力光电综合实验仪制造技术

力光电综合实验仪。本产品其组成包括:底板，所述的底板固定顺次连接左箱板、后箱板、右箱板，所述的底板的前边通过合页连接前翻板，所述的后箱板通过合页连接上翻盖板，实验仪箱体内设置有力学实验仪、电磁驱动实验装置、电磁阻尼实验装置、串并联电路实验装置、限流与分压电路实验装置、光学实验组实验装置、楞次定律实验装置、交变电流实验装置。本实用新型专利技术用于力光电综合实验仪。

Force photoelectricity comprehensive experiment instrument

【技术实现步骤摘要】
力光电综合实验仪
：本技术涉及一种力光电综合实验仪。
技术介绍
：在高中教学过程中由于高考的压力，为了节约时间，一些老师放弃了在课上演示实验.而物理是一门以实验为基础的学科，只有通过实验给予学生直观的体验才能更好的理解物理规律。运动学和动力学是整个高中物理的基础，是今后探索物理世界的第一把钥匙。初中时期的运动学与动力学十分形象，学生所接触的是路程，是简单的力，计算量相对较小。而高中阶段，学生接触的是位移，力的合成与分解，是矢量与标量以及平行四边形定则，计算量很大。如果学生不能尽快适应高中物理的学习方式，就会失去先机，被其他人越甩越远。这是第一个问题。电磁学在物理学中占据很大的比重，初中时期的电磁学一般是电路的设计，学生可以自己进行实验。高中阶段的电磁学开始学习场的概念，是典型的形象思维转为抽象思维，对于学生而言这也是一个问题。光学、声学等在初中时期只是了解，但到了高中，难度大幅度提高，使得原本学习不错的学生大感吃力，这一样是问题。
技术实现思路
：本技术的目的是提供一种实验数量多，操作方便,能够直接运用模型解决多类物理题型的力光电综合实验仪。上述的目的通过以下的技术方案实现：一种力光电综合实验仪，其组成包括:底板，所述的底板固定顺次连接左箱板、后箱板、右箱板，所述的底板的前边通过合页连接前翻板，所述的后箱板通过合页连接上翻盖板，实验仪箱体内设置有力学实验仪、电磁驱动实验装置、电磁阻尼实验装置、串并联电路实验装置、限流与分压电路实验装置、光学实验组实验装置、楞次定律实验装置、交变电流实验装置。所述的力光电综合实验仪，所述的力学实验仪包括左底座和右底座，所述的左底座开有左卡槽，所述的右底座开有右卡槽，所述的左卡槽与所述的右卡槽之间紧配合卡入木质斜面轨道，所述的木质斜面轨道包括框板，所述的框板的左侧内部具有左斜轨道，所述的左斜轨道连接平轨道，所述的平轨道连接半圆形轨道，所述的框板的右侧内部具有右竖轨道，所述的右竖轨道连接弧形轨道，所述的弧形轨道位于所述的半圆形轨道的上面，所述的左底座与所述的右底座均放在所述的底板上，所述的平轨道的后面设置有倒T形底座，所述的倒T形底座的顶部粘接圆形电磁铁，所述的圆形电磁铁连接电池，所述的电池装在电池盒内。所述的力光电综合实验仪，所述的电磁驱动实验装置包括底座，所述的底座连接混沌摆，所述的混沌摆连接紫色管件，所述的紫色管件连接蓝色管件，所述的底座连接托块，所述的托块设置在铝管混沌摆的下面。所述的力光电综合实验仪，所述的电磁阻尼实验装置包括铝管，所述的铝管粘接3根铜丝，所述的铜丝连接弹簧，所述的铝管的底部连接磁片。所述的力光电综合实验仪，所述的串并联电路实验装置包括电池盒，所述的电池盒内装有电池，所述的电池连接导线，所述的导线连接一号开关，所述的一号开关连接侧灯泡，所述的侧灯泡串联二号开关和一号灯泡，所述的二号开关串联二号灯泡，所述的一号灯泡并联所述的二号灯泡。所述的力光电综合实验仪，所述的限流与分压电路实验装置包括电池盒A和电池盒B，所述的电池盒A连接开关A，所述的开关A连接滑动变阻器A，所述的开关A并联开关C，所述的电池盒B连接滑动变阻器B，所述的滑动变阻器B连接开关B，所述的开关B连接开关D，所述的开关D连接所述的滑动变阻器B，所述的滑动变阻器B并联所述的开关C。所述的力光电综合实验仪，所述的光学实验组实验装置包括光反射实验板、凸透镜，所述的光反射实验板设置在收纳盒的后面，所述的收纳盒内装有镜子，所述的收纳盒的前面设置有卷尺，所述的镜子配合所述的光反射实验板使用。所述的力光电综合实验仪，所述的楞次定律实验装置包括灵敏电流计，所述的灵敏电流计连接螺线管，所述的螺线管连接螺线管开关，所述的螺线管缠绕在螺线管底座上。所述的力光电综合实验仪，所述的交变电流实验装置包括灵敏电流计A，所述的灵敏电流计A配合磁铁块使用，所述的磁铁块之间设置有线圈。有益效果：1.本技术的知识覆盖面广，能够用于高中教学中，应用性强;本装置能够解决现有的问题，将仪器放在班级中，教师能够演示学生课下也能够自己操作，而且演示实验的数量多，帮助学生构建物理思维，激发学习兴趣。本技术适用于所有高中生，教师能够根据不同学年的学生选择不同的实验；仪器中实验覆盖整个高中教学，仪器放置于教室当中，教师无需在上课之前携带繁重的实验仪器来到教室，只需打开仪器演示实验即可。仪器放在教室当中学生能够在教室自行演示实验，将教室变成一个微型“实验室”，同时帮助学生更好培养物理学为一个整体的思维，帮助教师更好完成教学工作，帮助学生更好直观了解物理现象，激发学习物理的兴趣。本技术能够丰富学生知识，扩宽学生思维，在明朗知识点基础上，将多方面知识融会贯通，并且用平时随处可见的生活用品制成的教具能够激发学生兴趣，增加物理的亲切感，同时也有利于强化学生的创新素养。本技术的造价不高能够批量生产，零部件替换灵活，适合推广到一线教学中使用。本技术的实验效果明显，学生直观体验，学习效果更佳；方便携带，底部装有轮子，能够灵活移动。附图说明：附图1是本产品的外观视图。附图2是本产品力学实验仪的结构示意图。附图3是本产品电磁驱动实验装置的结构示意图。附图4是本产品电磁阻尼实验装置的结构示意图。附图5是本产品串并联电路图。附图6是本产品限流与分压电路图。附图7是本产品光学实验组实验装置的结构示意图。附图8是本产品楞次定律实验装置的结构示意图。附图9是本产品交变电流实验装置的结构示意图。具体实施方式：下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。实施例1一种力光电综合实验仪，其组成包括:底板1，所述的底板固定顺次连接左箱板2、后箱板3、右箱板4，所述的底板的前边通过合页连接前翻板5，所述的后箱板通过合页连接上翻盖板6，实验仪箱体内设置有力学实验仪、电磁驱动实验装置、电磁阻尼实验装置、串并联电路实验装置、限流与分压电路实验装置、光学实验组实验装置、楞次定律实验装置、交变电流实验装置。主要可完成伽利略理想斜面实验、平抛运动、自由落体运动、探究摩擦力大小的因素、演示机械能守恒定律的重要题型、曲线运动方向的研究等。实施例2实施例1所述的力光电综合实验仪，所述的力学实验仪包括左底座7和右底座8，所述的左底座开有左卡槽9，所述的右底座开有右卡槽10，所述的左卡槽与所述的右卡槽之间紧配合卡入木质斜面轨道，所述的木质斜面轨道包括框板11，所述的框板的左侧内部具有左斜轨道12，所述的左斜轨道连接平轨道13，所述的平轨道连接半圆形轨道14，所述的框板的右侧内部具有右竖轨道15，所述的右竖轨道连接弧形轨道16，所述的弧形轨道位于所述的半圆形轨道的上面，所述的左底座与所述的右底座均放在所述的底板上，所述的平轨本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种力光电综合实验仪，其组成包括:底板，其特征是: 所述的底板固定顺次连接左箱板、后箱板、右箱板，所述的底板的前边通过合页连接前翻板，所述的后箱板通过合页连接上翻盖板，实验仪箱体内设置有力学实验仪、电磁驱动实验装置、电磁阻尼实验装置、串并联电路实验装置、限流与分压电路实验装置、光学实验组实验装置、楞次定律实验装置、交变电流实验装置。/n

