一种心理学网络教学系统技术方案

本实用新型专利技术涉及一种心理学网络教学系统，包括学生终端(1)，网络服务器(2)以及教师终端(3)。通过学生终端采集学生在学习过程中的皮电阻值的变化，并通过网络服务器进行判断后得到判断结果，根据判断结果生成不同的控制信号，通过不同的控制信号控制教师终端中的不同颜色的指示灯开启，从而获得学生在学习过程中的心理反应情况，根据心理反应情况，调整教学内容和教学进度。

【技术实现步骤摘要】
一种心理学网络教学系统
本技术涉及一种网络教学系统，具体涉及一种心理学网络教学系统。
技术介绍
随着网络的发展，现在的教育培训变得越来越方便，人们不仅可以在教室中集中进行学习，也可以在家中通过网络连接进行学习，远程网络教育变得越来越普及。传统的教室集中学习，教师与学生之间互动性比较强，当学生在学习过程中出现困难时，通过学生的表现就能及时得到反馈，例如学习中出现较难的知识点教学时，学生跟不上时，有的学生就会邹眉头，有的学生就会开小差。通过观察学生的课堂表现，教师能够及时的做出教学调整，对调整教学内容以及教学进度做出调整。然而在远程网络教学中，对于学生的表现情况不容易观察到，因此，教师就难以及时地调整教学的内容以及教学进度，从而影响了教学效果。
技术实现思路
为了解决现有技术中的上述问题，本技术提供一种心理学网络教育系统，能够根据学生的心理反应调整教学内容以及教学进度。本技术采用如下技术方案：包括学生终端(1)，网络服务器(2)以及教师终端(3)；其特征在于：所述学生终端包括皮电阻传感器(11)，阻值编码器(12)以及第一通信模块(13)；皮电阻传感器(11)用于采集学生在学习过程中产生的皮电阻值并将其传送给阻值编码器(12)，阻值编码器(12)将收集的皮电阻值进行编码，所述编码通过第一通信模块(13)发送给网络服务器(2)；所述网络服务器(2)包括接收模块(21)，判断模块(22)以及发送模块(23)；接收模块(21)接收第一通信模块(13)发送的编码，并将其输入判断模块(22)；判断模块(22)将所述编码的值与预设值范围进行比较后得到判断结果，判断模块(22)将判断结果输入发送模块(23)，所述发送模块(23)根据判断结果生成控制信号，并将控制信号发送到教师终端(3)；所述教师终端(3)包括第二通信模块(31)以及灯光反馈器(32)；第二通信模块(31)用于接收发送模块(23)发送的控制信号，并将所述控制信号传送到灯光反馈器(32)；灯光反馈器(32)根据接收到的控制信号开启不同颜色的指示灯；教师通过指示灯的颜色获取学生在学习过程中的心理反应情况；所述灯光反馈器(32)包括三个并联的薄膜晶体管，三个薄膜晶体管的控制极分别与不同的控制信号连接，源极与高电压VH连接，漏极分别与红色指示灯、绿色指示灯、黄色指示灯连接。附图说明图1本技术的主体结构示意图；，图2学生终端的结构示意图；图3网络服务器的结构示意图；图4教师终端的结构示意图；图5灯光反馈器的电路图。1、学生终端，2、网络服务器，3、教师终端，11、皮电阻传感器，12、阻值编码器，13、第一通信模块，21、接收模块，22、判断模块，23、发送模块，31、第二通信模块，32、灯光反馈器。具体实施方式如图1所示，本技术的心理学网络教学系统包括学生终端1，网络服务器2以及教师终端3。学生终端1采集学生学习过程中的心理状况信号并将其发送给网络服务器2，网络服务器2对所述心理状况进行判断，从而判断出所述心理状况属于哪种情况，例如焦虑或者正常或者轻松；网络服务器2将判断结果发送到教师终端3，教师终端3接收判断结果，并将该判断结果通过灯光显示，从而使得教师能够了解学生在学习过程中对知识点的掌握情况，进而决定是否需要对知识点进行重复地的讲解，或者详细地讲解。如图2所示，所述学生终端1包括皮电阻传感器11，阻值编码器12以及第一通信模块13。皮电阻传感器用于采集学生在学校过程中产生的皮电阻值并将其传送给阻值编码器12，阻值编码器12将收集的皮电阻值进行编码，例如，在阻值编码器12中设置第一阈值和第二阈值，当皮电阻值小于第一阈值时，编码为1；当皮电阻值大于第一阈值小于第二阈值时，编码为2；当皮电阻值大于第二阈值时，编码为3。所述编码通过第一通信模块13发送给网络服务器2。