一种英语阅读支撑架制造技术

本实用新型专利技术涉及一种英语阅读支撑架，包括底板、支撑板和支撑杆，所述支撑板的一侧与底板铰接，所述底板上设有沿背离底板与支撑板铰接侧方向延伸的滑槽，所述滑槽内滑移连接有滑块，所述支撑杆的一端与支撑板铰接、另一端伸入滑槽与滑块的侧壁铰接；所述滑块上设有拨动件，所述拨动件与底板之间设有用于固定支撑杆的固定组件。具有更便于阅读者对书上的内容进行注释、标记或记录一些个人感想，提高了注释、标记或记录一些个人感想时的舒适感的优点。

【技术实现步骤摘要】
一种英语阅读支撑架
本技术属于阅读辅助装置，尤其涉及一种英语阅读支撑架。
技术介绍
英语是一门国际性的语言，英语的使用范围很广，因此，英语变得越来越重要。在英语的专业学习中，学生们为了提高自身的英语水平，需要阅读大量的英语书籍，包括单词、语法、文学作品等，但是现有的书桌都是水平的，学生在阅读过程中需要手持书本或者趴在桌子上进行阅读，长时间会造成背部肌肉和脖子酸痛或者手臂酸痛，所以使用英语阅读支撑架十分必要。而一般在阅读英语书籍的过程中，阅读者长可能会对书上的部分内容进行注释、标记或记录一些个人感想，但是目前的阅读支撑架一般都是倾斜设置，使得阅读者在对内容进行注释、标记或记录一些个人感想时手臂悬空，导致不易书写，且当注释、标记或记录一些个人感想的内容较多时，容易造成手臂酸痛，舒适感较差，而将书从阅读架上取下进行注释、标记或记录一些个人感想时，则需要先将支撑架移开，然后在注释、标记或记录一些个人感想后，再将书放置于阅读架上，然后将支撑架移动至适当的位置，导致较为麻烦。
技术实现思路
本技术具有在不将书从支撑架上取下的情况下，更便于阅读者对书上的内容进行注释、标记或记录一些个人感想，提高了注释、标记或记录一些个人感想时的舒适感的优点。为了解决上述
技术介绍
中的问题，本技术是通过以下技术方案来实现的：一种英语阅读支撑架，包括底板、支撑板和支撑杆，所述支撑板的一侧与底板铰接，所述底板上设有沿背离底板与支撑板铰接侧方向延伸的滑槽，所述滑槽内滑移连接有滑块，所述支撑杆的一端与支撑板铰接、另一端伸入滑槽与滑块的侧壁铰接；所述滑块上设有拨动件，所述拨动件与底板之间设有用于固定支撑杆的固定组件。作为技术进一步设置为：所述固定组件包括设于拨动件上的插杆和设于滑槽内壁上的多个供插杆插入的插孔，所述插杆贯穿插接于滑块内。作为技术进一步设置为：所述插杆的端部设有横截面积大于插杆横截面积的防脱块，所述插孔与防脱块匹配。作为技术进一步设置为：所述滑块的侧壁上嵌设有自由转动的滚珠，所述滚珠与滑槽的槽壁抵接。作为技术进一步设置为：所述支撑杆与支撑板的铰接点与支撑板与底板铰接侧的最小直线距离，等于相邻于支撑板与底板铰接侧的边长的二分之一。作为技术进一步设置为：所述支撑杆的长度不大于支撑板相邻于支撑板与底板铰接侧的边长的二分之一。作为技术进一步设置为：所述支撑板的顶壁上设有挡板，所述挡板靠近支撑板与底板的铰接侧设置。作为技术进一步设置为：所述挡板成弧形设置，其凹面背离支撑板与底板的铰接侧设置。作为技术进一步设置为：所述挡板的凹面设有橡胶垫。与现有技术相比，本技术具有以下有益的技术效果：1、需要对书上的内容进行注释、标记或记录一些个人感想时，通过拨动件将插杆从插孔内拔出，然后移动滑块，使得滑块带动支撑杆移动，从而改变支撑板与底板之间的角度，使得支撑板呈水平状态，此时再对书上的内容进行注释、标记或记录一些个人感想，手臂与桌面接触，使得手臂有了支撑点，这样更便于书写且随着书写时间的增长，手臂也不易酸痛；需要继续阅读时，通过拨动件移动滑块，从而通过支撑杆改变支撑板与底板之间的角度，当支撑板移动至需要的角度后，将插杆插入对应的插孔内即可，此时支撑板与底板之间的角度固定；这样需要对书上的内容进行注释、标记或记录一些个人感想时，不需要对支撑架的位置进行移动，不仅更便于使用且提高了舒适感。2、滚珠的设置减少了滑块与滑槽之间的摩擦力，更便于改变支撑板与底板之间的角度，这样在使用该支撑板时更省力，更方便。3、当移动滑块使得支撑板呈水平状态时，支撑杆将会容纳至滑槽内，以达到将支撑板移动至水平状态的目的，同时，支撑杆的长度不大于支撑板相邻于支撑板与底板铰接侧的边长的二分之一，这样更便于携带该支撑架。4、挡板的设置使得书不易沿支撑板的倾斜方向滑落，而橡胶垫的设置使得书的边缘不易受损或产生褶皱。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为本技术的爆炸图；图3为图2的A部分结构放大示意图。附图标记说明1、支撑板；11、挡板；12、橡胶垫；2、支撑杆；21、滑块；211、滚珠；22、拨动件；23、插杆；231、防脱块；3、底板；31、滑槽；32、插孔。具体实施方式为了能够更清楚地理解本技术的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施例对本技术进行详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。此外，术语“水平”、“竖直”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。在本技术的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。如图1-3所示，一种英语阅读支撑架，包括底板3、支撑板1和支撑杆2，其中，支撑板1的一侧与底板3铰接，支撑板1的顶壁上设有呈弧形的挡板11，挡板11靠近支撑板1与底板3的铰接侧设置且凹面背离支撑板1与底板3的铰接侧设置，挡板11的凹面设有橡胶垫12，用于阻止书沿支撑板1的倾斜方向滑落，同时能够阻止书的边缘受损或产生褶皱。底板3上设有沿背离底板3与支撑板1铰接侧方向延伸的滑槽31，滑槽31内滑移连接有滑块21，支撑杆2的一端与支撑板1铰接、另一端伸入滑槽31与滑块21的侧壁铰接，支撑杆2与支撑板1的铰接点与支撑板1与底板3铰接侧的最小直线距离，等于相邻于支撑板1与底板3铰接侧的边长的二分之一，支撑杆2的长度不大于支撑板1相邻于支撑板1与底板3铰接侧的边长的二分之一；当移动滑块21使得支撑板1呈水平状态时，支撑杆2将会容纳至滑槽31内，以达到将支撑板1移动至水平状态的目的，同时，支撑杆2的长度不大于支撑板1相邻于支撑板1与底板3铰接侧的边长的二分之一，这样底板3的表面积设置为与支撑板1相同即可，这样更便于携带该支撑架滑块21上设有拨动件22，在本实施例中拨动件22呈圆柱形设置，拨动本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种英语阅读支撑架，包括底板(3)、支撑板(1)和支撑杆(2)，所述支撑板(1)的一侧与底板(3)铰接，其特征在于：所述底板(3)上设有沿背离底板(3)与支撑板(1)铰接侧方向延伸的滑槽(31)，所述滑槽(31)内滑移连接有滑块(21)，所述支撑杆(2)的一端与支撑板(1)铰接、另一端伸入滑槽(31)与滑块(21)的侧壁铰接；/n所述滑块(21)上设有拨动件(22)，所述拨动件(22)与底板(3)之间设有用于固定支撑杆(2)的固定组件。/n

