一种小学数学教具制造技术

本实用新型专利技术提出一种小学数学教具，包括第一部件、第二部件，其中：第一部件的上表面均分成十个第一区域，相邻的第一区域通过刻度线相区分，第一区域上依次均印刻有第一数字组，第一部件的一端设有第一挡块；第二部件的滑块穿插于第一部件上，并且滑块与数字直条相垂直，使得数字直条与所述第一部件相平行，以及数字直条上的第二区域与第一部件上的第一区域相同，显示孔显示第一数字组中的阿拉伯数字，使得第一部件上的第一数字组与第二部件上的第二数字组将形成加减运算的对应关系，使得抽象的十以内的加减运算变得直观、明了。

A kind of primary school mathematics teaching aids

【技术实现步骤摘要】
一种小学数学教具
本技术涉及教学教具
，具体为一种小学数学教具。
技术介绍
数学是门跟日常生活紧密相连的学科，是以后学习数理化以及更深的现代化科学技术的基础。如何让儿童在老师的教学引导下，较为容易的理解并掌握其所学的数学知识，从而让儿童从数学学习中获得数学学习的能力、建立数感、树立数学学习的信心，这不仅是老师思考的问题，更是全社会共同关注的问题。认识十以内的数字和掌握十以内的加减运算是每一个儿童在必须掌握的数学知识，中国技术专利CN202711529U公开了一种数的启蒙助学器，包括两立柱、两水平的滑杆，滑杆的两端分别固定在两立柱上，滑杆具有沿长度方向的滑槽，两滑槽的开口相对，滑槽中嵌入十个数字显示牌，数字显示牌分别标出1到10的数字。使用时，可以让儿童认识各块数字显示牌上的每个数字，学会拨动各块数字显示牌；使用拨动分组数字显示牌的方法完成简单的十以内加减运算。上述数的启蒙助学器可以让儿童认识1到10的各数字，但对于十以内加减运算是通过拨动分组数字显示牌的方法实现的，对于刚刚认识1到10数字的儿童来说，通过拨动分组数字显示牌来完成抽象的十以内加减运算显然是不容易实现的。通过以上分析可以看出，现有教学教具中缺少一种既可认识十以内的数字，又可将抽象的十以内的加减运算变得直观、显性的小学数学教具。
技术实现思路
(一)解决的技术问题针对现有技术的不足，本技术提供了一种小学数学教具，解决穿着现在的教学教具中不能将抽象的十以内的加减运算变得直观、显性的问题。(二)技术方案为实现以上目的，本技术通过以下技术方案予以实现：一种小学数学教具，包括第一部件、第二部件，其中，所述第一部件为长方体结构，所述第一部件的上表面均分成十个第一区域，相邻的所述第一区域通过刻度线相区分，所述第一区域上依次均印刻有第一数字组，所述第一部件的一端设有第一挡块；所述第二部件与所述第一部件相活动连接，所述第二部件呈L型，所述第二部件由数字直条和滑块，所述数字直条的上表面均分成十个第二区域，相邻的所述第二区域通过刻度线相区分，所述第二区域与所述第一区域的形状尺寸相同，所述第二区域上依次均印刻有第二数字组，所述数字直条与所述滑块相互垂直，所述滑块上开设有轨道槽、显示孔，所述滑轨槽穿插在所述第一部件上，且在所述第一部件上左右滑动，所述显示孔把所述第一数字组中的阿拉伯数字显示出来。进一步，所述小学数学教具还包括第三部件，所述第三部件通过自攻螺丝或者粘结剂与所述第一部件的非所述第一挡块一端相固定连接。进一步，所述第三部件的高度与所述第一部件的所述第一挡块处的高度相同。进一步，所述第一部件、所述第二部件和所述第三部件的材质均相同，且不限于木材、塑料、金属。进一步，所述第一数字组从左到右依次排列的阿拉伯数字为10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，或者1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。进一步，所述第一部件的长度与所述第二部件的长度相等。进一步，所述第二数字组从左到右依次排列的阿拉伯数字为0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，或者9、8、7、6、5、4、3、2、1、0；其中，所述第二数字组以0、1、2、3、4、5、6、7、8、9依次排列的，与所述第一数字组以10、9、8、7、6、5、4、3、2、1依次排列的相对应；所述第二数字组以9、8、7、6、5、4、3、2、1、0依次排列的，与所述第一数字组以1、2、3、4、5、6、7、8、9、10依次排列的相对应。(三)有益效果本技术提供了一种小学数学教具，与现有技术相比具备以下有益效果：(1)本技术中的小学数学教具，通过第一部件上印刻有第一数字组，和第二部件上印刻有第二数字组，让儿童认识第一数字组和第二数字组中的每个数字。(2)本技术中的小学数学教具，由于第二部件的滑块穿插于第一部件上，并且滑块与数字直条相垂直，使得数字直条与所述第一部件相平行，以及数字直条上的第二区域与第一部件上的第一区域相同，显示孔显示第一数字组中的阿拉伯数字，使得第一部件上的第一数字组与第二部件上的第二数字组将形成加减运算的对应关系，使得抽象的十以内的加减运算变得直观、明了，从而一方面有助于儿童对数学基本运算轻松的掌握，同时也增强了儿童的动手操作能力，另一方面减轻了老师的负担和工作强度并且能起到更好的效果。(3)本技术中的小学数学教具，具有设计合理、结构简单、操作方便、容易制成、成本低廉，适合大范围推广使用的优点。附图说明上述说明仅是本技术技术方案的概述，为了能够更清楚了解本技术的技术手段，并可依照说明书的内容予以实施，以下以本技术的较佳实施例并配合附图详细说明如后。图1为实施例一中小学数学教具的结构示意图；图2为实施例一中第二部件的结构示意图；图3为实施例二中小学数学教具的结构示意图；图4为实施例二中第二部件的结构示意图；图例说明：1-第一部件；11-第一区域；12-第一数字组；13-第一挡块；2-第二部件；21-数字直条；211-第二区域；212-第二数字组；22-滑块；221-轨道槽；222-显示孔；3-第三部件。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。此外，下文为了描述方便，所引用的“上”、“下”、“左”、“右”等于附图本身的上、下、左、右等方向一致，下文中的“第一”、“第二”等为描述上加以区分，并没有其他特殊含义。针对现有技术中存在的问题，本技术提供一种小学数学教具，包括第一部件、第二部件、第三部件，具体说明如下：(1)第一部件所述第一部件为长方体结构，所述第一部件的上表面均分成十个第一区域，相邻的所述第一区域通过刻度线相区分，所述第一区域上依次均印刻有第一数字组，所述第一部件的一端设有第一挡块。进一步，所述第一数字组从左到右依次排列的阿拉伯数字为10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，或者1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。进一步，所述第一部件的长度与所述第二部件的长度相等。(2)第二部件所述第二部件与所述第一部件相活动连接，所述第二部件呈L型，所述第二部件由数字直条和滑块，所述数字直条的上表面均分成十个第二区域，相邻的所述第二区域通过刻度线相区分，所述第二区域与所述第一区域的形状尺寸相同，所述第二区域上依次均印刻有第二数字组，所述数字直条与所述滑块相互垂直，所述滑块上开设有轨道槽、显示孔，所述滑轨槽穿插在所述第一部件上，且在所述第一部件上左右滑动，所述显示孔把所述第一数字组中的阿拉伯数字显示出来。在具体应用场景本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种小学数学教具，其特征在于，包括第一部件(1)、第二部件(2)，其中：/n所述第一部件(1)为长方体结构，所述第一部件(1)的上表面均分成十个第一区域(11)，相邻的所述第一区域(11)通过刻度线相区分，所述第一区域(11)上依次均印刻有第一数字组(12)，所述第一部件(1)的一端设有第一挡块(13)；/n所述第二部件(2)与所述第一部件(1)相活动连接，所述第二部件(2)呈L型，所述第二部件(2)由数字直条(21)和滑块(22)，所述数字直条(21)的上表面均分成十个第二区域(211)，相邻的所述第二区域(211)通过刻度线相区分，所述第二区域(211)与所述第一区域(11)的形状尺寸相同，所述第二区域(211)上依次均印刻有第二数字组(212)，所述数字直条(21)与所述滑块(22)相互垂直，所述滑块(22)上开设有轨道槽(221)、显示孔(222)，所述轨道槽(221)穿插在所述第一部件(1)上，且在所述第一部件(1)上左右滑动，所述显示孔(222)把所述第一数字组(12)中的阿拉伯数字显示出来。/n

