一种STEAM教学用的盒子制造技术

本实用新型专利技术公开了一种STEAM教学用的盒子，包括盒体，其具有带开口的置物腔，且盒体还具有一卡合部和一限位槽，限位槽的槽口位于盒体的外表面；盖体，其具有一连接部和一容置槽；限位销，其可活动的收纳于所述容置槽中；当盖体位于第一位置时，连接部与卡合部卡合，限位槽与容置槽相通，且限位销跨设于限位槽和容置槽内，以锁住盖体，此时，盖体遮蔽盒体的开口；当盖体位于第二位置时，限位销收纳回容置槽中，此时，盖体与盒体之间可相对运动。本实用新型专利技术通过由限位销、限位槽和容置槽构成的自锁结构，其在卡合部与连接部的卡合下，能够锁住盖体而无法打开，且需要特定条件才能解锁。

【技术实现步骤摘要】
一种STEAM教学用的盒子
本技术涉及益智玩具的
，具体涉及一种STEAM教学用的盒子。
技术介绍
STEAM是一种重实践的超学科教育概念，具有激发好奇心、培养空间想象和动手能力、锻炼解决实际问题的能力等教学意义。为了符合STEAM的教学理念，会设计诸多课程以及配套的器材以嵌入到STEAM教学中。教学中经常会使用到组装式的盒子，如积木盒、玩具盒等，由多块积木组装成盒子模型。在实现本专利技术创造的过程中，专利技术人发现现有产品存在如下的弊端：教学盒子多采用常规的盒子形状、整体结构简单；结构和形状上过于单调，缺乏趣味性和科学性，作用有限。而结构过于复杂的盒子，对于成年人也较为困难，不合适教学使用。
技术实现思路
为了克服上述技术缺陷，本技术提供一种STEAM教学用的盒子。为了解决上述问题，本技术按以下技术方案予以实现的：本技术所述一种STEAM教学用的盒子，包括：盒体，其具有带开口的置物腔，且盒体还具有一卡合部和一限位槽，限位槽的槽口位于盒体的外表面；盖体，其具有一连接部和一容置槽；限位销，其可活动的收纳于所述容置槽中；当盖体位于第一位置时，连接部与卡合部卡合，限位槽与容置槽相通，且限位销跨设于限位槽和容置槽内，以锁住盖体，此时，盖体遮蔽盒体的开口；当盖体位于第二位置时，限位销收纳回容置槽中，此时，盖体与盒体之间可相对运动。优选地，所述连接部与卡合部为轴孔的插接式卡合，用于限制盖体相对盒体的开口作垂直方向的位移。优选地，所述限位销的长度大于限位槽的深度设置。优选地，所述盖体与盒体之间的相对运动为平面运动。优选地，所述盒体上设有凸起的柱部，柱部的末端连接有辅助件；所述盖体开设有用于套接柱部的条形孔，辅助件将盖体限位在盒体的外表面上。优选地，所述辅助件可绕柱部相对转动，且辅助件具有一抵触部，所述盖体上还具有一适配部；当辅助件位于第三位置时，抵触部抵顶适配部，将盖体限制在第一位置。优选地，所述抵触部和适配部为相互配合的斜面结构。优选地，所述容置槽邻设于所述条形孔的一侧。优选地，所述柱部为螺栓，柱部的螺杆穿设盒体并与盖体螺纹连接，柱部可绕自身轴线转动。优选地，所述盒体和盖体为塑料和木材的其中一种制成。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术通过由限位销、限位槽和容置槽构成的自锁结构，其在卡合部与连接部的卡合下，能够锁住盖体而无法打开，且需要特定条件才能解锁。结构简单但设计巧妙，科学，开启方式和自锁方式均较为特别，更能激发学员的探索欲和求知欲，引发学生联想。附图说明下面结合附图对本技术的具体实施方式作进一步详细的说明，其中：图1是本技术的实施例1的盒子的组装示意图；图2是本技术的实施例1的盒子正视图；图3是本技术的实施例1的盖体位于第一位置时的A1-A1剖视图；图4是本技术的实施例1的盖体位于第二位置时的A2-A2剖视图；图5是本技术的实施例1的盖体的立体图；图6是本技术的实施例2的盒子立体图；图7是本技术的实施例2的盒子组装示意图；图8是本技术的实施例2的盖体打开示意图；图9是本技术的实施例2的盖体的局部剖切图；图10是本技术的实施例2的盒子正视图；图11是本技术的实施例2的盒子的C-C剖视图；图12是本技术的实施例2的盖体位于第一位置的B1-B1剖视图；图13是本技术的实施例2的盖体位于第二位置的B2-B2剖视图；图14是本技术的实施例2的盒子的局部剖切图；图中：10-盒体、11-卡合部、12-限位槽、13-开口端面、14-柱部；20-盖体、21-连接部、22-容置槽、23-条形孔、24-适配部；30-限位销；40-辅助件、41-抵触部。具体实施方式以下结合附图对本技术的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本技术，并不用于限定本技术。