一种高中生物教学用标本箱制造技术

本实用新型专利技术涉及一种标本箱，具体是一种高中生物教学用标本箱，包括箱体；所述箱体为中空结构，箱体的内部滑动安装有若干横向分隔板，若干横向分隔板将箱体的内部分为若干标本存储腔，标本存储腔的顶部还固定安装有横向滑杆，标本存储腔的内部均匀设置有若干竖向分隔板，若干竖向分隔板将标本存储腔的内部分成若干标本存储室。本实用新型专利技术改了标本存储腔的存储空间和标本存储室的大小，便于不同体积的标本存储，提高标本箱的空间利用率。

A specimen box for biology teaching in Senior High School

【技术实现步骤摘要】
一种高中生物教学用标本箱
本技术涉及一种标本箱，具体是一种高中生物教学用标本箱。
技术介绍
生物标本是将动物或植物的整体或局部整理后，经过加工，保持其原形或特征，并保存在科研单位或学校的实验室中，供生物学等学科教学、科学研究或陈列观摩用的实物，生物标本分为干制标本、浸制标本、剥制标本、骨骼标本和切片标本，干制标本分为植物腊叶标本、化石标本、植物种子标本和昆虫标本，植物腊叶标本要保管在密封干燥的腊叶标本橱内，移动标本，手脚要轻，不要翻转颠倒，入橱标本，不要太挤，标本外借，要多用填纸包装，注意防潮，植物种子标本要选择典型无病虫害的新种子，清除杂质后晒干，装入种子瓶中，并贴上标签，经常检查，以防发霉虫蛀，昆虫标本和植物病虫害等盒装标本、大型昆虫的腹部和柔软部分以及烘干的幼虫，都容易发霉。盒装的昆虫、病虫害等标本里的安瓿容易破碎和标签脱落，可将损坏部分换掉，植物损坏部分可按照维修腊叶标本方法维修。采集标本的过程中，需要使用生物标本箱进行生物标本的存放，而由于标本的种类不同，大小也不一样，现有标本箱内部收纳格为固定无法调节，遇到不同大小的标本时无法同时收纳存放，需要取用另外型号的标本箱进行收纳，使得收集过程较为繁琐，影响标本收集效率。因此，针对以上现状，迫切需要开发一种高中生物教学用标本箱，以克服当前实际应用中的不足。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种高中生物教学用标本箱，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种高中生物教学用标本箱，包括箱体；所述箱体为中空结构，箱体的内部滑动安装有若干横向分隔板，若干横向分隔板将箱体的内部分为若干标本存储腔，所述箱体内部的左侧固定安装有螺杆，所述横向分隔板的左侧转动安装有螺套，螺套与螺杆螺纹连接；所述箱体内部的右侧固定安装有竖向滑杆，所述横向分隔板的右侧固定安装有滑套，滑套与竖向滑杆滑动连接；所述标本存储腔的顶部还固定安装有横向滑杆，标本存储腔的内部均匀设置有若干竖向分隔板，若干竖向分隔板将标本存储腔的内部分成若干标本存储室，竖向分隔板为伸缩结构，且竖向分隔板的上端与横向滑杆滑动连接。作为本技术进一步的方案：所述螺套的外侧固定安装有齿圈，所述横向分隔板上转动安装有齿轮，齿轮与齿圈相互啮合。作为本技术进一步的方案：所述横向滑杆上均匀开设有若干插孔，所述竖向分隔板的上端设置有与插孔相互配合的插销。作为本技术进一步的方案：所述箱体的侧壁内部设置有减震内层和减震外层，减震内层与减震外层之间形成有减震腔体，减震腔体的内部均匀安装有若干减震球，减震腔体的内部还填充有减震颗粒。作为本技术进一步的方案：所述减震球和减震颗粒均由橡胶制成。作为本技术进一步的方案：所述箱体的前侧铰接安装有双开门，双开门上设置有把手。作为本技术进一步的方案：所述箱体底部的四角处均安装有脚轮，脚轮为自锁脚轮结构。作为本技术进一步的方案：所述箱体的顶部还安装有提手。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术在箱体的内部滑动安装有若干横向分隔板，若干横向分隔板将箱体的内部分为若干标本存储腔，螺套旋转的过程中沿着螺杆上下滑动，从而带动横向分隔板上下滑动，从而改变了标本存储腔的存储空间的大小，便于不同体积的标本存储，提高标本箱的空间利用率，还在标本存储腔的顶部还固定安装有横向滑杆，标本存储腔的内部均匀设置有若干竖向分隔板，若干竖向分隔板将标本存储腔的内部分成若干标本存储室，竖向分隔板进一步对箱体的内部空间进行细化，提高箱体内部的空间利用率，从而能够对不同体积的标本进行存储。附图说明图1为高中生物教学用标本箱的结构示意图。图2为图1中A处的局部放大示意图。图3为高中生物教学用标本箱中横向滑杆的结构示意图。图4为高中生物教学用标本箱中实施例2的正视图。图中：1-箱体、2-横向分隔板、3-螺杆、4-螺套、5-齿圈、6-齿轮、7-横向滑杆、8-竖向分隔板、9-提手、10-竖向滑杆、11-滑套、12-减震内层、13-减震球、14-减震外层、15-减震颗粒、16-插孔、17-插销、18-双开门、19-脚轮、20-把手。具体实施方式下面结合具体实施方式对本专利的技术方案作进一步详细地说明。下面详细描述本专利的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本专利，而不能理解为对本专利的限制。在本专利的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本专利和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本专利的限制。在本专利的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本专利中的具体含义。实施例1请参阅图1～3，本技术实施例中，一种高中生物教学用标本箱，包括箱体1；所述箱体1为中空结构，箱体1的内部滑动安装有若干横向分隔板2，若干横向分隔板2将箱体1的内部分为若干标本存储腔，用于对采集制得的生物标本进行存储，所述箱体1内部的左侧固定安装有螺杆3，所述横向分隔板2的左侧转动安装有螺套4，螺套4与螺杆3螺纹连接，螺套4旋转的过程中沿着螺杆3上下滑动，从而带动横向分隔板2上下滑动，从而改变了标本存储腔的存储空间的大小，便于不同体积的标本存储，提高标本箱的空间利用率；所述箱体1内部的右侧固定安装有竖向滑杆10，所述横向分隔板2的右侧固定安装有滑套11，滑套11与竖向滑杆10滑动连接，从而对横向分隔板2的上下滑动进行导向；为了方便旋转螺套4，所述螺套4的外侧固定安装有齿圈5，所述横向分隔板2上转动安装有齿轮6，齿轮6与齿圈5相互啮合，通过旋转齿轮6，带动齿圈5转动；所述标本存储腔的顶部还固定安装有横向滑杆7，标本存储腔的内部均匀设置有若干竖向分隔板8，若干竖向分隔板8将标本存储腔的内部分成若干标本存储室，竖向分隔板8为伸缩结构，且竖向分隔板8的上端与横向滑杆7滑动连接，竖向分隔板8进一步对箱体1的内部空间进行细化，提高箱体1内部的空间利用率；所述横向滑杆7上均匀开设有若干插孔16，所述竖向分隔板8的上端设置有与插孔16相互配合的插销17，通过插销17与插孔16的配合将竖向分隔板8固定在横向滑杆7，避免标本存储室在箱体1移动时发生形变；为了提高箱体1的抗震能力，所述箱体1的侧壁内部设置有减震内层12和减震外层14本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种高中生物教学用标本箱，包括箱体（1）；所述箱体（1）为中空结构，其特征在于，箱体（1）的内部滑动安装有若干横向分隔板（2），若干横向分隔板（2）将箱体（1）的内部分为若干标本存储腔，所述箱体（1）内部的左侧固定安装有螺杆（3），所述横向分隔板（2）的左侧转动安装有螺套（4），螺套（4）与螺杆（3）螺纹连接；所述箱体（1）内部的右侧固定安装有竖向滑杆（10），所述横向分隔板（2）的右侧固定安装有滑套（11），滑套（11）与竖向滑杆（10）滑动连接；所述标本存储腔的顶部还固定安装有横向滑杆（7），标本存储腔的内部均匀设置有若干竖向分隔板（8），若干竖向分隔板（8）将标本存储腔的内部分成若干标本存储室，竖向分隔板（8）为伸缩结构，且竖向分隔板（8）的上端与横向滑杆（7）滑动连接。/n

