高中学生用数学用具制造技术

本实用新型专利技术涉及一种高中学生用数学用具，包括几何模型、三个透视板和相互垂直分布的后框架、侧框架和底框架；所述后框架和侧框架内壁上设有环形分布的第一槽体，后框架和侧框架顶面上设有与各自第一槽体连通的开口，所述透视板自开口处向下插入并置入至对应的第一槽体内；所述底框架顶面内侧设有环形分布的第二槽体，第二槽体内嵌入有所述透视板；所述几何模型设置在所述后框架、侧框架和底框架的内侧中部并悬空设置，几何模型外侧设有与其连接的固定杆，固定杆另一端与任意一透视板连接固定；本实用新型专利技术结构设计合理，可以直观的对几何模型的正投影视图进行讲解，使学生便于理解，且使用方便，提高了教学质量。

High school students use mathematics tools

【技术实现步骤摘要】
高中学生用数学用具
本技术涉及学习工具
，尤其涉及一种高中学生用数学用具。
技术介绍
现有的高中几何数学教学过程中，对于几何模型的正投影，学生理解起来相对困难，尤其是不规则几何，需要通过多个角度让学生理解不规则几何模型的投影关系，视图一般单独设置或由老师绘制，不能达到多角度观察的效果，导致视图与几何模型之间的对照关系不直观，影响学习质量。
技术实现思路
为了解决现有技术中的不足，本技术的目的在于提供一种高中学生用数学用具。本技术解决其技术问题所采用的技术方案是：一种高中学生用数学用具，其特征在于，包括几何模型、三个透视板和相互垂直分布的后框架、侧框架和底框架，后框架、侧框架和底框架均为方形结构并相互连接固定；所述后框架和侧框架内壁上设有环形分布的第一槽体，后框架和侧框架顶面上设有与各自第一槽体连通的开口，所述透视板自开口处向下插入并置入至对应的第一槽体内；所述底框架顶面内侧设有环形分布的第二槽体，第二槽体内嵌入有所述透视板；所述几何模型设置在所述后框架、侧框架和底框架的内侧中部并悬空设置，几何模型外侧设有与其连接的固定杆，固定杆另一端与任意一透视板连接固定。所述固定杆或/和透视板均为无色透明材质。所述固定杆与几何模型连接的一端设有外螺纹，且所述几何模型底面上设有与所述固定杆螺纹连接的螺孔，所述固定杆另一端插入至对应的透视板内设置，且所述透视板上设有插孔。所述固定杆与透视板连接的一端直径收缩设置构成插入部，且插入部与固定杆之间构成一用于与所述透视板顶面相抵的限位面。所述后框架和侧框架的第一槽体内的透视板顶端设有一高于开口设置的提手。所述透视板上绘制有与所述几何模型对应的正投影视图，正投影视图位于一与所述透视板粘贴连接的薄膜上。本技术的有益效果是：结构设计合理，可以直观的对几何模型的正投影视图进行讲解，使学生便于理解，且使用方便，提高了教学质量。附图说明下面结合附图和实施例对本技术进一步说明。图1为本技术的主视结构示意图。图2为本技术(无几何模型)的主视结构示意图。图3为本技术(无几何模型)的俯视结构示意图。图4为几何模型的结构示意图。图5为固定杆的结构示意图。图6为透视板的结构示意图。图中：1后框架、2侧框架、3底框架、4透视板、5提手、6第二槽体、7第一槽体、8几何模型、9固定杆、10插孔、11螺孔、12限位面、13插入部、14薄膜。具体实施方式以下由特定的具体实施例说明本技术的实施方式，熟悉此技术的人士可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本技术的其他优点及功效。