【技术实现步骤摘要】
本申请涉及教学工具。
技术介绍
目前小学数学教学时，教师用传统的两脚式圆规在黑板上进行画圆演示， 这种方式存在以下不足1、使用起来两脚容易活动，使画圆不准确；2、由于 无法直接读出半径的大小，使学生不易直观地认识半径。
技术实现思路
本申请的目的是为解决两脚式圆规绘圆操作不便和不直观的问题，提供了 一种绘圆抽拉尺。为实现上述目的，本申请的结构是，包括一个固定的标有尺寸刻度的固定 尺，固定尺的尺身上有燕尾槽，燕尾槽中插入一个断面为燕尾状的活动尺，在 固定尺的刻度起点加工有插针 L，在活动尺的两端分别加工有插笔孔；固定尺 的尺寸刻度数从插针孔开始自左往右排列，活动尺的尺寸刻度数从右插笔孔开 始自右往左排列，并且固定尺的最后一个刻度数字与活动尺的第一个刻度数字 相同。使用时，将针状物嵌入到固定尺插针孔为圆心，粉笔插入插笔孔内，在黑 板上即可画圆，当圆半径小于等于固定尺的刻度数时，笔插在活动尺终点插笔 孔，从固定尺上读数。当圆半径大于固定尺时，笔插在活动尺的起点插笔孔， 在固定尺末端刻度处读活动尺的刻度数即为改圆半径。本申请的积极效果是1、画图时此两脚式圆规好用，不容易错动。2、直接从尺子上读半径数，教学直观。附图说明图l是本申请实施例的示意图。图中1——插针孔，2——活动尺刻度终点插笔孔，3——固定尺，4—— 活动尺，5——活动尺刻度起点插笔孔。 具体实施例方式如图1所示，本申请包括固定尺3和活动尺4，活动尺4插在固定尺3的 燕尾槽中(图中未画出燕尾槽)，在固定尺3的刻度起点加工有插针孔1，在 活动尺4的刻度起点和终点分别加工有插笔孔5和2;固定尺3的尺寸刻度...
【技术保护点】
一种绘圆抽拉尺，其特征是，它包括一个固定的标有尺寸刻度的固定尺，固定尺的尺身上有燕尾槽，燕尾槽中插入一个断面为燕尾状的活动尺，在固定尺的刻度起点加工有插针孔，在活动尺的两端分别加工有插笔孔；固定尺的尺寸刻度数从插针孔开始自左往右排列，活动尺的尺寸刻度数从右插笔孔开始自右往左排列，并且固定尺的最后一个刻度数字与活动尺的第一个刻度数字相同。
【技术特征摘要】
还没有人留言评论。发表了对其他浏览者有用的留言会获得科技券。