小学教学用自然现象演示教具制造技术

本实用新型专利技术涉及教学工具技术领域，具体涉及一种小学教学用自然现象演示教具，包括玻璃水池，玻璃水池的底部固定有陆地模拟块、铰接座和第一支架，铰接座外铰接有地壳模拟板，地壳模拟板与玻璃水池底面之间固定有复位弹簧，第一支架上转动连接有第一定滑轮，玻璃水池左侧壁设有出水管，出水管的出口下方设有回收桶；玻璃水池的上沿边固定有第二支架和支撑杆，第二支架上转动连接有第二定滑轮，第一定滑轮与第二定滑轮的外壁共同绕接有连接绳，连接绳的一端与地壳模拟板的底面相固定，连接绳的另一端固定有拉环；本实用新型专利技术解决了演示的自然现象过于简单，且演示效果不够直观、生动的问题。

Demonstration teaching aids of natural phenomena for primary school teaching

【技术实现步骤摘要】
小学教学用自然现象演示教具
本技术涉及教学工具
，具体涉及一种小学教学用自然现象演示教具。
技术介绍
自然现象指自然界中由于大自然的运作规律自发形成的某种状况，其完全不受人为主观能动性因素影响。如月有阴晴圆缺，四季变化，气候的冷暖，刮风下雨，白天黑夜等。主要有物理现象、化学现象、生命现象三大类。在小学教学中，小学生掌握的知识有限，无法接受和理解较难、较深、较抽象的科学原理，因此有必要使用教具来演示自然现象。如中国专利号CN201621358838.9，申请日为2016年12月12日，公告日为2017年08月22日的技术中公开了一种小学教学用自然现象演示教具，包括演示教具底座、演示教具立柱、一个或多个插接通孔、插接杆、一个或多个悬挂钩、磁铁悬挂绳、条形磁铁、指南针、中心连接座、连接转轴、杠杆、多个悬挂通孔及多个砝码；演示教具立柱插在演示教具底座上，插接杆通过插接通孔设在演示教具立柱上，悬挂钩设在插接杆上，条形磁铁通过磁铁悬挂绳连悬挂钩，指南针设在演示教具底座上，中心连接座设在演示教具立柱上，杠杆通过连接转轴连中心连接座，悬挂通孔设在杠杆上，砝码悬挂在悬挂通孔上但该本技术依旧存在一些问题，如演示的自然现象过于简单，且演示效果不够直观、生动。
技术实现思路
解决的技术问题针对现有技术所存在的上述缺点，本技术提供了一种小学教学用自然现象演示教具。技术方案为实现以上目的，本技术通过以下技术方案予以实现：小学教学用自然现象演示教具，包括玻璃水池，所述玻璃水池的底部固定有陆地模拟块、铰接座和第一支架，所述铰接座外铰接有地壳模拟板，所述地壳模拟板与所述玻璃水池底面之间固定有复位弹簧，所述第一支架上转动连接有第一定滑轮，所述玻璃水池左侧壁设有出水管，所述出水管的出口下方设有回收桶；所述玻璃水池的上沿边固定有第二支架和支撑杆，所述第二支架上转动连接有第二定滑轮，所述第一定滑轮与所述第二定滑轮的外壁共同绕接有连接绳，所述连接绳的一端与所述地壳模拟板的底面相固定，所述连接绳的另一端固定有拉环。进一步地，所述支撑杆的中部位置固定有卡夹，所述卡夹的内部卡接有照射灯，所述玻璃水池的后侧壁卡接有显示板。进一步地，所述支撑杆的顶端固定有横杆，所述横杆的底端固定有悬挂绳，所述悬挂绳的底端拴接有条形磁铁。进一步地，所述陆地模拟块的上表面设有建筑模型、植物模型和人模型。进一步地，所述玻璃水池的内部设有自来水，所述自来水的水位不高于所述陆地模拟块的高度。有益效果采用本技术提供的技术方案，与已知的公有技术相比，具有如下有益效果：1、本技术中，教师实验时，可用力拉动拉环，连接绳绕接于第一定滑轮与第二定滑轮的外壁，进而能不断的的向下拉动地壳模拟板并挤压复位弹簧，然后再释放拉环，地壳模拟板在复位弹簧的弹力作用下，能形成一个大波浪，并不断向左方流动并撞击至陆地模拟块，陆地模拟块的上表面设有建筑模型、植物模型和人模型，从而本装置能直观的模拟海啸的形成过程与破坏性。2、本技术中，卡夹的内部卡接有照射灯，玻璃水池的后侧壁卡接有显示板，照射灯通电后的光线以一定角度入射至自来水中，并会发生折射，折射后的光线能够在显示板上观察到，从而本装置可对大自然的折射现象进行模拟。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术的内部结构示意图；图2为本技术中显示板的结构示意图。