一种基于大数据分析的职业教育教学诊断与改进系统技术方案

本发明专利技术公开了一种基于大数据分析的职业教育教学诊断与改进系统，涉及职业教育系统技术领域。包括测量层、统计层以及评价层，测量层的内部设置有用于采集教育教学过程的信息的诊断平台采集信息单元，统计层的内部设置有用于对采集信息进行分类和统计处理的数据汇总统计单，评价层的内部设置有用于辅助学校实施评价的人工辅助评价单元。充分利用现代技术的采集信息方案，诊改的实质是进行教育教学工作的质量评价，而质量评价的前提是有足够的采集信息，在种类和数量上能够验证质量评价指标体系，从教育测量学原理上讲，采集信息要满足效度要求，将多种渠道、多种来源的数据聚合起来，产生能够用于教育教学各个方面质量评价。

【技术实现步骤摘要】
一种基于大数据分析的职业教育教学诊断与改进系统
本专利技术涉及职业教育系统
，具体为一种基于大数据分析的职业教育教学诊断与改进系统。
技术介绍
在2015年7月教育部在职业院校提出诊断与改进(简称诊改)的工作要求后，国内高职、中职院校普遍开始实施诊改，并由此提出对诊改平台软件系统的需求，2018年以后，随着部分试点院校实施诊改复核工作，应用诊改平台辅助诊改工作成为现实，从诊改试点院校实施诊改复核的情况看，从目前已经应用的诊改平台的状态看，除个别学校的平台使用情况比较好外，整体上存在以下问题：诊改依据的采集信息不足，学校只利用已经有的软件系统采集信息，而不是根据诊改的实际需求确定采集信息的种类和数量，少量学校仅利用人才培养状态数据，导致采集信息相对诊改指标体系而言严重不足；1、诊改平台仅收集定量信息，学校评价标准和采集信息都是定量的，只能支持定量指标评价，缺乏定性评价(亦称质性)的能力；2、受信息孤岛制约大，由于诊改所依据的采集信息分布于多个业务系统，汇集各个业务系统信息的过程受到信息孤岛制约程度大；因诊改要求“一校一案”，许多学校在实施诊改的过程中，难以设计符合学校实际的诊改工作方案和诊改平台，使诊改和复核工作滞后。导致上述问题的根本原因：一是在以往学校软件功能结构上，只考虑教学管理过程的运行，未将教育评价功能作为必选项；二是缺乏统筹规划和顶层设计，因为经费不足、人员变更等因素，分期分批建设业务系统，相互之间难以融合，为此，提出一种基于大数据分析的职业教育教学诊断与改进系统来解决上述问题。
技术实现思路
针对现有技术的不足，本专利技术提供了一种基于大数据分析的职业教育教学诊断与改进系统，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本专利技术提供如下技术方案：一种基于大数据分析的职业教育教学诊断与改进系统，包括测量层、统计层以及评价层，所述测量层的内部设置有用于采集教育教学过程的信息的诊断平台采集信息单元，所述统计层的内部设置有用于对采集信息进行分类和统计处理的数据汇总统计单，所述评价层的内部设置有用于辅助学校实施评价的人工辅助评价单元，所述测量层的输出端电连接有统计层的输入端，所述统计层的输出端电连接有评价层的输入端，所述诊断平台采集信息单元内部设置有既有校内业务系统、人才培养状态数据系统、自定义表、诊断平台匹配套校内业务系统、师生问卷调查统计数据系统、过程活动信息系统以及数据中心。作为本专利技术的一种优选技术方案，所述人才培养状态数据系统是统计分析学校办学条件、培养过程和质量等制定的统一格式的数据表，本科院校填写本科教学基本状态数据库，高职、中职学校填写人才培养状态数据库，系统能够支持填报高职、中职人才培养状态数据。作为本专利技术的一种优选技术方案，所述师生问卷调查统计数据系统内嵌了问卷调查子系统，在配置固有的新生调查、在校生学习行为、毕业班就业意向、教师职业发展问卷的同时，还支持有权限的部门自定义问卷发起调查。作为本专利技术的一种优选技术方案，所述过程活动信息系统支持记录教育教学工作中的具有标志性、阶段性的事件，并将过程活动分为三类：规划/计划和制度、过程、成果/结果，在生成过程活动事件信息的同时，还可以同时上传该事件相应的媒体资料作为佐证，设置此种分类参考了CIPP评价模式，将过程活动信息作为采集信息的基本组成部分。作为本专利技术的一种优选技术方案，所述诊改平台匹配套校内业务系统，质量评价以学校现有状态信息为基础，除专门的采集信息工作以外，在学校的业务系统中还存在大量的过程和结果信息，最典型是教务系统，包含了许多教育教学过程和结果信息，所述自定义表是一种可以灵活定义、适用于多种情况的采集数据手段。作为本专利技术的一种优选技术方案，所述人工辅助评价单元支持定量/定性指标体系的辅助评价方案，为了实施质量评价工作，系统设计三个环节为：设计了结合教育评价和软件技术的评价树、设计了以诊断点为单元的目标链和标准链，简称“两链”以及人工辅助评价。作为本专利技术的一种优选技术方案，所述数据中心是基于大数据融合和分析的数据中心，在前面已经设计的诊改平台系统相关环节的基础上，还在继续致力于数据中心的设计和实现，从现实需求看，数据并非仅仅是一个数据的综合，教育教学过程的复杂性决定了对数据中心的要求是多方面的，包括各种静态、动态的数据、数列，在没有确定用途下建立的数据中心，除静态数据有一定用途外，动态的数据、数列很难以实用化，数据中心的设计应考虑采集信息的种类、时间特征方面的综合要求，常态化采集，分类存储，定期维护。作为本专利技术的一种优选技术方案，所述测量层是采集教育教学过程的原始信息，其软件载体是业务系统、校本数据中心和专门设置的数据采集系统，各个学校的信息化基础不同，业务系统和校本数据中心的条件差别很大，因而能够提供的采集信息的种类和数量差别很大，在诊改平台建设过程中，将根据实际情况增加专门设置的数据采集系统，由三种系统满足诊改所需的采集信息要求。作为本专利技术的一种优选技术方案，所述统计层采集到的信息多数是明细信息，在实施的教育教学质量评价活动中，没有经过处理的明细数据是没有实用价值的，因此，对于采集信息需要经过分类和统计处理，统计层的是对照诊改指标体系的要求、根据教育统计学的原理对采集信息进行统计运算，从采集信息中提取教育教学质量特征，方便后续评价操作过程。作为本专利技术的一种优选技术方案，所述评价层是辅助学校实施评价，其原理是以诊断点为单元，将诊断点关联生成的“电子档案袋”与标准尺度相对照，辅助评价人员实施评价。与现有技术相比，本专利技术提供了一种基于大数据分析的职业教育教学诊断与改进系统，具备以下有益效果：1、该基于大数据分析的职业教育教学诊断与改进系统，符合教育规律的设计理念，构建学校信息化系统需要有两个维度：一是学校教育管理工作运行的各种业务过程，即教学、学工、师资、后勤等，二是按教育教学工作规律设置的主要环节，即教育教学运行和教育教学的质量评价，在以往的学校业务系统架构设计中，质量评价环节是被遗漏或缺失、不够健全的，在这种指导思想下，将全面的质量评价功能作为系统设计的基本要求，因此具有较好的市场推广价值。2、该基于大数据分析的职业教育教学诊断与改进系统，充分利用现代技术的采集信息方案，诊改的实质是进行教育教学工作的质量评价，而质量评价的前提是有足够的采集信息，在种类和数量上能够验证质量评价指标体系，从教育测量学原理上讲，采集信息要满足效度要求，将多种渠道、多种来源的数据聚合起来，在经过筛选、分类、统计分析，产生能够用于教育教学各个方面质量评价的定性/定量信息。附图说明图1为本专利技术的控制系统示意图；图2为本专利技术的诊改平台系统示意图；图3为本专利技术的诊改逻辑架构系统示意图。具体实施方式下面将结合本专利技术实施例中的附图，对本专利技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本专利技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本专利技术中的实施例，本领域普通技术人员在本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种基于大数据分析的职业教育教学诊断与改进系统，包括测量层、统计层以及评价层，其特征在于：所述测量层的内部设置有用于采集教育教学过程的信息的诊断平台采集信息单元，所述统计层的内部设置有用于对采集信息进行分类和统计处理的数据汇总统计单，所述评价层的内部设置有用于辅助学校实施评价的人工辅助评价单元，所述测量层的输出端电连接有统计层的输入端，所述统计层的输出端电连接有评价层的输入端，所述诊断平台采集信息单元内部设置有既有校内业务系统、人才培养状态数据系统、自定义表、诊断平台匹配套校内业务系统、师生问卷调查统计数据系统、过程活动信息系统以及数据中心。/n

