一种教学用微生物细胞生物切片制造技术

本实用新型专利技术涉及一种教学用微生物细胞生物切片，包括外箱体，所述外箱体内腔底部等距固定设有减震弹簧，所述减震弹簧顶部设有储物盒，所述储物盒内腔等距设有储物抽屉，所述储物盒顶部位于其四角处对称固定设有限位柱，所述限位柱外侧套设有切片盘，且所述切片盘设有三组，通过设置限位滑槽松动锁紧螺母向上提拉螺纹杆可以把储物盒与切片盘从外箱体内腔取出，方便拿取生物切片，通过设置限位柱，限位柱可以对切片盘进行限位固定，可以把多组切片盘叠放在储物盒顶部，可以放置多层微生物细胞生物标本，可以提高空间利用率，通过设置第一磁铁片与第二磁铁片，第一磁铁片与第二磁铁片之间相互吸引，方便把储物抽屉吸附固定在储物盒内腔。

A biological section of microbial cell for teaching

【技术实现步骤摘要】
一种教学用微生物细胞生物切片
本技术涉及一种教学用微生物细胞生物切片，属于教育教学用具

技术介绍
近些年来，我国教育事业发展迅速，国家对教育的投入不断加大，全社会已营造出重视教育的氛围，生物学是教育教学学科的一门重要科目，而微生物则是生物学的重要组成部分，为了使学生能更好的了解微生物细胞，一般医学类院校都会保存众多的微生物细胞标本，这些微生物细胞标本通常会放置在指定的微生物细胞标本盒内，现有的微生物细胞标本盒通常只是一个可翻转的箱子，只能的放置一层微生物细胞生物标本，存放量较小，空间利用率低，实用性不佳，因此需要进一步改进。
技术实现思路
本技术要解决的技术问题克服现有的缺陷，提供一种教学用微生物细胞生物切片，空间利用率高，携带方便，通过设置减震弹簧可以对储物盒与切片盘进行减震，可以防止储物盒与切片盘受外界因素影响而剧烈震动，通过设置限位滑槽松动锁紧螺母向上提拉螺纹杆可以把储物盒与切片盘从外箱体内腔取出，方便拿取生物切片，通过设置限位柱，限位柱可以对切片盘进行限位固定，可以把多组切片盘叠放在储物盒顶部，可以放置多层微生物细胞生物标本，可以提高空间利用率，通过设置第一磁铁片与第二磁铁片，第一磁铁片与第二磁铁片之间相互吸引，方便把储物抽屉吸附固定在储物盒内腔，可以有效解决
技术介绍
中的问题。为了解决上述技术问题，本技术提供了如下的技术方案：一种教学用微生物细胞生物切片，包括外箱体，所述外箱体内腔底部等距固定设有减震弹簧，所述减震弹簧顶部设有储物盒，所述储物盒内腔等距设有储物抽屉，所述储物盒顶部位于其四角处对称固定设有限位柱，所述限位柱外侧套设有切片盘，且所述切片盘设有三组，所述切片盘内腔等距固定设有隔板，所述隔板把切片盘内腔等距分割成多组切片存放槽，所述储物盒两侧对称固定设有螺纹杆，所述螺纹杆一端套设有锁紧螺母，所述锁紧螺母外侧对称固定设有转动把手，所述外箱体后侧顶部通过合页连接有箱盖。进一步而言，所述箱盖顶部固定设有提手，且所述提手外侧套设有橡胶套。进一步而言，所述切片盘两侧对称固定设有把手，且所述把手外侧套设有橡胶套。进一步而言，所述储物盒内腔后侧固定设有第一磁铁片，所述储物抽屉后侧表面固定设有第二磁铁片。进一步而言，所述箱盖前侧表面固定设有子锁扣，所述外箱体前侧表面固定设有母锁扣。进一步而言，所述外箱体两侧对称挖设有限位滑槽，且所述螺纹杆穿设于限位滑槽内腔。本技术有益效果：本技术所涉及的一种教学用微生物细胞生物切片，空间利用率高，携带方便，通过设置减震弹簧可以对储物盒与切片盘进行减震，可以防止储物盒与切片盘受外界因素影响而剧烈震动，通过设置限位滑槽松动锁紧螺母向上提拉螺纹杆可以把储物盒与切片盘从外箱体内腔取出，方便拿取生物切片，通过设置限位柱，限位柱可以对切片盘进行限位固定，可以把多组切片盘叠放在储物盒顶部，可以放置多层微生物细胞生物标本，可以提高空间利用率，通过设置第一磁铁片与第二磁铁片，第一磁铁片与第二磁铁片之间相互吸引，方便把储物抽屉吸附固定在储物盒内腔。附图说明附图用来提供对本技术的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本技术的实施例一起用于解释本技术，并不构成对本技术的限制。图1是本技术一种教学用微生物细胞生物切片剖视图。图2是本技术一种教学用微生物细胞生物切片的切片盘结构示意图。图3是本技术一种教学用微生物细胞生物切片主视图。图4是本技术一种教学用微生物细胞生物切片的储物盒剖视图。图5是本技术一种教学用微生物细胞生物切片的外箱体结构示意图。图中标号：1、外箱体；2、减震弹簧；3、储物盒；4、储物抽屉；5、限位柱；6、切片盘；7、隔板；8、切片存放槽；9、螺纹杆；10、锁紧螺母；11、转动把手；12、箱盖；13、提手；14、把手；15、第一磁铁片；16、第二磁铁片；17、子锁扣；18、母锁扣；19、限位滑槽。