一种汉语言文学课堂互动教学板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种汉语言文学课堂互动教学板，包括底座，底座的一端固接有第一液压杆，且所述底座的另一端固接有第二液压杆，所述第一液压杆和第二液压杆的顶部固接有板体，板体的一侧安装有显示器，且所述显示器上设置有USB接口，板体的另一侧安装有磁性板，且所述磁性板上吸附有铁块，所述板体的内部为中空结构，且所述板体的一侧设置有与其内部连通的通口，通口所对的板体的内侧壁上固定安装有伸缩柱，且所述伸缩柱的端部固定连接有能够在所述板体内部移动的拓展板，板体的顶部固定安装有电源以及和电源电性相连的控制器，且所述控制器分别与所述第一液压杆、第二液压杆以及显示器电性相连。该教学板的实用性极强。

【技术实现步骤摘要】
一种汉语言文学课堂互动教学板
本技术涉及教学用具
，具体涉及一种汉语言文学课堂互动教学板。
技术介绍
汉语言文学专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能，能在新闻文艺出版部门、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学专门人才。与汉语言文学相对应的专科专业为语文教育，其培养对象是在高等和中等学校进行汉语言文学教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作等。现有的教学板功能比较单一，仅仅具有书写的功能，不能展示一些电子课件，也不具有升降的功能，不能提升课堂的氛围，现有的教学板存在诸多的弊端，因此，目前市场上急需一种汉语言文学课堂互动教学板。
技术实现思路
(一)要解决的技术问题为了克服现有技术不足，现提出一种汉语言文学课堂互动教学板来解决现有的教学板功能比较单一，仅仅具有书写的功能，不能展示一些电子课件，也不具有升降的功能，不能提升课堂的氛围，现有的教学板存在诸多的弊端。(二)技术方案本技术通过如下技术方案实现：本技术提出了一种汉语言文学课堂互动教学板，包括底座，所述底座的一端固接有第一液压杆，且所述底座的另一端固接有第二液压杆，所述第一液压杆和第二液压杆的顶部固接有板体，所述板体的一侧安装有显示器，且所述显示器上设置有USB接口，所述板体的另一侧安装有磁性板，且所述磁性板上吸附有铁块，所述板体的内部为中空结构，且所述板体的一侧设置有与其内部连通的通口，所述通口所对的板体的内侧壁上固定安装有伸缩柱，且所述伸缩柱的端部固定连接有能够在所述板体内部移动的拓展板；所述板体的顶部固定安装有一对间隔一定距离的固定柱，一对所述固定柱相对的一侧均安装有支撑杆，一对所述支撑杆的端部通过轴承安装有滚筒，所述板体的顶部固定安装有电源以及和电源电性相连的控制器，且所述控制器分别与所述第一液压杆、第二液压杆以及显示器电性相连。进一步的，所述底座底部的四个拐角处均安装有万向滚轮，且所述万向滚轮中带有自锁装置。进一步的，所述板体的一侧安装有与所述控制器电性相连的扩音器。进一步的，所述控制器为PLC控制器。进一步的，所述拓展板的长度大于所述板体的长度。(三)有益效果本技术相对于现有技术，具有以下有益效果：本技术通过第一液压杆和第二液压杆可以调整板体的高度，便于后排的学生也能观看到板体上的内容；本技术可以插入U盘，通过显示器可以播放U盘中的课件，为教师节省了大量的课堂时间；本技术可以在磁性板上进行板书，当板书内容较多时，还可以将拓展板拉出，进行板书；本技术还可以将学生的名字写在纸上，将纸粘贴在滚筒上，教师通过旋转滚筒，例如谁的名字在滚筒的最上方，就让哪个同学回答问题，从而提高课堂的氛围。因此，本技术中的教学板实用性极强，非常适合在市场上推广和应用。附图说明图1为本技术中教学板的整体结构示意图；图2为本技术中板体的内部结构示意图；图3为本技术中板体的示意图；图4为本技术中拓展板的示意图；图中：1底座、2第一液压杆、3第二液压杆、4板体、5显示器、6USB接口、7磁性板、8铁块、9通口、10伸缩柱、11拓展板、12固定柱、13支撑杆、14轴承、15滚筒、16电源、17控制器、18万向滚轮、19扩音器。