一种英语教学用教具存放架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种英语教学用教具存放架，包括第一放置板、第二圆形万向节、长型滑竿、主板、底板和隔板，所述底板顶端的中间位置处安装有主板，且主板两端底板的顶端皆竖直安装有隔板，所述隔板的内部等间距开设有通孔，所述主板的两侧皆均匀铰接有第一放置板，所述主板的两侧皆均匀安装有长型滑竿，所述长型滑竿的外侧皆设置有滑块，且滑块的外侧皆安装有第二圆形万向节。该英语教学用教具存放架采用将第二放置板从凹槽内抽出，然后滑块穿过按钮移动至长型滑竿一边，使得连接杆向一边倾斜，而第一放置板向下移动至与长型滑竿相接触，当不在需要储物时，可以将该存放架进行翻转存放，该结构操作简单，不占空间。

【技术实现步骤摘要】
一种英语教学用教具存放架
本技术涉及教学用具
，具体为一种英语教学用教具存放架。
技术介绍
老师在存取教具时，由于教具太多都堆叠在一块，使得整体美观性差，而且寻找起来也非常不便，所以需要一个存放架对教学用的教具进行存放，传统的英语教学用教具存放架基本可以满足人们的使用需求，但是依旧存在一定的问题，具体问题如下所述：1、目前市场上大多数英语教学用教具存放架在对教具进行存放时，由于老师的教具形状和面积不同，而存放架不能改变空间，使得存放架放不下，实用性不高；2、目前市场上大多数英语教学用教具存放架占地空间很大，由于办公室每个老师的使用区域有限，从而存放架体积过大，则会影响其他老师的使用空间。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种英语教学用教具存放架，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种英语教学用教具存放架，包括第一放置板、第二圆形万向节、长型滑竿、主板、底板和隔板，所述底板顶端的中间位置处安装有主板，且主板两端底板的顶端皆竖直安装有隔板，所述隔板的内部等间距开设有通孔，所述主板的两侧皆均匀铰接有第一放置板，所述主板的两侧皆均匀安装有长型滑竿，所述长型滑竿的外侧皆设置有滑块，且滑块的外侧皆安装有第二圆形万向节。优选的，所述通孔内部的两端皆均匀开设有凹槽，且凹槽的内部设置有第二放置板。优选的，所述第一放置板的底端皆安装有第一圆形万向节，且第一圆形万向节的底端皆铰接有连接杆，且连接杆的底端与第二圆形万向节相铰接。优选的，所述连接杆一侧长型滑竿的外侧皆安装有限位块，所述连接杆另一侧长型滑竿的外侧皆开设有空槽。优选的，所述空槽的内部安装有弹簧，且弹簧的外侧皆安装有按钮。优选的，所述主板的顶端安装有防尘隔音板，且防尘隔音板底端的四角位置处皆安装有照明灯。与现有技术相比，本技术的有益效果是：1、通过安装有第一放置板、第二放置板、第一圆形万向节、长型滑竿、滑块、连接杆、限位块和按钮，当滑块通过在长型滑竿上移动至按钮处时，向下按动按钮，从而滑块在长型滑竿上移动至限位块相接触，而滑块停留在按钮与限位块中，从而通过第二圆形万向节和第一圆形万向节的作用下使得连接杆竖直将第一放置板支撑起，当储物板不够用时，操作人员拿起第二放置板插入凹槽内，使得储物空间增多，而存放架实际占用面积不变，当存放大尺寸教具，通过抽出第二放置板，存放在第一放置板内，改变存放空间大小，使得存放架实用价值高；2、同时装置通过安装有第一放置板、凹槽、第二放置板、长型滑竿、滑块、连接杆和按钮，首先操作人员将第二放置板从凹槽内抽出，然后滑块穿过按钮移动至长型滑竿一边，使得连接杆向一边倾斜，而第一放置板向下移动至与长型滑竿相接触，当不在需要储物时，可以将该存放架进行翻转存放，该结构操作简单，不占空间。附图说明图1为本技术左视剖视结构示意图；图2为本技术正视结构示意图；图3为本技术图1中A部放大结构示意图；图4为本技术图2中B部放大结构示意图。图中：1、照明灯；2、第一放置板；3、凹槽；4、第二放置板；5、通孔；6、第一圆形万向节；7、第二圆形万向节；8、长型滑竿；9、滑块；10、连接杆；11、主板；12、防尘隔音板；13、底板；14、限位块；15、按钮；16、弹簧；17、空槽；18、隔板。