【技术特征摘要】
1.一种小学数学教具，其特征在于，包括第一部件(1)、第二部件(2)，其中：
所述第一部件(1)为长方体结构，所述第一部件(1)的上表面均分成十个第一区域(11)，相邻的所述第一区域(11)通过刻度线相区分，所述第一区域(11)上依次均印刻有第一数字组(12)，所述第一部件(1)的一端设有第一挡块(13)；
所述第二部件(2)与所述第一部件(1)相活动连接，所述第二部件(2)呈L型，所述第二部件(2)由数字直条(21)和滑块(22)，所述数字直条(21)的上表面均分成十个第二区域(211)，相邻的所述第二区域(211)通过刻度线相区分，所述第二区域(211)与所述第一区域(11)的形状尺寸相同，所述第二区域(211)上依次均印刻有第二数字组(212)，所述数字直条(21)与所述滑块(22)相互垂直，所述滑块(22)上开设有轨道槽(221)、显示孔(222)，所述轨道槽(221)穿插在所述第一部件(1)上，且在所述第一部件(1)上左右滑动，所述显示孔(222)把所述第一数字组(12)中的阿拉伯数字显示出来。


2.如权利要求1所述的小学数学教具，其特征在于，所述小学数学教具还包括第三部件(3)，所述第三部件(3)通过自攻螺丝或者粘结剂与所述第一部件(1)的非所述第一挡块(13)一端相固定连接。


3...

【专利技术属性】
技术研发人员：翟皓晗，韩丽娟，
申请(专利权)人：韩丽娟，
类型：新型
国别省市：河北;13