人文教育专业教学演示板制造技术

本实用新型专利技术提供了一种人文教育专业教学演示板，包括支架和安装于支架顶部的演示板本体，于演示板本体上转动设有相对其左右转动的附加演示板，且对应于附加演示板上的转轴，于演示板本体的底部设有定位组件，以构成对转动中的附加演示板的定位。本实用新型专利技术所述的人文教育专业教学演示板，通过在演示板本体上设置附加演示板可显著的提高演示板的工作面积，从而利于教师进行教学内容的体现。并通过设置定位组件对附加演示板进行定位，可便于提高教师在使用附加演示板时的使用便利性，其调节方式简单，使用方便。

Teaching demonstration board of Humanities Education

【技术实现步骤摘要】
人文教育专业教学演示板
本技术涉及教师用教具
，特别涉及一种人文教育专业教学演示板。
技术介绍
演示板作为教师教学中的常用教具，具有书写展示方便直接的优点，但在使用时，由于展示内容的相关性，现有的展示板的面积无法满足需求，但使用加大的演示板又明显的占用空间，所以，如何提高演示板的展示面积的同时，减少演示板的空间占用量是教师们一直想要解决的问题。
技术实现思路
有鉴于此，本技术旨在提出一种人文教育专业教学演示板，以提高演示板在使用时的使用面积，以便于教师进行教学时使用。为达到上述目的，本技术的技术方案是这样实现的：一种人文教育专业教学演示板，包括支架和安装于所述支架顶部的演示板本体，于所述演示板本体上转动设有相对其左右转动的附加演示板，且对应于所述附加演示板上的转轴，于所述演示板本体的底部设有定位组件，所述定位组件包括固定于所述附加演示板底部转轴上的定位板，和环所述转轴的转轴线间隔设于所述定位板的下端面的多个定位孔，及固定在所述演示板本体底部的“L”形支撑板，以及滑动插设于所述支撑板上、并可插设于其一所述定位孔内的定位柱，所述定位组件还包括套设于所述定位柱上、并弹性抵接于所述支撑板与所述定位柱之间的弹簧。进一步的，对应于所述附加演示板，于所述演示板本体上构造有凹槽，转动后的所述附加演示板可嵌装于所述凹槽内。进一步的，所述支架包括间隔设置的两个承托板，以及固连于所述承托板并向下延伸设置的立柱，且所述演示板本体的底部嵌装于两所述承托板的顶部。进一步的，对应于所述附加演示板上的两个所述转轴，于所述演示板本体上构造有安装孔，两所述转轴穿设于对应的所述安装孔中，以相对于所述演示板本体转动。进一步的，于所述定位柱的两端分别构造有分置于支撑板两侧的操作块和挡环，所述弹簧弹性抵接于所述挡环和所述支撑板之间。进一步的，所述附加演示板将所述演示板本体分隔成左右对称的两部分。相对于现有技术，本技术具有以下优势：(1)本技术所述的人文教育专业教学演示板，通过在演示板本体上设置附加演示板可显著的提高演示板的工作面积，从而利于教师进行教学内容的体现。并通过设置定位组件对附加演示板进行定位，可便于提高教师在使用附加演示板时的使用便利性，其调节方式简单，使用方便。(2)演示板本体上凹槽的设置，可使转动后的附加演示板在其上的状态更加平整，从而提高整体的整洁和美观性。(3)演示板本体嵌装在承托板上的安装方式简单，容易操作。(4)附加演示板通过转轴实现相对于演示板本体的转动，这种连接形式简单，转动效果好。(5)操作块便于将其安装在支撑板上，挡环的设置可实现对弹簧的弹性抵紧，而可利于提高定位柱在使用时的定位效果。(6)附加的演示板位置的设置可便于教师在演示板本体上进行操作，其结构简单，使用方便。附图说明构成本技术的一部分的附图用来提供对本技术的进一步理解，本技术的示意性实施例及其说明用于解释本技术，并不构成对本技术的不当限定。在附图中：图1为本技术实施例所述的人文教育专业教学演示板的结构示意图；图2为图1中的A部放大图；图3为本技术实施例所述的定位板的结构示意图；附图标记说明：1-底座，2-立柱，3-演示板本体，301-凹槽，4-承托板，5-附加演示板，501-转轴，6-定位板，601-定位孔，7-弹簧，8-定位柱，801-挡环，802-操作块，9-支撑板。具体实施方式需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。在本技术的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“背”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。本实施例涉及一种人文教育专业教学演示板，如图1中所示，其包括支架和安装于支架顶部的演示板本体3。本实施例中的演示板本体3为现有技术中的演示板本体3，教师用其进行书写教学。本实施例中的支架包括间隔设置的两个承托板4，以及固连于承托板4上并向下延伸设置的立柱2，并在立柱2的底部连接有底座1。此处，在两承托板4的顶部分别构造有嵌装槽，演示板本体3的底部嵌装于嵌装槽内，如此设置便于对演示板本体3进行安装和拆卸。为提高整个演示板在使用时的演示面积，本实施例中，如图1中所示，在演示板本体3上转动设有相对于演示板本体3左右转动的附加演示板5。在使用时，除了可通过演示板本体3对内容进行展示外，还可借助附加演示板5的正面和反面对教学内容进行展示。此处的附加演示板5也为现有技术中的演示板。具体来讲，对应于附加演示板5上的两个转轴501，在演示板本体3上构造有安装孔，两转轴501穿设于对应的安装孔中，以相对于演示板本体3转动。另外，本实施例中的附加演示板5可将整个演示板本体3分隔成左右对称的两个。本实施例中，对应于附加演示板5，在演示板本体3上构造有凹槽301，转动后的附加演示板5可嵌装于凹槽301内。如此设置，还能够提高附加演示板5在不使用时的平整度，利于整个演示板的美观性。另外，继续结合图1中所示，本实施例中，在演示板本体3的底部设有定位组件，该定位组件用于对转动状态下的附加演示板5进行定位。如图2和图3中所示，本实施例中的定位组件包括固定于附加演示板5底部转轴501上的定位板6，和环转轴501的转轴501线间隔设于定位板6的下端面的多个定位孔601，且优选地，本实施例的各定位孔601之间均布设置。该定位组件还包括固定在演示板本体3底部的“L”形支撑板9，以及滑动插设于支撑板9上、并可插设于其一定位孔601内的定位柱8。该定位组件还包括套设于定位柱8上、并弹性抵接于支撑板9与定位柱8之间的弹簧7。其中，为便于对弹簧7进行安装，并提高对定位柱8的使用效果，在定位柱8的两端分别构造有分置于支撑板9两侧的操作块802和挡环801，上述的弹簧7弹性抵接于挡环801和支撑板9之间，操作块802抵接在支撑板9的底部。且于弹簧7的初始状态下，定位柱8插设于其一定位孔601内，以构成对固定板转动的定位，也即附加演示板5转动的定位。同时，挡环801抵接于固定板的左侧，以此可限制固定板向左的位移。本实施例的人文教育专业教学演示板在使用时，可根据教师的需求调整附加演示板5与演示板本体3之间的角度，具体地，可通过一手拉动操作块802而使弹簧7由其一定位孔601内脱出后，另一只手转动附加演示板5，并当附加演示板5转动到合适位置，且定位柱8与另一定位孔601对正后，再释放操作块802，此时，可在弹簧79的弹性作用下使得定位柱8插设于该定位孔601内，而实现对附加演示板5的本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种人文教育专业教学演示板，其特征在于，包括支架和安装于所述支架顶部的演示板本体(3)，于所述演示板本体(3)上转动设有相对其左右转动的附加演示板(5)，且对应于所述附加演示板(5)上的转轴(501)，于所述演示板本体(3)的底部设有定位组件，所述定位组件包括固定于所述附加演示板(5)底部转轴(501)上的定位板(6)，和环所述转轴(501)的转轴(501)线间隔设于所述定位板(6)的下端面的多个定位孔(601)，及固定在所述演示板本体(3)底部的“L”形支撑板(9)，以及滑动插设于所述支撑板(9)上、并可插设于其一所述定位孔(601)内的定位柱(8)，所述定位组件还包括套设于所述定位柱(8)上、并弹性抵接于所述支撑板(9)与所述定位柱(8)之间的弹簧(7)。/n