实施例1如图1～图5所示，本技术所述的一种STEAM教学用的盒子的优选结构。如图1所示，所述盒子包括盒体10、盖体20和限位轴。所述盒体10为盒状结构，其盒体10具有带开口的置物腔，所述盖体20用于遮蔽或打开盒体10的置物腔。其中，本技术创造性的设计出特殊结构的盒体10和盖体20，区别于现有的教学盒子，以引起学生的兴趣，认识空间自由度的限制，以及发散空间思维，趣味性高。如图1所示，所述盒体10为矩形盒子，盒体10的开口端面13设置有一凸起的卡合部11，并且在开口端面13上还开设有一内凹的限位槽12，限位槽12的槽口位于盒体10的外表面。所述卡合部11和限位槽12分别设置在置物腔的两侧。作为其中的一种实施方式，所述卡合部11为一凸起的方块，卡合部11的外侧端面上设置有卡槽，卡槽的两侧贯通，以便于盖体20接入。如图5所示，所述盖体20为匹配盒体10外轮廓的矩形板体。所述盖体20的底部与盒体10的开口端面13相适配，盖体20盖合时，盖体20与盒体10紧密接触，以完全遮蔽置物腔的开口。其中，所述盖体20设置有一用于与卡合部11卡合的连接部21。通过连接部21与卡槽的配合，以将盖体20限位在盖体20的开口端面13上，防止盖体20相对盖体20的开口端面13作垂直方向的位移。需要说明的是，为了方便理解，以盒体10的开口端面13为水平基准面，盒体10的厚度延伸方向为Z轴方向，即相对开口端面13的垂直方向。同时，盒体10的短边延伸方向为X轴方向，沿盒体10长边延伸方向为Y轴方向。具体地，本实施例1的盖体20与盒体10的配合，只需要将盖体20处于与开口端面13相应的水平位置上，沿X轴方向推入，连接部21即能够从卡槽的侧面开口进入，以与卡合部11卡合。在此基础上，卡合部与连接部的卡合，仅限制了盖体在Y轴方向和Z轴方向的自由度。而X轴方向，盖体能进行位移。为此，本技术创造性的设计了一种自锁结构，并通过该自锁结构让盒子结构独特，开启方式和自锁方式均较为特别，能够引起学员的注意，通过研究盒子开锁方式来培养的发现能力；而拆开盒子展示巧妙的构造，能够很好引起学生联想。如图4所示，所述盖体20上开设有一内凹的容置槽22，盖体盖合在盒体上时，容置槽22的开口与盒体10的开口端面13相对。其中，所述容置槽22用于容纳限位销30。所述限位销30的长度大于限位槽12的深度，限位销30的长度小于容置槽22的深度。当盖体20盖合在盒体10上时，容置槽22与限位槽12的槽口对接，两个槽相通并形成一个封闭的腔室，限位销30可在容置槽22与限位槽12之间随意活动。如图3所示，当盖体20位于第一位置时，盖体20遮蔽盒体10的开口。其中，所述连接部21本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种STEAM教学用的盒子，其特征在于，包括：/n盒体，其具有带开口的置物腔，且盒体还具有一卡合部和一限位槽，限位槽的槽口位于盒体的外表面；/n盖体，其具有一连接部和一容置槽；/n限位销，其可活动的收纳于所述容置槽中；/n当盖体位于第一位置时，连接部与卡合部卡合，限位槽与容置槽相通，且限位销跨设于限位槽和容置槽内，以锁住盖体，此时，盖体遮蔽盒体的开口；/n当盖体位于第二位置时，限位销收纳回容置槽中，此时，盖体与盒体之间可相对运动。/n

【技术特征摘要】
1.一种STEAM教学用的盒子，其特征在于，包括：
盒体，其具有带开口的置物腔，且盒体还具有一卡合部和一限位槽，限位槽的槽口位于盒体的外表面；
盖体，其具有一连接部和一容置槽；
限位销，其可活动的收纳于所述容置槽中；
当盖体位于第一位置时，连接部与卡合部卡合，限位槽与容置槽相通，且限位销跨设于限位槽和容置槽内，以锁住盖体，此时，盖体遮蔽盒体的开口；
当盖体位于第二位置时，限位销收纳回容置槽中，此时，盖体与盒体之间可相对运动。


2.根据权利要求1所述的STEAM教学用的盒子，其特征在于：
所述连接部与卡合部为轴孔的插接式卡合，用于限制盖体相对盒体的开口作垂直方向的位移。


3.根据权利要求1所述的STEAM教学用的盒子，其特征在于：
所述限位销的长度大于限位槽的深度设置。


4.根据权利要求1所述的STEAM教学用的盒子，其特征在于：
所述盖体与盒体之间的相对运动为平面运动。


5.根据权利要求4所述的STE...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈敏，丘伟来，李聪，
申请(专利权)人：广州酷木库教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：广东;44