一种数学课堂用多功能板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种数学课堂用多功能板，包括板体，所述板体的一侧转动连接有四个支撑杆，同一侧的两个支撑杆为一组，其中一组内的两个支撑杆之间共同固定有横杆，所述板体的一侧可拆卸连接有固定盒，且两组支撑杆分别位于固定盒的两侧，所述固定盒内设有调节装置，所述调节装置上连接有连接杆，所述固定盒的一侧设有开口，所述连接杆的一端贯穿开口并转动连接在横杆上，同一组内的两个支撑杆的一端共同固定有支撑块。本实用新型专利技术解决了书写板功能单一，无法平放和倾斜放置的问题，同时也解决了因书写板不能满足使用者的需求导致教学质量下降的问题，达到了一板多用的目的，操作简单，使用方便，实用性强。

【技术实现步骤摘要】
一种数学课堂用多功能板
本技术涉及教学
，尤其涉及一种数学课堂用多功能板。
技术介绍
教学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，它推动了重大的科学技术进步。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。目前，在进行数学教学的时候，经常需要用到书写板进行辅助教学，但是，现有的书写板功能单一，大部分都是直接悬挂在墙体上，无法根据使用者的需求代替桌子的功能，同时也不能倾斜放置，只能靠使用多个书写板来满足需求，不但占用空间，而且成本高，实用性较差，为此，我们提出了一种数学课堂用多功能板来解决上述问题。
技术实现思路
本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种数学课堂用多功能板。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种数学课堂用多功能板，包括板体，所述板体的一侧转动连接有四个支撑杆，同一侧的两个支撑杆为一组，其中一组内的两个支撑杆之间共同固定有横杆，所述板体的一侧可拆卸连接有固定盒，且两组支撑杆分别位于固定盒的两侧，所述固定盒内设有调节装置，所述调节装置上连接有连接杆，所述固定盒的一侧设有开口，所述连接杆的一端贯穿开口并转动连接在横杆上，同一组内的两个支撑杆的一端共同固定有支撑块，所述支撑块的一侧固定有支撑板，所述板体的上端滑动套接有两个U型架，所述U型架的上端连接有拉绳，两个拉绳的一端共同连接有吊环。优选地，所述调节装置包括贯穿并固定在固定盒一端侧壁上的固定套，所述固定套内螺纹套接有螺杆，所述螺杆的一端转动连接在固定盒内的一端侧壁上，所述螺杆的另一端固定有转动轮，所述螺杆上螺纹套接有移动块，所述连接杆的一端转动连接在移动块的一侧。优选地，所述固定盒的两侧均固定有安装板，所述安装板上设有通孔，所述板体的一侧设有四个和通孔对应的螺纹盲孔，所述通孔内贯穿设有螺钉，所述螺钉的一端延伸至螺纹盲孔内。优选地，所述U型架采用碳素钢材质制成。优选地，其中一个支撑块的一侧转动连接有两个固定杆，所述固定杆的一端固定有垫板。优选地，所述转动轮上设有防滑纹。与现有技术相比，本技术的有益效果是：1、通过支撑杆、支撑块和垫板之间的配合，解决了书写板无法代替桌子功能的问题，实现了对书写板进行平放并且能稳定支撑的功能；2、通过固定盒、螺杆、移动块、连接杆和横杆之间的配合，解决了不能倾斜放置书写板的问题，达到了根据使用者的需求调节书写板倾斜角度的效果；3、通过吊环、拉绳和U型架之间的配合，实现了对书写板进行悬挂的功能，降低了成本，节约了空间；综上所述，该装置解决了书写板功能单一，无法平放和倾斜放置的问题，同时也解决了因书写板不能满足使用者的需求导致教学质量下降的问题，达到了一板多用的目的，操作简单，使用方便，实用性强。附图说明图1为本技术提出的一种数学课堂用多功能板的后视图；图2为本技术提出的一种数学课堂用多功能板的展开状态图；图3为本技术提出的一种数学课堂用多功能板的倾斜状态图；图4为本技术提出的一种数学课堂用多功能板悬挂状态图；图5为本技术提出的一种数学课堂用多功能板的A处放大图。图中：1吊环、2拉绳、3U型架、4垫板、5支撑块、6横杆、7连接杆、8支撑杆、9支撑板、10固定盒、11螺杆、12转动轮、13固定套、14安装板、15板体、16螺钉、17移动块、18固定杆。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。