学生读写防近视架制造技术

本实用新型专利技术涉及学生读写防近视架，包括限位档架、高低调节装置和固定装置。其特征是限位档架（１）特别长，立杆（２）、空心立柱管（４）、高低调节螺丝（３）组成高、低距离的调节装置，固定用的夹紧螺丝用１只，夹紧螺帽在上夹板上方，下夹板底面无凸出物。本实用新型专利技术能使读写者的视距始终保持在离书、簿“一尺”的正确视距内，能适合不同身高的学生使用，使用期长，防近视效果好，使用安全性好，防近视架的装卸简单方便。（*该技术在2008年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种安装在书桌边沿上的防近视架。我国目前的中学生近视率一年比一年升高，已引起学生家长们的忧虑。据眼科医生、专家指出，大多数中学生的近视者从读小学时眼睛已开始向近视转变，因为学生的眼睛和身体一样正处在发育阶段，不良的近看书、写字习惯容易使眼睛睫状肌过度收缩，使视焦点前移，久而久之转变成近视。我经过对本地区大多数小学生的写字坐姿观察，有70％左右的小学生写字时头低靠桌面，眼睛离书、簿只有10厘米左右的视距，可能是现在学生的作业太多，而小学生身体耐力又差，长时间写字疲劳而使他们不自觉地把头低靠桌面，想减轻些疲劳，久而久之，养成了读书、写字都把头低靠桌面的坏习惯，听教师和家长们说如果提醒这些近看学生要把头抬高，坐好正确坐姿，当场一会是能够做到的，没有多久又会重新把头低靠桌面，经常提醒也难于奏效。本技术提供一种学生防近视架能使学生读、写时的眼睛始终处在正确视距内，达到很好的预防近视和保健身体的作用。本技术的技术方案是学生防近视架是由限位档架、立杆、空心立柱管、高低调节螺丝、螺母、姓名记号块和桌沿固定装置构成。其结构特征是限位档架特别长，长约15厘米一22厘米，档架的左边和立杆的右边上部分相连一体；立杆插入空心立柱管内能上、下活动，立杆和空心立柱管的内、外相配可以是多角棱形体和圆柱形体；空心立柱管的上半部分有1只能调节限位档架和立杆高低的松紧螺丝、螺母；空心立柱管的下端和上夹板基座的前端相连一体，上夹板基座总长5厘米-8厘米，固定装置由上夹板基座，与上夹板基座直角相连一体的空心管，下夹板，与下夹板直角相连一体并插入空心管内能上下活动的滑块，空心管和滑块的内外相配可以是长、方形体、多角棱形体或圆柱形体，能拉上下夹板夹紧桌板的固定夹紧螺丝，在上夹板上面的夹紧螺帽，螺帽可以是多角棱形体、圆锥形体或圆柱形体，上夹板和下夹板夹紧桌板的一面各粘有一条薄软橡胶片。上述技术方案的优点是本技术以立杆为中心的限位档架的右边特别长，读、写者把固定基座固定在左腋下的桌沿边、长限位档架能有效的阻档读写者的下额和头往桌面低靠，保证读写者的眼睛始终处在正确视距内，起到很好的强制性防近视作用，而固定装置基座总长又短，约5厘米-8厘米左右，右边桌面的空档就大，书写16K以上的大纸张往桌沿方向下移动自如，不受阻档；立杆上有代表高低刻度的标记，帮助小学低年级学生使用时能方便地寻找到家长们已帮助调好的正确高度；空心立柱管的上半部分有1只能上下大距离调节限位档架高、低的松紧螺丝，可适合不同身高学生的正确视距，这样小学生可以从一年级使用防近视架一直到初中，使用时期长，防近视效果会更好。固定装置的装、卸只要操作1只在上夹板上面的夹紧螺帽就能使上、下夹板夹紧或放松桌板，使得固定装置使用方便，夹紧螺帽体的表面有凹凸竖条增加了使用者手指的夹紧力，故一年级学生能轻松的装卸固定装置。拉紧下夹板的夹紧螺丝的下端不超出下夹板底面，使得下夹板底面无凸出物，学生拿书包时不会碰伤手背或钩破书包、实际使用安全性好；上夹板和下夹板夹紧桌板的一面各粘有一条薄软橡胶片，能增加上下夹板对桌面的固定牢固性，同时又使夹板不会损坏桌面；上夹板上有块塑料透明盖板，盖在和盖板相配的有粘纸的凹面上，写好姓名，封牢盖板脚组成不容易抹掉的姓名标记块，使小学生长期放在学校内使用，不用担心丢失或丢失后找不到，使得学生能长期使用防近视架，起到很好的防近视作用。本技术学生读写防近视架除固定装置上的固定夹紧螺丝、螺母外其余结构材料可以全部采用塑料原料制造，所以制造成本低、携带重量轻。本技术是一种适合不同身高学生使用，使用期长，防近视效果好、固定性好、安全性好、携带重量轻，装卸简单方便的学生实用防近视架、市场前景广阔。以下结合附图详细描述本技术。 