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-4，本技术提供一种技术方案：一种英语教学用教具存放架，包括第一放置板2、第二圆形万向节7、长型滑竿8、主板11、底板13和隔板18，底板13顶端的中间位置处安装有主板11；主板11的顶端安装有防尘隔音板12，且防尘隔音板12底端的四角位置处皆安装有照明灯1，使得该存放架可以防止灰尘下落至第一放置板2和第二放置板4上，照明灯1可以照亮存放架方便使用者查找教具；主板11两端底板13的顶端皆竖直安装有隔板18，且隔板18的内部等间距开设有通孔5；通孔5内部的两端皆均匀开设有凹槽3，且凹槽3的内部设置有第二放置板4，当第一放置板2放不下时，可以通过加入第二放置板4，加大存放板数量；主板11的两侧皆均匀铰接有第一放置板2；第一放置板2的底端皆安装有第一圆形万向节6，且第一圆形万向节6的底端皆铰接有连接杆10，且连接杆10的底端与第二圆形万向节7相铰接，使得第一放置板2不使用时可以收纳起来，不占空间，需要时才打开存放英语教学用教具；连接杆10一侧长型滑竿8的外侧皆安装有限位块14，连接杆10另一侧长型滑竿8的外侧皆开设有空槽17，使得连接杆10支撑好第一放置板2后，可以固定在长型滑竿8上；空槽17的内部安装有弹簧16，且弹簧16的外侧皆安装有按钮15，使得滑块9可以固定在长型滑竿8上。主板11的两侧皆均匀安装有长型滑竿8，长型滑竿8的外侧皆设置有滑块9，且滑块9的外侧皆安装有第二圆形万向节7。工作原理：在使用该英语教学用教具存放架时，首先抬起第一放置板2，握住长型滑竿8并使滑块9在长型滑竿8上进行滑动，至按钮15处时，此时操作人员用手按动按钮15向下挤压弹簧16，使得弹簧16发生缩紧，从而可以使得滑块9滑过按钮15上方后移动至与限位块14相接触，然后操作人员松开按钮15，此时弹簧16在自身弹力作用下恢复原状，可以将按钮15顶起，从而滑块9停留在按钮15与限位块14中，可以固定住滑块9的位置，而滑块9在长型滑竿8上滑动过程中，第二圆形万向节7和第一圆形万向节6相互转动，使得连接杆10可以将第一放置板2顶起，然后操作人员拿起第二放置板4插入凹槽3内，然后操作人员可以将需要存放的英语教学用教具放入第一放置板2和第二放置板4上，使得储物空间增大，而实际占地面积不变，当需要存放大尺寸的教具，可以通过抽出第二放置板4对，存放在第一放置板2内，当操作人员想收起存放架时，首先操作人员将第二放置板4从凹槽3内抽出，然后操作人员用手按动按钮15向下挤压，通过弹簧16使按钮15与长型滑竿8齐平，而滑块9穿过按钮15移动至长型滑竿8一边，使得连接杆10向一边倾斜，而第一放置板2向下移动至与长型滑竿8相接触，实现收纳的效果，不占空间，以上为本技术的全部工作原理。尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种英语教学用教具存放架，包括第一放置板(2)、第二圆形万向节(7)、长型滑竿(8)、主板(11)、底板(13)和隔板(18)，其特征在于：所述底板(13)顶端的中间位置处安装有主板(11)，且主板(11)两端底板(13)的顶端皆竖直安装有隔板(18)，所述隔板(18)的内部等间距开设有通孔(5)，所述主板(11)的两侧皆均匀铰接有第一放置板(2)，所述主板(11)的两侧皆均匀安装有长型滑竿(8)，所述长型滑竿(8)的外侧皆设置有滑块(9)，且滑块(9)的外侧皆安装有第二圆形万向节(7)。/n

【技术特征摘要】
1.一种英语教学用教具存放架，包括第一放置板(2)、第二圆形万向节(7)、长型滑竿(8)、主板(11)、底板(13)和隔板(18)，其特征在于：所述底板(13)顶端的中间位置处安装有主板(11)，且主板(11)两端底板(13)的顶端皆竖直安装有隔板(18)，所述隔板(18)的内部等间距开设有通孔(5)，所述主板(11)的两侧皆均匀铰接有第一放置板(2)，所述主板(11)的两侧皆均匀安装有长型滑竿(8)，所述长型滑竿(8)的外侧皆设置有滑块(9)，且滑块(9)的外侧皆安装有第二圆形万向节(7)。


2.根据权利要求1所述的一种英语教学用教具存放架，其特征在于：所述通孔(5)内部的两端皆均匀开设有凹槽(3)，且凹槽(3)的内部设置有第二放置板(4)。


3.根据权利要求1所述的一种英语教学用教具存放架，其...

【专利技术属性】
技术研发人员：赵效燕，
申请(专利权)人：赵效燕，
类型：新型
国别省市：山东;37