参照图1-5，一种数学课堂用多功能板，包括板体15，方便进行书写，同时还具有展示和支撑的功能，板体15的一侧转动连接有四个支撑杆8，便于支撑，同一侧的两个支撑杆8为一组，其中一组内的两个支撑杆8之间共同固定有横杆6，板体15的一侧可拆卸连接有固定盒10，且两组支撑杆8分别位于固定盒10的两侧，固定盒10内设有调节装置，调节装置上连接有连接杆7，在调节装置的作用下，方便带动连接杆7移动；固定盒10的一侧设有开口，连接杆7的一端贯穿开口并转动连接在横杆6上，连接杆7移动带动横杆6移动，横杆6移动带动其中两个支撑杆8移动，同一组内的两个支撑杆8的一端共同固定有支撑块5，支撑块5的一侧固定有支撑板9，起到支撑的作用，板体15的上端滑动套接有两个U型架3，方便调节两个U型架3之间的间距，U型架3的上端连接有拉绳2，两个拉绳2的一端共同连接有吊环1，方便利用吊环1和拉绳2对板体15进行悬挂，U型架3采用碳素钢材质制成，其中一个支撑块5的一侧转动连接有两个固定杆18，固定杆18的一端固定有垫板4，方便进行辅助支撑，通过垫板4和支撑板9之间的配合，方便对板体15进行稳定支撑，同时还能根据使用者的需求调节板体15的角度。本技术中，调节装置包括贯穿并固定在固定盒10一端侧壁上的固定套13，固定套13内螺纹套接有螺杆11，螺杆11的一端转动连接在固定盒10内的一端侧壁上，螺杆11的另一端固定有转动轮12，转动轮12上设有防滑纹，防止在转动时打滑，转动轮12转动带动螺杆11转动，螺杆11上螺纹套接有移动块17，连接杆7的一端转动连接在移动块17的一侧，螺杆11转动时带动移动块17移动，移动块17移动时带动连接杆7移动，从而调节其中一个支撑块5的倾斜角度。本技术中，固定盒10的两侧均固定有安装板14，安装板14上设有通孔，板体15的一侧设有四个和通孔对应的螺纹盲孔，通孔内贯穿设有螺钉16，螺钉16的一端延伸至螺纹盲孔内，方便安装和拆卸，提高安装和拆卸的效率。本技术中，需要将板体15进行平放当课桌或放置物品时，转动转动轮12，转动轮12转动带动螺杆11转动，螺杆11转动带动移动块17移动，移动块17移动带动连接杆7移动，连接杆7移动带动横杆6移动，横杆6移动带动两个支撑杆8移动，两个支撑杆8移动时带动一个支撑块5移动，支撑块5移动带动支撑板9移动，然后再移动另外两个支撑杆8，继而带动另一个支撑块5移动，利用两个支撑板9进行支撑，从而对横放的板体15进行支撑，需要将板体15进行斜放当作展架用时，将其中一个支撑块5收回，然后转动转动轮12，转动轮12转动带动螺杆11转动，螺杆11带动移动块17移动，然后带动连接杆7移动，利用连接杆7对支撑块5的倾斜角度进行调节，将支撑块5的角度调节好之后，利用一个支撑板9进行支撑，同时利用固定杆18和垫板4进行辅助支撑，需要将板体15进行悬挂时，将两个支撑块5进行收缩，然后调节两个U型架3之间的间距，利用拉绳2和吊环1将板体15进行悬挂。以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，根据本实用新本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学课堂用多功能板，包括板体（15），其特征在于：所述板体（15）的一侧转动连接有四个支撑杆（8），同一侧的两个支撑杆（8）为一组，其中一组内的两个支撑杆（8）之间共同固定有横杆（6），所述板体（15）的一侧可拆卸连接有固定盒（10），且两组支撑杆（8）分别位于固定盒（10）的两侧，所述固定盒（10）内设有调节装置，所述调节装置上连接有连接杆（7），所述固定盒（10）的一侧设有开口，所述连接杆（7）的一端贯穿开口并转动连接在横杆（6）上，同一组内的两个支撑杆（8）的一端共同固定有支撑块（5），所述支撑块（5）的一侧固定有支撑板（9），所述板体（15）的上端滑动套接有两个U型架（3），所述U型架（3）的上端连接有拉绳（2），两个拉绳（2）的一端共同连接有吊环（1）。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学课堂用多功能板，包括板体（15），其特征在于：所述板体（15）的一侧转动连接有四个支撑杆（8），同一侧的两个支撑杆（8）为一组，其中一组内的两个支撑杆（8）之间共同固定有横杆（6），所述板体（15）的一侧可拆卸连接有固定盒（10），且两组支撑杆（8）分别位于固定盒（10）的两侧，所述固定盒（10）内设有调节装置，所述调节装置上连接有连接杆（7），所述固定盒（10）的一侧设有开口，所述连接杆（7）的一端贯穿开口并转动连接在横杆（6）上，同一组内的两个支撑杆（8）的一端共同固定有支撑块（5），所述支撑块（5）的一侧固定有支撑板（9），所述板体（15）的上端滑动套接有两个U型架（3），所述U型架（3）的上端连接有拉绳（2），两个拉绳（2）的一端共同连接有吊环（1）。


2.根据权利要求1所述的一种数学课堂用多功能板，其特征在于，所述调节装置包括贯穿并固定在固定盒（10）一端侧壁上的固定套（13），所述固定套（13）内螺纹套接有螺杆（11），所述螺杆（11）...

【专利技术属性】
技术研发人员：丁霞，张扬，闫颖，
申请(专利权)人：山东工业职业学院，
类型：新型
国别省市：山东;37