一种加减法互动教学设备制造技术

本实用新型专利技术公开了一种加减法互动教学设备，包括展示台以及吸附设置在展示台上的加减教学块，展示台前侧面设置有五个吸附槽，且吸附槽内壁上设有吸附磁石，展示台前侧上表面还设有容纳槽，展示台背面对称设置有两个互动展示器，互动展示器包括驱动齿轮，驱动齿轮上设置有两个正误指示牌，驱动齿轮上连接有传动齿轮，传动齿轮上安装有驱动杆，驱动杆中部通过连接销与展示台背面滑动连接，驱动杆上下侧均设有复位片，且复位片与驱动杆之间连接有复位弹簧，本实用新型专利技术结构设计合理，能够方便快捷的进行加减法试题的构建，同时还通过互动的方式进行答题以及正误判断，提升了学生的学习积极性，具有结构简单、便于收纳、操作灵活的特点。

An interactive teaching equipment of addition and subtraction

【技术实现步骤摘要】
一种加减法互动教学设备
本技术涉及教学教具
，尤其涉及一种加减法互动教学设备。
技术介绍
教具，指的是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等。教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材。科技活动中用的教具有实物教具和复制品教具。具体有来自自然界的标本或样品：如用于科技教育活动中的生物标本、矿物标本、化石、岩石及珍稀动物样品等。还有标本的仿制品和模型：有些标本十分珍贵（如北京猿人头盖骨化石），不宜到处传播，于是人们制作了各种仿制品以及模型，用以传播科技信息。又如人体解剖模型、航、海、车三模所用的模型等。教具还可以分成演示用和实习操作用两种。在现有的加减法教学设备中，缺少了老师与学生以及家长与孩子的之间的互动，通常采用说教的方式进行加减法的教学活动，学生或者孩子的学习积极性得不到提升，降低了学习的效率，存在一定的缺陷。为此，我们提出了一种加减法互动教学设备。
技术实现思路
本技术提供了一种加减法互动教学设备，目的在于提升老师与学生以及家长与孩子之间的互动性，提升学生或者孩子的学习积极性，进而提高学习效率。为实现上述技术目的，达到上述技术效果，本技术是通过以下技术方案实现：一种加减法互动教学设备，包括展示台以及吸附设置在所述展示台上的加减教学块，所述展示台设置呈“L”形，所述展示台前侧面设置有五个三棱柱状的吸附槽，且所述吸附槽内壁上设有吸附磁石，所述展示台前侧上表面还设有用于盛放加减教学块的容纳槽，所述展示台背面对称设置有两个互动展示器，所述互动展示器包括活动安装在所述展示台背面的驱动齿轮，所述驱动齿轮上对称设置有两个正误指示牌，所述驱动齿轮上还啮合连接有传动齿轮，所述传动齿轮活动安装在所述展示台背面，所述传动齿轮上还固定安装有驱动杆，所述驱动杆中部通过连接销与所述展示台背面滑动连接，所述驱动杆上下侧均设有倾斜状的复位片，且所述复位片与所述驱动杆之间连接有复位弹簧。优选地，上述加减法互动教学设备中，所述加减教学块设置呈三棱柱状，所述加减教学块内设有吸附磁块，所述加减教学块侧面上均设有抓取凹槽，所述加减教学块包括数字块和符号块，所述符号块包括一个加减号合一的运算符号块以及一个等号块，所述运算符号块吸附在第二个吸附槽内，所述等号块吸附在第四个吸附槽内。基于上述技术特征，通过选择并吸附运算符号块的符号面来进行加法或者减法运算，同时选取相应的运算数字，组成一道数学计算题，学生自己选取含有正确答案的数字块吸附粘贴在第五个吸附槽内进行答题，操作简单、便捷、灵活。优选地，上述加减法互动教学设备中，所述数字块的数量为22，所述数字块相邻的两个侧面上均设有数字，且两个数字相差为10，所述数字块上数字范围为0~20。基于上述技术特征，通过设置两组0~20数值范围内的数字，实现10以内的加减法，数字设置在在数字块相邻侧面上，一方面能够同时观察到数字块上的数字，另一方面减少了加减法运算过程中的数字块的数量。优选地，上述加减法互动教学设备中，所述符号块上的加减号设置在相邻的两个侧面上。基于上述技术特征，通过转动符号块并吸附在吸附槽内，即可实现加法和减法的调换，减少了符号块的数量。优选地，上述加减法互动教学设备中，所述展示台背面还设有用于所述正误指示牌的定位条。基于上述技术特征，通过设置定位条，能够竖直展示正误展示牌，便于观看到正误展示牌上的内容。优选地，上述加减法互动教学设备中，所述容纳槽设置为方形，且所述容纳槽底面上设有吸附固定块。基于上述技术特征，通过吸附固定块与吸附磁块吸附，实现了加减教学块的吸附固定，便于对加减教学块进行收纳。本技术的有益效果是：本技术能够方便快捷的进行加减法试题的构建，同时还通过互动的方式进行答题以及正误判断，学生或者孩子能够自己动手进行正确答案的挑选以及吸附粘贴，老师或家长通过动态展示的方式进行试题正误的判断以及引导学习，提升了学生或者孩子的学习积极性，具有结构简单、便于收纳、操作灵活的特点。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术的整体结构示意图；图2为本技术的互动展示器安装结构示意图；图3为本技术的加减教学块侧面结构示意图。附图中，各标号所代表的部件列表如下：1-展示台；2-加减教学块；3-吸附槽；4-吸附磁石；5-容纳槽；6-互动展示器；7-驱动齿轮；8-正误指示牌；9-传动齿轮；10-驱动杆；11-复位片；12-复位弹簧；13-吸附磁块；14-抓取凹槽；15-定位条；16-吸附固定块。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-3所示，本实施例为一种加减法互动教学设备，包括展示台1以及吸附设置在展示台1上的加减教学块2，加减教学块2设置呈三棱柱状，加减教学块2内设有吸附磁块13，加减教学块2侧面上均设有抓取凹槽14，加减教学块2包括数字块和符号块，符号块包括一个加减号合一的运算符号块以及一个等号块，运算符号块吸附在第二个吸附槽3内，等号块吸附在第四个吸附槽3内,通过选择并吸附运算符号块的符号面来进行加法或者减法运算，同时选取相应的运算数字，组成一道数学计算题，学生自己选取含有正确答案的数字块吸附粘贴在第五个吸附槽3内进行答题，操作简单、便捷、灵活，数字块的数量为22，数字块相邻的两个侧面上均设有数字，且两个数字相差为10，数字块上数字范围为0~20，通过设置两组0~20数值范围内的数字，实现10以内的加减法，数字设置在在数字块相邻侧面上，一方面能够同时观察到数字块上的数字，另一方面减少了加减法运算过程中的数字块的数量，符号块上的加减号设置在相邻的两个侧面上，通过转动符号块并吸附在吸附槽13内，即可实现加法和减法的调换，减少了符号块的数量，展示台1设置呈“L”形，展示台1前侧面设置有五个三棱柱状的吸附槽3，且吸附槽3内壁上设有吸附磁石4，展示台1前侧上表面还设有用于盛放加减教学块2的容纳槽5，容纳槽5设置为方形，且容纳槽5底面上设有吸附固定块16，通过吸附固定块16与吸附磁块13吸附，实现了加减教学块2的吸附固定，便于对加减教学块进行收纳，展示台1背面对称设置有两个互动展示器6，互动展示器6包括活动安装在展示台1背面的驱动齿轮7，驱动齿轮7上对称设置本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种加减法互动教学设备，其特征在于：包括展示台（1）以及吸附设置在所述展示台（1）上的加减教学块（2），所述展示台（1）设置呈“L”形，所述展示台（1）前侧面设置有五个三棱柱状的吸附槽（3），且所述吸附槽（3）内壁上设有吸附磁石（4），所述展示台（1）前侧上表面还设有用于盛放加减教学块（2）的容纳槽（5），所述展示台（1）背面对称设置有两个互动展示器（6），所述互动展示器（6）包括活动安装在所述展示台（1）背面的驱动齿轮（7），所述驱动齿轮（7）上对称设置有两个正误指示牌（8），所述驱动齿轮（7）上还啮合连接有传动齿轮（9），所述传动齿轮（9）活动安装在所述展示台（1）背面，所述传动齿轮（9）上还固定安装有驱动杆（10），所述驱动杆（10）中部通过连接销与所述展示台（1）背面滑动连接，所述驱动杆（10）上下侧均设有倾斜状的复位片（11），且所述复位片（11）与所述驱动杆（10）之间连接有复位弹簧（12）。/n

