一种运动心理学辅助教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种运动心理学辅助教学装置，包括支撑脚，万向轮，图像采集机构，画板机构，放置箱，沙箱和滑轨，本实用新型专利技术通过设置画板机构，画板使用结束后，松开翼型螺栓，使卡扣在卡槽内向下滑动，旋紧翼型螺栓，达到收容画板的目的，缩小辅助教学装置的占用空间；通过设置沙箱，设置的沙箱便于操作人员进行运动心理学实验，使运动心理学教学内容直观易懂，丰富教学环节，提高运行心理学教学效果；通过设置图像采集机构，电控柜控制摄像头和数据采集器通电运行，摄像头拍摄学生的学习情况，数据采集器对图像数据进行采集，储存在储存卡内，便于课下对学生的学习情况进行进一步的分析与研究。

An auxiliary teaching device of sports psychology

【技术实现步骤摘要】
一种运动心理学辅助教学装置
本技术涉及运动心理学
，具体为一种运动心理学辅助教学装置。
技术介绍
运动心理学是研究人在从事体育运动时的心理特点及其规律的心理学分支，它也是体育科学中的一门新兴学科，与体育学、体育社会学、运动生理学、运动训练理论和方法，以及其他各项运动的理论和方法有着密切的联系，在心理教学过程中经常会用到心理沙盘来对儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎，通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调，社会适应不良，人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。中国专利申请号为201720403445.3，专利技术创造的名称为一种运动心理学辅助教学装置；它包括展示板，所述展示板的表面左侧设置有显示屏，所述展示板的表面右侧从上到下依次设置有心率检测仪、血压检测仪和动作检测仪，与现有的运动心理学辅助教学装置相比，本技术结构简单，使用方便，通过在课堂上让学生进行运动心理学检测实验，通过心率检测仪、血压检测仪、动作检测仪和摄像机对实验时的被检测学生的生理特征进行检测，通过检测的数据来辅助对该同学运动心理特征进行判断，进而使得学生可以对运动时的运动心理特征进行实质化的了解，便于学生进行学习。但是现有运动心理学辅助教学装置展示板不能收起，占用空间较大，缺少沙箱机构，不便于操作人员进行心理学实验，缺少图像采集机构，不利于对学生的学习情况进行分析的问题。
技术实现思路
(一)解决的技术问题针对现有技术的不足，本技术提供了一种运动心理学辅助教学装置，解决现有运动心理学辅助教学装置展示板不能收起，占用空间较大，缺少沙箱机构，不便于操作人员进行心理学实验，缺少图像采集机构，不利于对学生的学习情况进行分析的问题。(二)技术方案为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种运动心理学辅助教学装置，包括支撑脚，万向轮，图像采集机构，画板机构，放置箱，沙箱和滑轨，所述的支撑脚采用四个，通过螺栓固定在沙箱的下方四角；所述的万向轮通过螺栓固定在支撑脚的下方；所述的放置箱通过螺栓固定在支撑脚的右侧；所述的图像采集机构通过螺栓固定在支撑脚的左侧；所述的滑轨采用两个，通过螺栓固定在支撑脚和沙箱的前侧；所述的画板机构卡接在滑轨上，位于支撑脚和沙箱的前侧。所述的万向轮上设置有锁止板；所述的滑轨内部的两侧设置有卡槽；所述的沙箱的前侧开设有螺纹孔，设置的沙箱便于操作人员进行运动心理学实验，使运动心理学教学内容直观易懂，丰富教学环节，提高行动心理学教学效果。所述图像采集机构包括摄像头，电控柜，数据采集器和储存卡，所述的摄像头通过螺栓固定在支撑脚左侧的上方；所述的数据采集器通过螺栓固定在支撑脚的左侧，位于摄像头的下方；所述的电控柜通过螺栓固定在支撑脚的左侧，位于数据采集器的下方；所述的储存卡插接在数据采集器的前侧。所述的摄像头通过导线分别与电控柜和数据采集器相连，具体采用CCD摄像头；所述的数据采集器通过导线与电控柜相连，选用DAQM-4206型；所述的储存卡选用SDC10-32GB型。所述画板机构包括画板，滑块，卡扣和翼型螺栓，所述的滑块采用两个，焊接在画板左侧下方的前后两侧；所述的卡扣焊接在滑块末端的前后两侧；所述的翼型螺栓通过螺纹固定在画板右侧的下方，末端贯穿至画板的左侧。所述的卡扣的尺寸与滑轨卡槽的尺寸匹配；所述的翼型螺栓的尺寸与沙箱前侧螺纹孔的尺寸匹配，且竖直方向上对齐，画板使用结束后，松开翼型螺栓，使卡扣在卡槽内向下滑动，旋紧翼型螺栓，达到收容画板的目的，缩小辅助教学装置的占用空间。(三)有益效果本技术提供了一种运动心理学辅助教学装置。具备以下有益效果：(1)本技术通过设置画板机构，画板使用结束后，松开翼型螺栓，使卡扣在卡槽内向下滑动，旋紧翼型螺栓，达到收容画板的目的，缩小辅助教学装置的占用空间。(2)本技术通过设置沙箱，设置的沙箱便于操作人员进行运动心理学实验，使运动心理学教学内容直观易懂，丰富教学环节，提高行动心理学教学效果。(3)本技术通过设置图像采集机构，电控柜控制摄像头和数据采集器通电运行，摄像头拍摄学生的学习情况，数据采集器对图像数据进行采集，储存在储存卡内，便于课下对学生的学习情况进行进一步的分析与研究。(4)本技术通过设置万向轮，在支撑脚的下方设置万向轮，便于运动心理学教学装置的移动使用，移动到设定位置后，锁紧万向轮上的锁止板，避免在教学过程中设备出现晃动的现象。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为本技术的图像采集机构的结构示意图。图3为本技术的画板机构的结构示意图。图中：1支撑脚，2万向轮，3图像采集机构，31摄像头，32电控柜，33数据采集器，34储存卡，4画板机构，41画板，42滑块，43卡扣，44翼型螺栓，5放置箱，6沙箱，7滑轨。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。实施例1如图1-3所示，本技术提供一种技术方案：一种运动心理学辅助教学装置，包括支撑脚，方向轮，图像采集机构，画板机构，放置箱，沙箱和滑轨，所述的支撑脚采用四个，通过螺栓固定在沙箱的下方四角；所述的万向轮通过螺栓固定在支撑脚的下方；所述的放置箱通过螺栓固定在支撑脚的右侧；所述的图像采集机构通过螺栓固定在支撑脚的左侧；所述的滑轨采用两个，通过螺栓固定在支撑脚和沙箱的前侧；所述的画板机构卡接在滑轨上，位于支撑脚和沙箱的前侧。实施例2一种运动心理学辅助教学装置，包括支撑脚，万向轮，图像采集机构，画板机构，放置箱，沙箱和滑轨，所述的支撑脚采用四个，通过螺栓固定在沙箱的下方四角；所述的万向轮通过螺栓固定在支撑脚的下方；所述的放置箱通过螺栓固定在支撑脚的右侧；所述的图像采集机构通过螺栓固定在支撑脚的左侧；所述的滑轨采用两个，通过螺栓固定在支撑脚和沙箱的前侧；所述的画板机构卡接在滑轨上，位于支撑脚和沙箱的前侧。优选的，所述的方向轮上设置有锁止板；所述的滑轨内部的两侧设置有卡槽；所述的沙箱的前侧开设有螺纹孔，设置的沙箱便于操作人员进行运动心理学实验，使运动心理学教学内容直观易懂，丰富教学环节，提高行动心理学教学效果。实施例3一种运动心理学辅助教学装置，包括支撑脚，万向轮，图像采集机构，画板机构，放置箱，沙箱和滑轨，所述的支撑脚采用四个，通过螺栓固定在沙箱的下方四角；所述的万向轮通过螺栓固定在支撑脚的下方；所述的放置箱通过螺栓固定在支撑脚的右侧；所述的图像采集机构通过螺栓固定在支撑脚的左侧；所述的滑轨采用两个，通过螺栓固定在支撑脚和沙箱的前侧；所述的画板机构卡接在滑轨上，位于支撑脚和沙箱本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种运动心理学辅助教学装置，其特征在于：该运动心理学辅助教学装置包括支撑脚(1)，万向轮(2)，图像采集机构(3)，画板机构(4)，放置箱(5)，沙箱(6)和滑轨(7)，所述的支撑脚(1)采用四个，通过螺栓固定在沙箱(6)的下方四角；所述的万向轮(2)通过螺栓固定在支撑脚(1)的下方；所述的放置箱(5)通过螺栓固定在支撑脚(1)的右侧；所述的图像采集机构(3)通过螺栓固定在支撑脚(1)的左侧；所述的滑轨(7)采用两个，通过螺栓固定在支撑脚(1)和沙箱(6)的前侧；所述的画板机构(4)卡接在滑轨(7)上，位于支撑脚(1)和沙箱(6)的前侧。/n

