一种学生学习用安全护眼灯制造技术

本实用新型专利技术公开了一种学生学习用安全护眼灯，包括底座，所述底座上连接有支撑架，所述支撑架上连接有灯架，所述灯架内设置有隐藏式护眼装置，此学生学习用安全护眼灯，通过在灯架内设置隐藏式护眼装置，其主要通过护眼罩改变人脸区域的光照强度，且不影响书写区的光照强度，既能够护眼又不影响使用，且在不需要使用时可将护眼罩收到灯架的内部，从而防止护眼罩上堆积灰尘从而影响到后续的使用。

【技术实现步骤摘要】
一种学生学习用安全护眼灯
本技术涉及台灯
，具体为一种学生学习用安全护眼灯。
技术介绍
学生在看书写字的时候一般会选用台灯，而台灯是现代家庭中必不可少的照明工具。它主要是把灯光集中在一小块区域内，便于工作和学习。据统计，我国学生平均每天约有2-3小时是在台灯下度过，如此长时间的在一个固定的光源下看书写字，特别容易伤眼睛，现有的台灯在照明时只能进行角度调节和光的亮度调节，但是在写字看书时，需要将光照射到书本位置，且眼睛也需要在光的区域内，不然会更加伤眼睛，但是同个区域内光亮强度是一样的，因此对眼睛还是有一定的损害，不能起到护眼作用。为此，我们提出一种学生学习用安全护眼灯。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种可以改变区域的光照强度从而护眼的学生学习用安全护眼灯，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种学生学习用安全护眼灯，包括底座，所述底座上连接有支撑架，所述支撑架上连接有灯架，所述灯架内设置有隐藏式护眼装置。优选的，所述隐藏式护眼装置包括与灯架滑动连接的护眼罩，所述护眼罩与灯架之间连接有便于护眼罩复位的回复机构，且所述护眼罩的一侧还连接有拨动杆，护眼罩通过回复机构收回到灯架内，从而在不使用时不会产生灰尘堆积。优选的，所述回复机构包括固定连接于灯架内的固定杆，所述固定杆上连接有卷簧，所述卷簧的外端部与护眼罩固定连接，通过卷簧拉回护眼罩，简单方便。优选的，所述拨动杆包括与护眼罩固定连接的直杆，所述直杆的一端转动连接有限位杆，且所述灯架上设置有档杆，限位杆在质感上转动，从而被挡杆限位，使护眼罩始终处于露出状态。优选的，所述灯架内还设置有与卷簧转动连接的转动辊，使卷簧的拉动更平稳。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术通过在灯架内设置隐藏式护眼装置，其主要通过护眼罩改变人脸区域的光照强度，且不影响书写区的光照强度，既能够护眼又不影响使用，且在不需要使用时可将护眼罩收到灯架的内部，从而防止护眼罩上堆积灰尘从而影响到后续的使用。附图说明图1为本技术整体结构示意图；图2为台灯部分结构示意图；图3为图2中A区结构放大示意图；图4为灯架局部剖视图；图5为图4中B区结构放大示意图。图中：1-底座；2-支撑架；3-灯架；4-隐藏式护眼装置；5-护眼罩；6-回复机构；7-拨动杆；8-固定杆；9-卷簧；10-直杆；11-限位杆；12-档杆；13-转动辊。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-5，本技术提供一种技术方案：一种学生学习用安全护眼灯，包括底座1，所述底座1上连接有支撑架2，所述支撑架2上连接有灯架3，所述灯架3内设置有隐藏式护眼装置4，隐藏式护眼装置4在使用时伸出，从而改变光照区的部分区域的光亮强度，从而避免直接高亮度的直射眼睛。其中，隐藏式护眼装置4包括与灯架3滑动连接的护眼罩5，护眼罩5呈弧形设置，且为透明材质，但不是完全透明，其透光率根据台灯的光强度进行设置，使他透过的光不会太强，又不至于很暗，所述护眼罩5与灯架3之间连接有便于护眼罩5复位的回复机构6，回复机构6在护眼罩5伸出时被拉动，且在不使用时回复收回，且所述护眼罩5的一侧还连接有拨动杆7，拨动杆7与灯架3滑动连接，灯架3的一侧开设有凹槽，拨动杆7超出凹槽，以便于方便拨动，从而带动护眼罩5将其推出，所述拨动杆7包括与护眼罩5固定连接的直杆10，所述直杆10的一端转动连接有限位杆11，限位杆11的转动方向为与护眼罩5的弧形径向平行以便于在推动直杆10时不会折弯限位杆11，且所述灯架3上设置有档杆12，通过转动限位杆11使其被档杆12挡住，从而使护眼罩5处于固定状态保持稳定。另外，回复机构6包括固定连接于灯架3内的固定杆8，所述固定杆8上连接有卷簧9，所述卷簧9的外端部与护眼罩5固定连接，所述灯架3内还设置有与卷簧9转动连接的转动辊13，卷簧9的内端固定于固定杆8上，其外端与护眼罩5连接并随其运动，在护眼罩5向外运动时，卷簧9被压缩产生弹性，在松开限位杆11时会自动进行复位，因为卷簧9在拉动时有一定的直线状态，因此会产生异响，因此在其中间段设置转动辊13保持张度。需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学生学习用安全护眼灯，包括底座(1)，所述底座(1)上连接有支撑架(2)，所述支撑架(2)上连接有灯架(3)，其特征在于：所述灯架(3)内设置有隐藏式护眼装置(4)。/n

【技术特征摘要】
1.一种学生学习用安全护眼灯，包括底座(1)，所述底座(1)上连接有支撑架(2)，所述支撑架(2)上连接有灯架(3)，其特征在于：所述灯架(3)内设置有隐藏式护眼装置(4)。


2.根据权利要求1所述的一种学生学习用安全护眼灯，其特征在于：所述隐藏式护眼装置(4)包括与灯架(3)滑动连接的护眼罩(5)，所述护眼罩(5)与灯架(3)之间连接有便于护眼罩(5)复位的回复机构(6)，且所述护眼罩(5)的一侧还连接有拨动杆(7)。


3.根据权利要求2所述的一种学生学习用安全护眼灯，其特征...

【专利技术属性】
技术研发人员：李青山，李浩，李阳，
申请(专利权)人：湖北中腾智能科教有限公司，
类型：新型
国别省市：湖北;42