【技术特征摘要】
1.一种英语阅读支撑架，包括底板(3)、支撑板(1)和支撑杆(2)，所述支撑板(1)的一侧与底板(3)铰接，其特征在于：所述底板(3)上设有沿背离底板(3)与支撑板(1)铰接侧方向延伸的滑槽(31)，所述滑槽(31)内滑移连接有滑块(21)，所述支撑杆(2)的一端与支撑板(1)铰接、另一端伸入滑槽(31)与滑块(21)的侧壁铰接；
所述滑块(21)上设有拨动件(22)，所述拨动件(22)与底板(3)之间设有用于固定支撑杆(2)的固定组件。


2.根据权利要求1所述的一种英语阅读支撑架，其特征在于：所述固定组件包括设于拨动件(22)上的插杆(23)和设于滑槽(31)内壁上的多个供插杆(23)插入的插孔(32)，所述插杆(23)贯穿插接于滑块(21)内。


3.根据权利要求2所述的一种英语阅读支撑架，其特征在于：所述插杆(23)的端部设有横截面积大于插杆(23)横截面积的防脱块(231)，所述插孔(32)与防脱块(231)匹配。


4.根据权利要求1所述的一种英语阅读支撑架，其特征在...

【专利技术属性】
技术研发人员：孙瑜，
申请(专利权)人：陕西科技大学镐京学院，
类型：新型
国别省市：陕西;61