【技术特征摘要】
1.一种加减法互动教学设备，其特征在于：包括展示台（1）以及吸附设置在所述展示台（1）上的加减教学块（2），所述展示台（1）设置呈“L”形，所述展示台（1）前侧面设置有五个三棱柱状的吸附槽（3），且所述吸附槽（3）内壁上设有吸附磁石（4），所述展示台（1）前侧上表面还设有用于盛放加减教学块（2）的容纳槽（5），所述展示台（1）背面对称设置有两个互动展示器（6），所述互动展示器（6）包括活动安装在所述展示台（1）背面的驱动齿轮（7），所述驱动齿轮（7）上对称设置有两个正误指示牌（8），所述驱动齿轮（7）上还啮合连接有传动齿轮（9），所述传动齿轮（9）活动安装在所述展示台（1）背面，所述传动齿轮（9）上还固定安装有驱动杆（10），所述驱动杆（10）中部通过连接销与所述展示台（1）背面滑动连接，所述驱动杆（10）上下侧均设有倾斜状的复位片（11），且所述复位片（11）与所述驱动杆（10）之间连接有复位弹簧（12）。


2.根据权利要求1所述的一种加减法互动教学设备，其特征在于：所述加减教学块（2）设...

【专利技术属性】
技术研发人员：郭淑侠，
申请(专利权)人：江苏科琪教学设备有限公司，
类型：新型
国别省市：江苏;32