【技术特征摘要】
1.一种基于大数据分析的职业教育教学诊断与改进系统，包括测量层、统计层以及评价层，其特征在于：所述测量层的内部设置有用于采集教育教学过程的信息的诊断平台采集信息单元，所述统计层的内部设置有用于对采集信息进行分类和统计处理的数据汇总统计单，所述评价层的内部设置有用于辅助学校实施评价的人工辅助评价单元，所述测量层的输出端电连接有统计层的输入端，所述统计层的输出端电连接有评价层的输入端，所述诊断平台采集信息单元内部设置有既有校内业务系统、人才培养状态数据系统、自定义表、诊断平台匹配套校内业务系统、师生问卷调查统计数据系统、过程活动信息系统以及数据中心。


2.根据权利要求1所述的一种基于大数据分析的职业教育教学诊断与改进系统，其特征在于：所述人才培养状态数据系统是统计分析学校办学条件、培养过程和质量等制定的统一格式的数据表，本科院校填写本科教学基本状态数据库，高职、中职学校填写人才培养状态数据库，系统能够支持填报高职、中职人才培养状态数据。


3.根据权利要求1所述的一种基于大数据分析的职业教育教学诊断与改进系统，其特征在于：所述师生问卷调查统计数据系统内嵌了问卷调查子系统，在配置固有的新生调查、在校生学习行为、毕业班就业意向、教师职业发展问卷的同时，还支持有权限的部门自定义问卷发起调查。


4.根据权利要求1所述的一种基于大数据分析的职业教育教学诊断与改进系统，其特征在于：所述过程活动信息系统支持记录教育教学工作中的具有标志性、阶段性的事件，并将过程活动分为三类：规划/计划和制度、过程、成果/结果，在生成过程活动事件信息的同时，还可以同时上传该事件相应的媒体资料作为佐证，设置此种分类参考了CIPP评价模式，将过程活动信息作为采集信息的基本组成部分。


5.根据权利要求1所述的一种基于大数据分析的职业教育教学诊断与改进系统，其特征在于：所述诊改平台匹配套校内业务系统，质量评价以学校现有状态信息为基础，除专门的采集信息工作以外，在学校的业务系统中还存在大量的过程和结果信息，最典型是教务系统，包含了许多教育教学过程和结果信息，所述自定义表是一种可以灵活定义、适用于多种情况的采集数据手段。

【专利技术属性】
技术研发人员：王晓刚，郑皆亮，侍大明，张洪斌，蔡井海，
申请(专利权)人：江苏中教科信息技术有限公司，
类型：发明
国别省市：江苏;32