一种语文教学用朗诵专用台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种语文教学用朗诵专用台，包括两个立板，两个所述立板的侧壁均开有矩形孔，两个矩形孔的两侧外壁均开有多个凹槽，位于同一个立板上同一高度的两个凹槽内插接有同一个插板，两个插板的一侧外壁固定连接有抽板，插板的顶部外壁开有插孔，插孔和抽板位于立板不同的两侧，两个插孔内均插接有插杆，两个插杆的顶端均固定连接有垫板，垫板的顶部均固定连接有支高柱，两个支高柱的顶端固定连接有同一个高站板。本实用新型专利技术是一种语文教学用朗诵专用台，朗诵台可便于工作人员根据实际需要调节较高站板的高度且调节方便，提高了朗诵台的实用性。

【技术实现步骤摘要】
一种语文教学用朗诵专用台
本技术涉及朗诵专用台
，尤其涉及一种语文教学用朗诵专用台。
技术介绍
语文，是学科的一种，在语文教学的过程中，时常会举行朗诵比赛，为了让每个学生有序的站立，需要使用到朗诵专用的站台，学生站立在朗诵专用台上可以显示出层次感，且在朗诵时，站在前面的同学不会影响到后面的同学发挥。目前，市场上现有的语文教学用朗诵专用台，其在使用的过程中，大多存在以下的不足：不便于工作人员在实际的使用过程中，根据需要调节较高站板的高度，综上，现有的语文教学用朗诵专用台大多还不能很好地契合实际需要。
技术实现思路
本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种语文教学用朗诵专用台。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种语文教学用朗诵专用台，包括两个立板，两个所述立板的侧壁均开有矩形孔，两个矩形孔的两侧外壁均开有多个凹槽，位于同一个立板上同一高度的两个凹槽内插接有同一个插板，两个插板的一侧外壁固定连接有抽板，插板的顶部外壁开有插孔，插孔和抽板位于立板不同的两侧，两个插孔内均插接有插杆，两个插杆的顶端均固定连接有垫板，垫板的顶部均固定连接有支高柱，两个支高柱的顶端固定连接有同一个高站板，两个所述立板的一侧外壁固定连接有同一个低站板。进一步的，所述高站板和低站板的顶部外壁均开有条形槽，两个条形槽的内壁均粘接有橡胶垫。进一步的，所述高站板的顶部外壁靠近两侧边缘处和低站板的顶部外壁靠近一侧边缘处均焊接有挡条。进一步的，所述两个所述立板的底部外壁均焊接有第一底板，两个第一底板的顶部外壁开有第一圆孔。进一步的，所述低站板的底部外壁靠近两端处均焊接有支撑板，两个支撑板的底端均焊接有第二底板，第二底板的顶部外壁均开有第二圆孔，第一圆孔和第二圆孔内均设有顶头机构。进一步的，所述顶头机构包括无顶的套筒，套筒的顶部开有螺纹孔，螺纹孔的内壁螺纹插接有螺杆，螺杆的底端通过轴承转动连接有底座，底座的底端焊接有圆头，螺杆的顶端焊接有旋柄。本技术的有益效果为：1.通过设置立板、插板、插杆和高站板，立板侧壁开有矩形孔，且矩形孔的两侧均开有多个凹槽，而插板插接在凹槽内，高站板通过插杆与插板插接，故而将与高站板固定连接的插杆从插板上抽出，再将插板重新插入到所需的高度，再将插杆插入到插板上的插孔内，此即完成了的高站板的高度调节，操作简单方便。2.通过设置挡条，可以给人员的脚底以阻挡，进而避免人员在站立时因脚底与高站板、低站板之间打滑而摔倒，提高了朗诵专用台的安全性。3.通过设置顶头机构，在使用完毕后，将圆头旋出，拖动朗诵专用台即可将其移走，在拖动的过程中，圆头的底部与地面之间的接触面积小，故而两者之间的摩擦力小，便于工作人员更加省力的将专用台拖走。附图说明图1为本技术提出的一种语文教学用朗诵专用台的实施例1的侧视剖面结构示意图；图2为本技术提出的一种语文教学用朗诵专用台的实施例1的局部结构示意图；图3为本技术提出的一种语文教学用朗诵专用台的实施例2的侧视剖面结构示意图。图中：1-螺杆、2-圆头、3-第二底板、4-第一底板、5-插板、6-插杆、7-垫板、8-套筒、9-旋柄、10-凹槽、11-立板、12-高站板、13-挡条、14-支高柱、15-低站板、16-橡胶垫。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。实施例1参照图1-2，一种语文教学用朗诵专用台，包括两个立板11，两个立板11的侧壁均开有矩形孔，两个矩形孔的两侧外壁均开有多个凹槽10，位于同一个立板11上同一高度的两个凹槽10内插接有同一个插板5，两个插板5的一侧外壁焊接有抽板，插板5的顶部外壁开有插孔，插孔和抽板位于立板11不同的两侧，两个插孔内均插接有插杆6，两个插杆6的顶端均焊接有垫板7，垫板7的顶部均焊接有支高柱14，两个支高柱14的顶端焊接有同一个高站板12，将与高站板12固定连接的插杆6从插板5上抽出，再将插板5重新插入到所需的高度，再将插杆6插入到插板5上的插孔内，此即完成了的高站板12的高度调节，两个立板11的一侧外壁焊接有同一个低站板15。