具体实施方式为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。一种汉语言文学课堂互动教学板，包括底座1，所述底座1的一端固接有第一液压杆2，且所述底座1的另一端固接有第二液压杆3，所述第一液压杆2和第二液压杆3的顶部固接有板体4，所述板体4的一侧安装有显示器5，且所述显示器5上设置有USB接口6，所述板体4的另一侧安装有磁性板7，且所述磁性板7上吸附有铁块8，所述板体4的内部为中空结构，且所述板体4的一侧设置有与其内部连通的通口9，所述通口9所对的板体4的内侧壁上固定安装有伸缩柱10，且所述伸缩柱10的端部固定连接有能够在所述板体4内部移动的拓展板11；所述板体4的顶部固定安装有一对间隔一定距离的固定柱12，一对所述固定柱12相对的一侧均安装有支撑杆13，一对所述支撑杆13的端部通过轴承14安装有滚筒15，所述板体4的顶部固定安装有电源16以及和电源16电性相连的控制器17，且所述控制器17分别与所述第一液压杆2、第二液压杆3以及显示器5电性相连。在本实施例中，所述底座1底部的四个拐角处均安装有万向滚轮18，且所述万向滚轮18中带有自锁装置；便于移动和固定整个教学板。在本实施例中，所述板体4的一侧安装有与所述控制器17电性相连的扩音器19；可以对教师的讲课声音进行扩大，便于学生能够听见。在本实施例中，所述控制器17为PLC控制器。在本实施例中，所述拓展板11的长度大于所述板体4的长度；便于教师能够将拓展板拉出。工作原理：使用时，首先通过控制器17启动第一液压杆2和第二液压杆3，这样可以调整板体4的高度，便于后排的学生也能观看到板体4上的内容；教师可以将U盘插入USB接口6中，通过显示器5可以播放U盘中的课件，节省了大量的课堂时间；本技术可以在磁性板7上进行板书，当板书内容较多时，还可以将拓展板11拉出，进行板书；本技术还可以将学生的名字写在纸上，将纸粘贴在滚筒15上，教师通过旋转滚筒15，例如谁的名字在滚筒15的最上方，就让哪个同学回答问题，从而提高课堂的氛围。因此，本技术中的教学板实用性极强，非常适合在市场上推广和应用。需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种汉语言文学课堂互动教学板，包括底座，其特征在于，所述底座的一端固接有第一液压杆，且所述底座的另一端固接有第二液压杆，所述第一液压杆和第二液压杆的顶部固接有板体，所述板体的一侧安装有显示器，且所述显示器上设置有USB接口，所述板体的另一侧安装有磁性板，且所述磁性板上吸附有铁块，所述板体的内部为中空结构，且所述板体的一侧设置有与其内部连通的通口，所述通口所对的板体的内侧壁上固定安装有伸缩柱，且所述伸缩柱的端部固定连接有能够在所述板体内部移动的拓展板；所述板体的顶部固定安装有一对间隔一定距离的固定柱，一对所述固定柱相对的一侧均安装有支撑杆，一对所述支撑杆的端部通过轴承安装有滚筒，所述板体的顶部固定安装有电源以及和电源电性相连的控制器，且所述控制器分别与所述第一液压杆、第二液压杆以及显示器电性相连。/n

【技术特征摘要】
1.一种汉语言文学课堂互动教学板，包括底座，其特征在于，所述底座的一端固接有第一液压杆，且所述底座的另一端固接有第二液压杆，所述第一液压杆和第二液压杆的顶部固接有板体，所述板体的一侧安装有显示器，且所述显示器上设置有USB接口，所述板体的另一侧安装有磁性板，且所述磁性板上吸附有铁块，所述板体的内部为中空结构，且所述板体的一侧设置有与其内部连通的通口，所述通口所对的板体的内侧壁上固定安装有伸缩柱，且所述伸缩柱的端部固定连接有能够在所述板体内部移动的拓展板；所述板体的顶部固定安装有一对间隔一定距离的固定柱，一对所述固定柱相对的一侧均安装有支撑杆，一对所述支撑杆的端部通过轴承安装有滚筒，所述板体的顶部固定安装有电源以及和电源...

【专利技术属性】
技术研发人员：张熙，
申请(专利权)人：四川中医药高等专科学校，
类型：新型
国别省市：四川;51