【技术特征摘要】
1.一种高中生物教学用标本箱，包括箱体（1）；所述箱体（1）为中空结构，其特征在于，箱体（1）的内部滑动安装有若干横向分隔板（2），若干横向分隔板（2）将箱体（1）的内部分为若干标本存储腔，所述箱体（1）内部的左侧固定安装有螺杆（3），所述横向分隔板（2）的左侧转动安装有螺套（4），螺套（4）与螺杆（3）螺纹连接；所述箱体（1）内部的右侧固定安装有竖向滑杆（10），所述横向分隔板（2）的右侧固定安装有滑套（11），滑套（11）与竖向滑杆（10）滑动连接；所述标本存储腔的顶部还固定安装有横向滑杆（7），标本存储腔的内部均匀设置有若干竖向分隔板（8），若干竖向分隔板（8）将标本存储腔的内部分成若干标本存储室，竖向分隔板（8）为伸缩结构，且竖向分隔板（8）的上端与横向滑杆（7）滑动连接。


2.根据权利要求1所述的高中生物教学用标本箱，其特征在于，所述螺套（4）的外侧固定安装有齿圈（5），所述横向分隔板（2）上转动安装有齿轮（6），齿轮（6）与齿圈（5）相互啮合。


3.根据权利要求2所述的高中生物教学用标本箱，其特征在于，所述横向...

【专利技术属性】
技术研发人员：魏建慧，
申请(专利权)人：魏建慧，
类型：新型
国别省市：内蒙;15