本技术中，高站板12的顶部外壁靠近两侧边缘处和低站板15的顶部外壁靠近一侧边缘处均焊接有挡条13，挡条13可以给人员的脚底以阻挡，进而避免人员在站立时因脚底与高站板12、低站板15之间打滑而摔倒。其中，两个立板11的底部外壁均焊接有第一底板4，两个第一底板4的顶部外壁开有第一圆孔。其中，低站板15的底部外壁靠近两端处均焊接有支撑板，两个支撑板的底端均焊接有第二底板3，第二底板3的顶部外壁均开有第二圆孔，第一圆孔和第二圆孔内均设有顶头机构，手握旋柄9并旋转，旋柄9带动螺杆1转动，螺杆1边旋转边带动圆头2顶出，当圆头2的底部低于第一底板4和第二底板3的底部时，停止旋转，如此操作其他的顶头机构，操作完毕后，拖动朗诵专用台即可将其移走。其中，顶头机构包括无顶的套筒8，套筒8的顶部开有螺纹孔，螺纹孔的内壁螺纹插接有螺杆1，螺杆1的底端通过轴承转动连接有底座，底座的底端焊接有圆头2，在拖动的过程中，圆头2的底部与地面之间的接触面积小，故而两者之间的摩擦力小，便于工作人员更加省力的将专用台拖走，螺杆1的顶端焊接有旋柄9。工作原理：立板11侧壁开有矩形孔，且矩形孔的两侧均开有多个凹槽10，而插板5插接在凹槽10内，高站板12通过插杆6与插板5插接，故而将与高站板12固定连接的插杆6从插板5上抽出，再将插板5重新插入到所需的高度，再将插杆6插入到插板5上的插孔内，此即完成了的高站板12的高度调节，挡条13可以给人员的脚底以阻挡，进而避免人员在站立时因脚底与高站板12、低站板15之间打滑而摔倒，在使用完毕后，手握旋柄9并旋转，旋柄9带动螺杆1转动，螺杆1边旋转边带动圆头2顶出，当圆头2的底部低于第一底板4和第二底板3的底部时，停止旋转，如此操作其他的顶头机构，操作完毕后，拖动朗诵专用台即可将其移走，在拖动的过程中，圆头2的底部与地面之间的接触面积小，故而两者之间的摩擦力小，便于工作人员更加省力的将专用台拖走。实施例2参照图3，一种语文教学用朗诵专用台，本实施例相对于实施例1，主要区别在于本实施例中，高站板12和低站板15的顶部外壁均开有条形槽，两个条形槽的内壁均粘接有橡胶垫16。工作原理：使用时，橡胶垫16增大了与人员脚底接触的摩擦力，使得人员的站立更加稳定。以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，根据本技术的技术方案及其技术构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本技术的保护范围之内。在本专利的描述中，需要理解的是，术语本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种语文教学用朗诵专用台，包括两个立板（11），其特征在于，两个所述立板（11）的侧壁均开有矩形孔，两个矩形孔的两侧外壁均开有多个凹槽（10），位于同一个立板（11）上同一高度的两个凹槽（10）内插接有同一个插板（5），两个插板（5）的一侧外壁固定连接有抽板，插板（5）的顶部外壁开有插孔，插孔和抽板位于立板（11）不同的两侧，两个插孔内均插接有插杆（6），两个插杆（6）的顶端均固定连接有垫板（7），垫板（7）的顶部均固定连接有支高柱（14），两个支高柱（14）的顶端固定连接有同一个高站板（12），两个所述立板（11）的一侧外壁固定连接有同一个低站板（15）。/n

【技术特征摘要】
1.一种语文教学用朗诵专用台，包括两个立板（11），其特征在于，两个所述立板（11）的侧壁均开有矩形孔，两个矩形孔的两侧外壁均开有多个凹槽（10），位于同一个立板（11）上同一高度的两个凹槽（10）内插接有同一个插板（5），两个插板（5）的一侧外壁固定连接有抽板，插板（5）的顶部外壁开有插孔，插孔和抽板位于立板（11）不同的两侧，两个插孔内均插接有插杆（6），两个插杆（6）的顶端均固定连接有垫板（7），垫板（7）的顶部均固定连接有支高柱（14），两个支高柱（14）的顶端固定连接有同一个高站板（12），两个所述立板（11）的一侧外壁固定连接有同一个低站板（15）。


2.根据权利要求1所述的一种语文教学用朗诵专用台，其特征在于，所述高站板（12）和低站板（15）的顶部外壁均开有条形槽，两个条形槽的内壁均粘接有橡胶垫（16）。


3.根据权利要求1或2所述的一种语文教学用朗诵专用台，其特征...

【专利技术属性】
技术研发人员：游琰，衡益东，
申请(专利权)人：游琰，
类型：新型
国别省市：河南;41