如图3所示，所述网络服务器2包括接收模块21，判断模块22以及发送模块23。接收模块21接收第一通信模块13发送的编码，并将其输入判断模块22。判断模块22将所述编码值与预设值范围进行比较，如果小于预设值范围的下限，则判断为紧张；如果位于预设值范围内，判断为正常；如果大于预设值范围的上限，则判断为轻松；当判断为紧张时，需要教师放慢知识点讲解的速度，必要时重复地讲解；当判断为正常时，教师可以继续自然地授课；当判断为轻松时，教师可以适当地提高讲课的速度。判断模块22将判断结果输入发送模块23，所述发送模块23根据判断结果生成控制信号，并将控制信号发送到教师终端3。所述根据判断结果生成控制信号包括，当判断结果为紧张时，生成第一控制信号G1；当判断结果为正常时，生成第二控制信号G2；当判断结果为轻松时，生成第三控制信号G3。如图4所示，所述教师终端3包括第二通信模块31以及灯光反馈器32。第二通信模块31用于接受发送模块23发送的控制信号，并将所述信号传送到灯光反馈器32。所示灯光反馈器32根据接收到的控制信号点亮不同颜色的指示灯；具体而言，当控制信号为G1时点亮红色指示灯，当控制信号为G2时点亮绿色指示灯，当控制信号为G3时点亮黄色指示灯，所示指示灯为LED。所述灯光反馈器32的具体结构如图5所示，包括三个并联的薄膜晶体管，三个薄膜晶体管的控制极分别与控制信号G1、G2、G3连接，源极与高电压VH连接，漏极分别与红色指示灯L1、绿色指示灯L2、黄色指示灯L3连接。当接收到控制信号G1时，第一薄膜晶体管导通，红色指示灯L1点亮，由此提醒教师学生学习处于紧张状态；当接收到控制信号G2时，第二薄膜晶体管导通，绿色指示灯L2点亮，由此提醒教师学生学习处于正常状态；当接收到控制信号G3时，第三薄膜晶体管导通，黄色指示灯L3点亮，由此提醒教师学生学习处于防松状态。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种心理学网络教学系统，包括学生终端(1)，网络服务器(2)以及教师终端(3)；其特征在于：所述学生终端包括皮电阻传感器(11)，阻值编码器(12)以及第一通信模块(13)；皮电阻传感器(11)用于采集学生在学习过程中产生的皮电阻值并将其传送给阻值编码器(12)，阻值编码器(12)将收集的皮电阻值进行编码，所述编码通过第一通信模块(13)发送给网络服务器(2)；所述网络服务器(2)包括接收模块(21)，判断模块(22)以及发送模块(23)；接收模块(21)接收第一通信模块(13)发送的编码，并将其输入判断模块(22)；判断模块(22)将所述编码的值与预设值范围进行比较后得到判断结果，判断模块(22)将判断结果输入发送模块(23)，所述发送模块(23)根据判断结果生成控制信号，并将控制信号发送到教师终端(3)；所述教师终端(3)包括第二通信模块(31)以及灯光反馈器(32)；第二通信模块(31)用于接收发送模块(23)发送的控制信号，并将所述控制信号传送到灯光反馈器(32)；灯光反馈器(32)根据接收到的控制信号开启不同颜色的指示灯；教师通过指示灯的颜色获取学生在学习过程中的心理反应情况；所述灯光反馈器(32)包括三个并联的薄膜晶体管，三个薄膜晶体管的控制极分别与不同的控制信号连接，源极与高电压VH连接，漏极分别与红色指示灯、绿色指示灯、黄色指示灯连接。/n...

【技术特征摘要】
1.一种心理学网络教学系统，包括学生终端(1)，网络服务器(2)以及教师终端(3)；其特征在于：所述学生终端包括皮电阻传感器(11)，阻值编码器(12)以及第一通信模块(13)；皮电阻传感器(11)用于采集学生在学习过程中产生的皮电阻值并将其传送给阻值编码器(12)，阻值编码器(12)将收集的皮电阻值进行编码，所述编码通过第一通信模块(13)发送给网络服务器(2)；所述网络服务器(2)包括接收模块(21)，判断模块(22)以及发送模块(23)；接收模块(21)接收第一通信模块(13)发送的编码，并将其输入判断模块(22)；判断模块(22)将所述编码的值与预设值范围进行比较后得到判断结果，判断模块(22)将判断结果输入发送模块(2...

【专利技术属性】
技术研发人员：卿再花，
申请(专利权)人：湖南财政经济学院，
类型：新型
国别省市：湖南;43