【技术特征摘要】
1.一种力光电综合实验仪，其组成包括:底板，其特征是:所述的底板固定顺次连接左箱板、后箱板、右箱板，所述的底板的前边通过合页连接前翻板，所述的后箱板通过合页连接上翻盖板，实验仪箱体内设置有力学实验仪、电磁驱动实验装置、电磁阻尼实验装置、串并联电路实验装置、限流与分压电路实验装置、光学实验组实验装置、楞次定律实验装置、交变电流实验装置。


2.根据权利要求1所述的力光电综合实验仪，其特征是:所述的力学实验仪包括左底座和右底座，所述的左底座开有左卡槽，所述的右底座开有右卡槽，所述的左卡槽与所述的右卡槽之间紧配合卡入木质斜面轨道，所述的木质斜面轨道包括框板，所述的框板的左侧内部具有左斜轨道，所述的左斜轨道连接平轨道，所述的平轨道连接半圆形轨道，所述的框板的右侧内部具有右竖轨道，所述的右竖轨道连接弧形轨道，所述的弧形轨道位于所述的半圆形轨道的上面，所述的左底座与所述的右底座均放在所述的底板上，所述的平轨道的后面设置有倒T形底座，所述的倒T形底座的顶部粘接圆形电磁铁，所述的圆形电磁铁连接电池，所述的电池装在电池盒内。


3.根据权利要求1所述的力光电综合实验仪，其特征是:所述的电磁驱动实验装置包括底座，所述的底座连接混沌摆，所述的混沌摆连接紫色管件，所述的紫色管件连接蓝色管件，所述的底座连接托块，所述的托块设置在铝管混沌摆的下面。


4.根据权利要求1所述的力光电综合实验仪，其特征是:所述的电磁阻尼实验装置包括铝管，所述的铝管粘接3根铜丝，所述的铜丝连接弹簧，...

【专利技术属性】
技术研发人员：周智博，郝鸿儒，孙辉，吕恒昌，
申请(专利权)人：周智博，郝鸿儒，孙辉，吕恒昌，
类型：新型
国别省市：黑龙;23