如图1至图6所示：本实施例提供了一种高中学生用数学用具，包括几何模型8、三个透视板4和相互垂直分布的后框架1、侧框架2和底框架3，透视板4为无色透明材质，后框架1、侧框架2和底框架3均为方形结构并相互连接固定构成一个可以移动、自由放置使用的整体，三个透视板4分别设置在后框架1、侧框架2和底框架3内部用于几何模型8的正投影视图展示，其中：所述后框架1和侧框架2内壁上设有环形分布的第一槽体7，第一槽体7位于其所在的内壁中部，用于放置透视板4使用，后框架1和侧框架2顶面上设有与各自第一槽体7连通的开口，开口大小与第一槽体7的横向截面相同，用于满足透视板4的置入，其中两个所述透视板4自开口处向下插入并置入至对应的第一槽体7内；进一步地，为了方便拿取第一槽体7内的透视板4，所述第一槽体7内的透视板4顶端设有一高于开口设置的提手5，通过提手5可以将透视板4在第一槽体7内置入或取出；所述底框架3顶面内侧设有环形分布的第二槽体6，第二槽体6内嵌入有另一个所述透视板4，该透视板4可以直接嵌入，由第二槽体6表面对其边缘进行支撑固定；所述几何模型8设置在所述后框架1、侧框架2和底框架3内侧中部并悬空设置，几何模型8底部设有与其连接的固定杆9，固定杆9为无色透明材质，所述固定杆9与几何模型8连接的一端设有外螺纹，且所述几何模型8底面上设有与所述固定杆9螺纹连接的螺孔11，通过转动几何模型8可以与其设置高度及角度进行调整，所述固定杆9另一端插入至第二槽体6的透视板4内设置，且所述透视板4上设有插孔10，所述固定杆9与透视板4连接的一端直径收缩设置构成插入部13，且插入部13与固定杆9之间构成一用于与所述透视板4顶面相抵的限位面12，在使用时，插入部13插入至插孔10内，且由限位面12限制插入部13的插入深度，使得固定杆9与透视板4连接位置固定；进一步地，所述透视板4上绘制有与所述几何模型8对应的正投影视图，正投影视图位于一与所述透视板4粘贴连接的薄膜14上，通过这种方式可以对透视板4上的正投影视图进行更换，以便于对不同的几何模型8进行教学使用。该高中学生用数学用具在使用时，可以将几何模型8设置在高中学生用数学用具中部，并在透视板4上显示对应的正投影视图，对应关系达到立体观看效果，且三个正投影视图同步显示，在用具内侧、外侧均可观察使用，使得几何模型8与正投影视图的对应关系更加直观，方便理解，提高了教学质量。以上所述仅为本技术的优先实施方式，只要以基本相同手段实现本技术的目的技术方案，都属于本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种高中学生用数学用具，其特征在于，包括几何模型、三个透视板和相互垂直分布的后框架、侧框架和底框架，后框架、侧框架和底框架均为方形结构并相互连接固定；/n所述后框架和侧框架内壁上设有环形分布的第一槽体，后框架和侧框架顶面上设有与各自第一槽体连通的开口，所述透视板自开口处向下插入并置入至对应的第一槽体内；/n所述底框架顶面内侧设有环形分布的第二槽体，第二槽体内嵌入有所述透视板；/n所述几何模型设置在所述后框架、侧框架和底框架的内侧中部并悬空设置，几何模型底部设有与其连接的固定杆，固定杆另一端与任意一透视板连接固定。/n

【技术特征摘要】
1.一种高中学生用数学用具，其特征在于，包括几何模型、三个透视板和相互垂直分布的后框架、侧框架和底框架，后框架、侧框架和底框架均为方形结构并相互连接固定；
所述后框架和侧框架内壁上设有环形分布的第一槽体，后框架和侧框架顶面上设有与各自第一槽体连通的开口，所述透视板自开口处向下插入并置入至对应的第一槽体内；
所述底框架顶面内侧设有环形分布的第二槽体，第二槽体内嵌入有所述透视板；
所述几何模型设置在所述后框架、侧框架和底框架的内侧中部并悬空设置，几何模型底部设有与其连接的固定杆，固定杆另一端与任意一透视板连接固定。


2.根据权利要求1所述的高中学生用数学用具，其特征在于：所述固定杆或/和透视板均为无色透明材质。


3.根据权利要求1所述的高...

【专利技术属性】
技术研发人员：侯悦杨，
申请(专利权)人：侯悦杨，
类型：新型
国别省市：山东;37