置于第一主杆一侧的支撑条，所述支撑条上开设有贯通的活动槽，所述活动槽内活动连接有限位柱，所述限位柱与第一主杆固定连接，所述支撑条的一端侧壁上转动连接有卡夹，所述卡夹呈楔形形状。进一步地，所述滑槽的下端设有用于适配转轮的扩大口。进一步地，所述转轮的侧壁上设有多道防滑条纹。进一步地，所述固定件包括套设于第二主杆上的移动环，所述移动环与滑块固定连接，所述移动环的一端转动连接有多根第一固定杆，多根所述第一固定杆远离移动环的一端均转动连接有第二固定杆，多根所述第二固定杆远离移动环的一端均与第二主杆的侧壁转动连接。进一步地，所述第二固定杆的侧壁上设有多个防滑锯齿状结构。进一步地，本技术的工作步骤及原理：1)将第二主杆放置在地面上，随后用手部转动转轮，转轮带动螺纹杆运动使得移动环进行移动；2)移动环移动配合第一固定杆和第二固定杆来进行运动，使其逐渐从竖直状态变成三角形形状，形成三角形形状的第一固定杆和第二固定杆可对第二主杆进行支撑；3)随后将支撑条转动并将一头插入至插槽中进行固定；4)当两根支撑条固定完毕后，即可将书本插入至U型卡块中，并将书本打卡，随后利用两根卡夹卡紧固定，即可进行阅读。本技术的有益效果：本技术设有第一固定杆和第二固定杆及第一主杆、第二主杆来对其整体进行固定，使其达到可随时随地的自由固定撑开使用的效果，具有较好的实用功能性，同时接球头可配合第一固定杆进行角度调整方便小学生进行正常的放松活动或移动，且还具有使用携带方便，结构简单的优点。附图说明为了便于本领域技术人员理解，下面结合附图对本技术作进一步的说明。图1是本技术一种小学语文教学阅读架的总体结构示意图；图2是本技术一种小学语文教学阅读架的正面外部示意图；图3是本技术一种小学语文教学阅读架的第二固定杆的结构示意图；图4是本技术一种小学语文教学阅读架的卡夹的结构示意图。具体实施方式请参阅图1-4所示，包括第一主杆1、第二主杆2及连接球头3，第一主杆1的一端和第二主杆2的一端通过连接球头3转动连接，第一主杆1和第二主杆2通过接球头3来进行小幅度的转动，使小学生在正常使用需要进行站立姿态时也不影响正常的阅读视线，第一主杆1的外侧壁上固定连接有U型卡块4，U型卡块4可将书籍的背脊卡住来进行基本的固定，U型卡块4的侧边设有贯通的插槽用于将支撑条51进行插紧卡住使其保持水平状态，即可将书摊开后进行进一步固定，第一主杆1上转动连接有两个支撑件5，两个支撑件5分别位于U型卡块4的两侧，第二主杆2上设有竖直的滑槽6，滑槽6内活动连接有滑块7，滑块7上螺纹转动连接有螺纹杆8，螺纹杆8的两端分别与滑槽6的顶面和底部转动连接，螺纹杆8上螺纹连接有转轮9，转轮9的转动可通过转动带动螺纹杆8转动从而促使滑块7进行上下移动，转轮9与滑槽6的底部转动连接，滑槽6的下端设有用于适配转轮9的扩大口方便其凸出，便于人手转动，转轮9的侧壁上设有多道防滑条纹提高摩擦力，第二主杆2上套设有固定件10，固定件10的一端与滑块7固定连接，固定件10的另一端与第二主杆2的侧壁转动连接。如图2所示，支撑件5包括设置于第一主杆1一侧的支撑条51，支撑条51上开设有贯通的活动槽，活动槽内活动连接有限位柱52，限位柱52限制卡于活动槽内，可使其进行转动，限位柱52与第一主杆1固定连接，支撑条51的一端侧壁上转动连接有卡夹53，当两根支撑条51呈水平状态后即可利用卡夹53来对展开的书籍进行进一步卡紧，方便固定到当前阅读的一页，卡夹53呈楔形形状且为透明亚克力材质，防止影响正常的阅读，固定件10包括套设于第二主杆2上的移动环101，移动环101可沿着第二主杆2进行上下移动，移动环101与滑块7固定连接使得滑块7进行移动可顺便带动移动环101进行移动，移动环101的一端转动连接有多根第一固定杆102，多根第一固定杆102远离移动环101的一端均转动连接有第二固定杆103，第一固定杆102的长度是第二固定杆103的一倍，使其在进行转动后形成稳定的三角形，促使其支撑第二主杆2，多根第二固定杆103远离移动环101的一端均与第二主杆2的侧壁转动连接。如图3所示，第二固定杆103的侧壁上设有多个防滑锯齿状结构用于进一步的提高在对第二主杆2进行支撑固定时的稳定性。本技术的工作步骤及原理：1将第二主杆放置在地面上，随后用手部转动转轮，转轮带动螺纹杆运动使得移动环进行移动；2)移动环移动配合第一固定杆和第二固定杆来进行运动，使其逐渐从竖直状态变成三角形形状，形成三角形形状的第一固定杆和第二固定杆可对第二主杆进行支撑；3)随后将支撑条转动并将一头插入至插槽中进行固定；4)当两根支撑条固定完毕后，即可将书本插入至U型卡块中，并将书本打卡，随后利用两根卡夹卡紧固定，即可进行阅读。以上内容仅仅是对本技术结构所作的举例和说明，所属本
的技术人员对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，只要不偏离技术的结构或者超越本权利要求书所定义的范围，均应属于本技术的保护范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种小学语文教学阅读架，包括第一主杆(1)、第二主杆(2)及连接球头(3)，所述第一主杆(1)的一端和第二主杆(2)的一端通过连接球头(3)转动连接，其特征在于，所述第一主杆(1)的外侧壁上固定连接有U型卡块(4)，所述U型卡块(4)的侧边设有贯通的插槽，所述第一主杆(1)上转动连接有两个支撑件(5)，两个所述支撑件(5)分别位于U型卡块(4)的两侧，所述第二主杆(2)上设有竖直的滑槽(6)，所述滑槽(6)内活动连接有滑块(7)，所述滑块(7)上螺纹转动连接有螺纹杆(8)，所述螺纹杆(8)的两端分别与滑槽(6)的顶面和底部转动连接，所述螺纹杆(8)上螺纹连接有转轮(9)，所述转轮(9)与滑槽(6)的底部转动连接，所述第二主杆(2)上套设有固定件(10)，所述固定件(10)的一端与滑块(7)固定连接，所述固定件(10)的另一端与第二主杆(2)的侧壁转动连接。/n

