一种商务英语互动式教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种商务英语互动式教学装置，包括支撑架、书写板、置物板、第一连接杆、第二连接杆、滑槽和弹片，两个所述支撑架相对一侧内壁分别连接有第一连接杆和第二连接杆，所述第二连接杆位于支撑架顶端，所述第一连接杆位于第二连接杆下方，所述支撑架、第一连接杆和第二连接杆所形成的区域中设置有书写板，所述第一连接杆上表面一侧开设有限位槽，所述限位槽内部设置有置物板，所述第二连接杆内部开设有滑槽，所述滑槽内部滑动设置有弹片，所述弹片上端一侧外壁转动安装有第一转轴，且第一转轴背离弹片一端转动安装有滑轮。本实用新型专利技术通过设置可灵活滑动弹片，方便讲师将教学用图片夹持在书写板上，更加方便使用。

【技术实现步骤摘要】
一种商务英语互动式教学装置
本技术涉及教学用具
，具体为一种商务英语互动式教学装置。
技术介绍
商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的，内容涉及到商务活动的方方面面。商务英语课程不只是简单地对学员的英文水平、能力的提高，它更多地是向学员传授一种西方的企业管理理念、工作心理，甚至是如何和外国人打交道，如何和他们合作、工作的方式方法，以及他们的生活习惯等。如今授课都讲究互动讲学，增加讲师与学生之间互动环节，提高学生的学习兴趣，因此，讲师会在授课时，在书写板上展示一些纸质图片等资料，传统的方式是使用彩色的磁性按钮将图片资料吸附在书写板上，但是磁性的按钮由于外表面比较圆润光滑，不利于着力，不能够很方便的取下，并且传统的夹持方式不够灵活，不能够满足实际使用的需求。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种商务英语互动式教学装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种商务英语互动式教学装置，包括支撑架、书写板、置物板、第一连接杆、第二连接杆、滑槽和弹片，两个所述支撑架相对一侧内壁分别连接有第一连接杆和第二连接杆，所述第二连接杆位于支撑架顶端，所述第一连接杆位于第二连接杆下方，所述支撑架、第一连接杆和第二连接杆所形成的区域中设置有书写板，所述第一连接杆上表面一侧开设有限位槽，所述限位槽内部设置有置物板，所述第二连接杆内部开设有滑槽，所述滑槽内部滑动设置有弹片，所述弹片上端一侧外壁转动安装有第一转轴，且第一转轴背离弹片一端转动安装有滑轮，所述弹片下端背离书写板一侧外壁均安装有把手。优选的，两个所述支撑架下端折弯处均焊接有加固杆。优选的，两个所述支撑架下端均套接有橡胶套。优选的，所述置物板一端内部插接有第二转轴，所述第二转轴两端转动插接在限位槽两端内壁中。优选的，所述弹片下端靠近书写板一侧均粘合有橡胶块，所述橡胶块表面与书写板表面弹性贴合。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术通过设置可灵活移动弹片，达到了便于对纸质资料灵活的夹持在书写板上，并且弹片可通过滑轮在书写板上方灵活移动，可方便讲师将纸质资料灵活的夹持在书写板上，可提高了实际使用的灵活性，并且把手可以更加方便讲师将弹片提起，可便于将纸质资料上端放置于弹片与书写板之间的缝隙中，手松开之后，弹片可通过自身弹力进行弹性收缩，使得橡胶块将纸质资料夹持在书写板上，并且橡胶块可增加摩擦力，提高纸质材料夹持的稳定性，实际使用效果更好。附图说明图1为本技术的侧剖视结构示意图；图2为本技术的第二连接杆侧剖视结构示意图；图3为本技术的第一连接杆侧剖视结构示意图；图4为本技术的书写板局部放大结构示意图。图中：1、支撑架；2、书写板；3、置物板；4、加固杆；5、橡胶套；6、第一连接杆；7、第二连接杆；8、滑槽；9、弹片；10、把手；11、橡胶块；12、滑轮；13、第一转轴；14、第二转轴；15、限位槽。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。在本技术的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。