【技术特征摘要】
1.一种人文教育专业教学演示板，其特征在于，包括支架和安装于所述支架顶部的演示板本体(3)，于所述演示板本体(3)上转动设有相对其左右转动的附加演示板(5)，且对应于所述附加演示板(5)上的转轴(501)，于所述演示板本体(3)的底部设有定位组件，所述定位组件包括固定于所述附加演示板(5)底部转轴(501)上的定位板(6)，和环所述转轴(501)的转轴(501)线间隔设于所述定位板(6)的下端面的多个定位孔(601)，及固定在所述演示板本体(3)底部的“L”形支撑板(9)，以及滑动插设于所述支撑板(9)上、并可插设于其一所述定位孔(601)内的定位柱(8)，所述定位组件还包括套设于所述定位柱(8)上、并弹性抵接于所述支撑板(9)与所述定位柱(8)之间的弹簧(7)。


2.根据权利要求1所述的人文教育专业教学演示板，其特征在于：对应于所述附加演示板(5)，于所述演示板本体(3)上构造有凹槽(301)，转动后的所述附加演示板(5)可嵌装于所述凹槽(301)内。

【专利技术属性】
技术研发人员：郝磊哲，
申请(专利权)人：河北化工医药职业技术学院，
类型：新型
国别省市：河北;13