具体实施方式以下结合附图对本技术的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本技术，并不用于限定本技术。实施例一：如图1-图5所示，一种教学用微生物细胞生物切片，包括外箱体1，所述外箱体1内腔底部等距固定设有减震弹簧2，通过设置减震弹簧2可以对储物盒3与切片盘6进行减震，可以防止储物盒3与切片盘6受外界因素影响而剧烈震动，所述减震弹簧2顶部设有储物盒3，所述储物盒3内腔等距设有储物抽屉4，设置储物抽屉4可以对生物切片进行存放，所述储物盒3顶部位于其四角处对称固定设有限位柱5，通过设置限位柱5，限位柱5可以对切片盘6进行限位固定，可以把多组切片盘6叠放在储物盒3顶部，可以放置多层微生物细胞生物标本，可以提高空间利用率，所述限位柱5外侧套设有切片盘6，且所述切片盘6设有三组，所述切片盘6内腔等距固定设有隔板7，所述隔板7把切片盘6内腔等距分割成多组切片存放槽8，所述储物盒3两侧对称固定设有螺纹杆9，所述螺纹杆9一端套设有锁紧螺母10，所述锁紧螺母10外侧对称固定设有转动把手11，所述外箱体1后侧顶部通过合页连接有箱盖12。本实施例中，所述箱盖12顶部固定设有提手13，且所述提手13外侧套设有橡胶套，方便携带。本实施例中，所述切片盘6两侧对称固定设有把手14，且所述把手14外侧套设有橡胶套，方便拿取切片盘6。本实施例中，所述储物盒3内腔后侧固定设有第一磁铁片15，所述储物抽屉4后侧表面固定设有第二磁铁片16，第一磁铁片15与第二磁铁片16之间相互吸引，方便把储物抽屉4吸附固定在储物盒3内腔。本实施例中，所述箱盖12前侧表面固定设有子锁扣17，所述外箱体1前侧表面固定设有母锁扣18，方便箱盖12与外箱体1之间固定连接。实施例二：如图1和图5所示，所述外箱体1两侧对称挖设有限位滑槽19，且所述螺纹杆9穿设于限位滑槽19内腔，通过设置限位滑槽19松动锁紧螺母10向上提拉螺纹杆9可以把储物盒3与切片盘6从外箱体1内腔取出，方便拿取生物切片。本技术工作原理：减震弹簧2可以对储物盒3与切片盘6进行减震，可以防止储物盒3与切片盘6受外界因素影响而剧烈震动，松动锁紧螺母10向上提拉螺纹杆9可以把储物盒3与切片盘6从外箱体1内腔取出，方便拿取生物切片，限位柱5可以对切片盘6进行限位固定，可以把多组切片盘6叠放在储物盒3顶部，可以放置多层微生物细胞生物标本，可以提高空间利用率，第一磁铁片15与第二磁铁片16之间相互吸引，方便把储物抽屉4吸附固定在储物盒3内腔。以上为本技术较佳的实施方式，本技术所属领域的技术人员还能够对上述实施方式进行变更和修改，因此，本技术并不局限于上述的具体实施方式，凡是本领域技术人员在本技术的基础上所作的任何显而易见的改进、替换或变型均属于本技术的保护范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种教学用微生物细胞生物切片，包括外箱体（1），其特征在于：所述外箱体（1）内腔底部等距固定设有减震弹簧（2），所述减震弹簧（2）顶部设有储物盒（3），所述储物盒（3）内腔等距设有储物抽屉（4），所述储物盒（3）顶部位于其四角处对称固定设有限位柱（5），所述限位柱（5）外侧套设有切片盘（6），且所述切片盘（6）设有三组，所述切片盘（6）内腔等距固定设有隔板（7），所述隔板（7）把切片盘（6）内腔等距分割成多组切片存放槽（8），所述储物盒（3）两侧对称固定设有螺纹杆（9），所述螺纹杆（9）一端套设有锁紧螺母（10），所述锁紧螺母（10）外侧对称固定设有转动把手（11），所述外箱体（1）后侧顶部通过合页连接有箱盖（12）。/n

【技术特征摘要】
1.一种教学用微生物细胞生物切片，包括外箱体（1），其特征在于：所述外箱体（1）内腔底部等距固定设有减震弹簧（2），所述减震弹簧（2）顶部设有储物盒（3），所述储物盒（3）内腔等距设有储物抽屉（4），所述储物盒（3）顶部位于其四角处对称固定设有限位柱（5），所述限位柱（5）外侧套设有切片盘（6），且所述切片盘（6）设有三组，所述切片盘（6）内腔等距固定设有隔板（7），所述隔板（7）把切片盘（6）内腔等距分割成多组切片存放槽（8），所述储物盒（3）两侧对称固定设有螺纹杆（9），所述螺纹杆（9）一端套设有锁紧螺母（10），所述锁紧螺母（10）外侧对称固定设有转动把手（11），所述外箱体（1）后侧顶部通过合页连接有箱盖（12）。


2.根据权利要求1所述的一种教学用微生物细胞生物切片，其特征在于：所述箱盖（12）顶部固定设有提手（13），且所述...

【专利技术属性】
技术研发人员：梁西彦，
申请(专利权)人：梁西彦，
类型：新型
国别省市：山东;37