【技术特征摘要】
1.一种运动心理学辅助教学装置，其特征在于：该运动心理学辅助教学装置包括支撑脚(1)，万向轮(2)，图像采集机构(3)，画板机构(4)，放置箱(5)，沙箱(6)和滑轨(7)，所述的支撑脚(1)采用四个，通过螺栓固定在沙箱(6)的下方四角；所述的万向轮(2)通过螺栓固定在支撑脚(1)的下方；所述的放置箱(5)通过螺栓固定在支撑脚(1)的右侧；所述的图像采集机构(3)通过螺栓固定在支撑脚(1)的左侧；所述的滑轨(7)采用两个，通过螺栓固定在支撑脚(1)和沙箱(6)的前侧；所述的画板机构(4)卡接在滑轨(7)上，位于支撑脚(1)和沙箱(6)的前侧。


2.根据权利要求1所述的一种运动心理学辅助教学装置，其特征在于：所述的万向轮(2)上设置有锁止板；所述的滑轨(7)内部的两侧设置有卡槽；所述的沙箱(6)的前侧开设有螺纹孔。


3.根据权利要求1所述的一种运动心理学辅助教学装置，其特征在于：所述图像采集机构(3)包括摄像头(31)，电控柜(32)，数据采集器(33)和储存卡(34)，所述的摄像头(31)通过螺栓固定在支撑脚(1)左侧的上方；所述的数据采集器(33)通过螺栓固定在支撑脚(1)的左侧，位于摄像头(3...

【专利技术属性】
技术研发人员：郭玉江，黄一迪，宋亚亚，何普芳，邬翔，焦庆超，
申请(专利权)人：郭玉江，
类型：新型
国别省市：河南;41