首先对附图说明图1表示正视图；图2表示左视图；图3表示俯视图。以下结合附图描述实施例的结构及其功能参见附图(1)(2)(3)本技术学生读写防近视架是由限位档架(1)、立杆(2)、高低调节螺丝(3)、螺母(15)、空心立柱管(4)、姓名记号块(13)和桌沿固定装置构成。固定装置由上夹板(7)、下夹板(12固定夹紧螺帽(5)、固定螺母(14)、夹紧螺丝(6)、与上夹板直角相连一体的空心管(10)、与下夹板直角相连一体的滑块(11)，上夹板和下夹板的薄软橡胶条(8)、(9)构成。如附图(1)(2)(3)所示，在具体实施中先把塑料透明盖板(13)取下，把使用者的姓名写在凹面纸上，盖好盖板，用在火上烧红的铁丝把塑料透明盖板通向上夹板下面的两只塑料脚烫平封牢；使用时先旋松固定装置上的夹紧螺帽(5)，可以简单方便地将“防近视架”固定在使用者左腋下的桌沿边上，然后旋松高、低调节螺丝(3)，把限位档架(1)调整到和正确坐姿使用者的下额相吻。旋紧高低调节螺丝(3)就固定好立杆(2)、限位档架(1)的正确高度，使用者的头因为受限位档架的强制限位难于向桌面低靠，使眼睛与桌面始终保持在正确视距内。不用时只要旋松固定夹紧螺帽(5)就可简单方便拆卸“防近视架”放进书包；如果要放进高度低的小书包内只要旋松高低调节螺丝(3)使限位档架(1)降至最低一定能放进书包内，方便携带。权利要求1.一种安装在书桌边沿的学生读写防近视架，它包括限位档架(1)、立杆(2)、空心立柱管(4)、高低调节螺丝(3)、姓名记号块(13)和固定装置构成，其特征是限位档架(1)的左边和立杆(2)的右边上部分相连一体，立杆(2)插入空心立柱管(4)内能上、下活动，空心立柱管(4)的上半部分有1只能调节限位档架(1)、立杆(2)高、低的松紧螺丝(3)、螺母(15)，空心立柱管(4)的下端和固定装置的上夹板基座(7)的前端相连一体，固定装置由上夹板(7)、下夹板(12)、夹紧螺帽(5)、螺母(14)、夹紧螺丝(6)和空心管(10)、滑块(11)构成。2.如权利要求1所述的学生读写防近视架其特征是限位档架长度可以是15厘米-22厘米。3.如权利要求1所述的学生读写防近视架其特征是立杆(2)和空心立柱管(4)的内外相配可以是多角棱形体或圆柱形体。4.如权利要求1所述的学生读写防近视架其特征是立杆上有代表高低的刻度标记。5.如权利要求1所述的学生读写防近视架其特征是固定夹紧螺帽(6)在上夹板上面，螺帽(6)可以是多角棱形体、圆锥形体或圆柱形体、螺帽体表面有凹凸竖条。6.如权利要求1所述的学生读写防近视架其特征是上夹板和下夹板夹紧桌板的一面各粘有一条薄软橡胶片(8)、(9)。7.如权利要求1所述的学生读写防近视架其特征是和上夹板下面一体相连的空心管(6)和下夹板相连一体的滑块(11)能上、下活动相配，空心管(6)和滑块(11)的内外相配可以是长、方形体、多角棱形体或圆柱形体。8.如权利要求1所述的学生读写防近视架其特征是固定夹紧螺丝(6)的下端不超出下夹板，下夹板下面无凸出物。9.如权利要求1所述的学生读写防近视架其特征是除固定夹紧螺丝(6)、螺母(14)外，其他结构材料都可用塑料原料制造。专利摘要本技术涉及学生读写防近视架,包括限位档架、高低调节装置和固定装置。其特征是限位档架(1)特别长,立杆(2)、空心立柱管(4)、高低调节螺丝(3)组成高、低距离的调节装置,固定用的夹紧本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种安装在书桌边沿的学生读写防近视架，它包括限位档架（１）、立杆（２）、空心立柱管（４）、高低调节螺丝（３）、姓名记号块（１３）和固定装置构成，其特征是：限位档架（１）的左边和立杆（２）的右边上部分相连一体，立杆（２）插入空心立柱管（４）内能上、下活动，空心立柱管（４）的上半部分有１只能调节限位档架（１）、立杆（２）高、低的松紧螺丝（３）、螺母（１５），空心立柱管（４）的下端和固定装置的上夹板基座（７）的前端相连一体，固定装置由上夹板（７）、下夹板（１２）、夹紧螺帽（５）、螺母（１４）、夹紧螺丝（６）和空心管（１０）、滑块（１１）构成。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：朱庆庆，
申请(专利权)人：朱庆庆，
类型：实用新型
国别省市：33[中国|浙江]