【技术特征摘要】
1.一种小学语文教学阅读架，包括第一主杆(1)、第二主杆(2)及连接球头(3)，所述第一主杆(1)的一端和第二主杆(2)的一端通过连接球头(3)转动连接，其特征在于，所述第一主杆(1)的外侧壁上固定连接有U型卡块(4)，所述U型卡块(4)的侧边设有贯通的插槽，所述第一主杆(1)上转动连接有两个支撑件(5)，两个所述支撑件(5)分别位于U型卡块(4)的两侧，所述第二主杆(2)上设有竖直的滑槽(6)，所述滑槽(6)内活动连接有滑块(7)，所述滑块(7)上螺纹转动连接有螺纹杆(8)，所述螺纹杆(8)的两端分别与滑槽(6)的顶面和底部转动连接，所述螺纹杆(8)上螺纹连接有转轮(9)，所述转轮(9)与滑槽(6)的底部转动连接，所述第二主杆(2)上套设有固定件(10)，所述固定件(10)的一端与滑块(7)固定连接，所述固定件(10)的另一端与第二主杆(2)的侧壁转动连接。


2.根据权利要求1所述的一种小学语文教学阅读架，其特征在于，所述支撑件(5)包括设置于第一主杆(1)一侧的支撑条(51)，所述支撑条(51)上开设有贯通的活动槽，所述活动槽内活动连...

【专利技术属性】
技术研发人员：赵亚宁，牛恒，
申请(专利权)人：赵亚宁，牛恒，
类型：新型
国别省市：甘肃;62