图中的标号分别代表：1-第一定滑轮；2-第一支架；3-复位弹簧；4-地壳模拟板；5-铰接座；6-玻璃水池；7-自来水；8-陆地模拟块；9-回收桶；10-出水管；11-条形磁铁；12-悬挂绳；13-横杆；14-支撑杆；15-支撑杆；16-照射灯；17-显示板；18-第二定滑轮；19-第二支架；20-连接绳；21-拉环。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。下面结合实施例对本技术作进一步的描述。实施例由图1～图2可知，本技术的小学教学用自然现象演示教具，包括玻璃水池6，玻璃水池6的底部固定有陆地模拟块8、铰接座5和第一支架2，铰接座5外铰接有地壳模拟板4，地壳模拟板4与玻璃水池6底面之间固定有复位弹簧3，第一支架2上转动连接有第一定滑轮1，玻璃水池6左侧壁设有出水管10，出水管10的出口下方设有回收桶9；玻璃水池6的上沿边固定有第二支架19和支撑杆14，第二支架19上转动连接有第二定滑轮18，第一定滑轮1与第二定滑轮18的外壁共同绕接有连接绳20，连接绳20的一端与地壳模拟板4的底面相固定，连接绳20的另一端固定有拉环21。其中，支撑杆14的中部位置固定有卡夹15，卡夹15的内部卡接有照射灯16，玻璃水池6的后侧壁卡接有显示板17，照射灯16通电后的光线以一定角度入射至自来水中，并会发生折射，折射后的光线能够在显示板上观察到，从而本装置可对大自然的折射现象进行模拟；支撑杆14的顶端固定有横杆13，横杆13的底端固定有悬挂绳12，悬挂绳12的底端拴接有条形磁铁11，从而能便于演示地球的磁极现象；陆地模拟块8的上表面设有建筑模型、植物模型和人模型，从而能生动的模拟出海啸的破坏性；玻璃水池6的内部设有自来水7，自来水7的水位不高于陆地模拟块8的高度。本实施例的小学教学用自然现象演示教具在使用时，先将自来水倒入至玻璃水池6内部，且水位不能超过陆地模拟块8的高度，教师海啸模拟实验时，可用力拉动拉环21，连接绳20绕接于第一定滑轮1与第二定滑轮18的外壁，进而能不断的的向下拉动地壳模拟板4并挤压复位弹簧3，然后再释放拉环21，地壳模拟板4在复位弹簧3的弹力作用下，能形成一个大波浪，并不断向左方流动并撞击至陆地模拟块4，陆地模拟块8的上表面设有建筑模型、植物模型和人模型，从而本装置能直观的模拟海啸的形成过程和破坏过程，冲击出的水会由出水管10流至回收桶9，在下次实验时可将回收桶9内部的水倒回至玻璃水池6，从而不会浪费水资源。在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本技术的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.小学教学用自然现象演示教具，包括玻璃水池(6)，其特征在于，所述玻璃水池(6)的底部固定有陆地模拟块(8)、铰接座(5)和第一支架(2)，所述铰接座(5)外铰接有地壳模拟板(4)，所述地壳模拟板(4)与所述玻璃水池(6)底面之间固定有复位弹簧(3)，所述第一支架(2)上转动连接有第一定滑轮(1)，所述玻璃水池(6)左侧壁设有出水管(10)，所述出水管(10)的出口下方设有回收桶(9)；所述玻璃水池(6)的上沿边固定有第二支架(19)和支撑杆(14)，所述第二支架(19)上转动连接有第二定滑轮(18)，所述第一定滑轮(1)与所述第二定滑轮(18)的外壁共同绕接有连接绳(20)，所述连接绳(20)的一端与所述地壳模拟板(4)的底面相固定，所述连接绳(20)的另一端固定有拉环(21)。/n

【技术特征摘要】
1.小学教学用自然现象演示教具，包括玻璃水池(6)，其特征在于，所述玻璃水池(6)的底部固定有陆地模拟块(8)、铰接座(5)和第一支架(2)，所述铰接座(5)外铰接有地壳模拟板(4)，所述地壳模拟板(4)与所述玻璃水池(6)底面之间固定有复位弹簧(3)，所述第一支架(2)上转动连接有第一定滑轮(1)，所述玻璃水池(6)左侧壁设有出水管(10)，所述出水管(10)的出口下方设有回收桶(9)；所述玻璃水池(6)的上沿边固定有第二支架(19)和支撑杆(14)，所述第二支架(19)上转动连接有第二定滑轮(18)，所述第一定滑轮(1)与所述第二定滑轮(18)的外壁共同绕接有连接绳(20)，所述连接绳(20)的一端与所述地壳模拟板(4)的底面相固定，所述连接绳(20)的另一端固定有拉环(21)。


2.根据权利要求1所述...

【专利技术属性】
技术研发人员：贾玉龙，
申请(专利权)人：贾玉龙，
类型：新型
国别省市：河北;13