请参阅图1至图4，本技术提供的一种实施例：一种商务英语互动式教学装置，包括支撑架1、书写板2、置物板3、第一连接杆6、第二连接杆7、滑槽8和弹片9，两个支撑架1相对一侧内壁分别连接有第一连接杆6和第二连接杆7，两个支撑架1下端折弯处均焊接有加固杆4，两个支撑架1下端均套接有橡胶套5，橡胶套5可提高支撑架1与地面之间的摩擦力，进一步提高支撑架1的稳定性，第二连接杆7位于支撑架1顶端，第一连接杆6位于第二连接杆7下方，支撑架1、第一连接杆6和第二连接杆7所形成的区域中设置有书写板2，第一连接杆6上表面一侧开设有限位槽15，限位槽15内部设置有置物板3，置物板3一端内部插接有第二转轴14，第二转轴14两端转动插接在限位槽15两端内壁中，置物板3可方便讲师放置其余物品，并且置物板3可通过第二转轴14进行灵活的转动，便于将置物板3进行折叠，可节省空间占用。第二连接杆7内部开设有滑槽8，滑槽8内部滑动设置有弹片9，弹片9上端一侧外壁转动安装有第一转轴13，且第一转轴13背离弹片9一端转动安装有滑轮12，弹片9可通过滑轮12在滑槽8灵活移动，可方便讲师将弹片9的位置进行移动，便于讲师合理安排书写板2上的空间，进一步提高实际使用的灵活性。弹片9下端背离书写板2一侧外壁均安装有把手10，弹片9下端靠近书写板2一侧均粘合有橡胶块11，橡胶块11表面与书写板2表面弹性贴合，讲师在实际教学过程中，讲师可通过手持把手10将弹片9提起，使得弹片9与书写板2之间产生缝隙，讲师可将纸质材料放置在弹片9与书写板2之间，手松开之后，弹片9可通过自身弹力进行弹性收缩，使得橡胶块11将纸质资料夹持在书写板2上，并且橡胶块11可增加摩擦力，提高纸质材料夹持的稳定性，实际使用效果更好，更加方便讲师与学生之间的互动，提高学生学习的兴趣，有助于提高学生的学习效率。工作原理：讲师在实际教学过程中，讲师可通过手持把手10将弹片9提起，使得弹片9与书写板2之间产生缝隙，讲师可将纸质材料放置在弹片9与书写板2之间，手松开之后，弹片9可通过自身弹力进行弹性收缩，使得橡胶块11将纸质资料夹持在书写板2上，并且橡胶块11可增加摩擦力，提高纸质材料夹持的稳定性，实际使用效果更好，更加方便讲师与学生之间的互动，提高学生学习的兴趣，有助于提高学生的学习效率。并且弹片9可通过滑轮12在滑槽8灵活移动，可方便讲师将弹片9的位置进行移动，便于讲师合理安排书写板2上的空间，进一步提高实际使用的灵活性。同时置物板3可方便讲师放置其余物品，并且置物板3可通过第二转轴14进行灵活的转动，便于将置物板3进行折叠，可节省空间占用。对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种商务英语互动式教学装置，包括支撑架(1)、书写板(2)、置物板(3)、第一连接杆(6)、第二连接杆(7)、滑槽(8)和弹片(9)，其特征在于：两个所述支撑架(1)相对一侧内壁分别连接有第一连接杆(6)和第二连接杆(7)，所述第二连接杆(7)位于支撑架(1)顶端，所述第一连接杆(6)位于第二连接杆(7)下方，所述支撑架(1)、第一连接杆(6)和第二连接杆(7)所形成的区域中设置有书写板(2)，所述第一连接杆(6)上表面一侧开设有限位槽(15)，所述限位槽(15)内部设置有置物板(3)，所述第二连接杆(7)内部开设有滑槽(8)，所述滑槽(8)内部滑动设置有弹片(9)，所述弹片(9)上端一侧外壁转动安装有第一转轴(13)，且第一转轴(13)背离弹片(9)一端转动安装有滑轮(12)，所述弹片(9)下端背离书写板(2)一侧外壁均安装有把手(10)。/n

【技术特征摘要】
1.一种商务英语互动式教学装置，包括支撑架(1)、书写板(2)、置物板(3)、第一连接杆(6)、第二连接杆(7)、滑槽(8)和弹片(9)，其特征在于：两个所述支撑架(1)相对一侧内壁分别连接有第一连接杆(6)和第二连接杆(7)，所述第二连接杆(7)位于支撑架(1)顶端，所述第一连接杆(6)位于第二连接杆(7)下方，所述支撑架(1)、第一连接杆(6)和第二连接杆(7)所形成的区域中设置有书写板(2)，所述第一连接杆(6)上表面一侧开设有限位槽(15)，所述限位槽(15)内部设置有置物板(3)，所述第二连接杆(7)内部开设有滑槽(8)，所述滑槽(8)内部滑动设置有弹片(9)，所述弹片(9)上端一侧外壁转动安装有第一转轴(13)，且第一转轴(13)背离弹片(9)一端转动安装有滑轮(12)，所述弹片(9)下端背...

【专利技术属性】
技术研发人员：姚碧玲，陈华，
申请(专利权)人：浙江广厦建设职业技术学院，
类型：新型
国别省市：浙江;33