一种新型数学教学展示架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种新型数学教学展示架，涉及数学教学领域，包括展示板和支撑架，还包括第一副板和第二副板；展示板的底部固定安装有连接块，连接块的与支撑架活动连接，展示板的背部设置有收纳槽，收纳槽底部固定安装有延伸架，第一副板和第二副板分别固定安装在延伸架的左右两端上表面，展示板的正面左右两侧设置有竖向滑槽，展示板的正面底部设置有横向滑槽，竖向滑槽内活动安装有竖向滑块，竖向滑块之间固定安装有横杆；本实用新型专利技术中在展示板上分别设置横杆和竖杆便于教师描绘相关的线段，展示板上的圆规孔的便于圆规在展示板上画圆，当老师在教学函数的时候可以用到第一副板，减少绘图描线的时间。

A new mathematics teaching display stand

The utility model discloses a new mathematics teaching display frame, which relates to the field of mathematics teaching, including a display board and a support frame, also including a first auxiliary board and a second auxiliary board; the bottom of the display board is fixedly installed with a connecting block, the connecting block is movably connected with the support frame, the back of the display board is provided with a storage slot, the bottom of the storage slot is fixedly installed with an extension frame, the first auxiliary board and the second auxiliary board The utility model is fixedly installed on the upper surfaces of the left and right ends of the extension frame, the left and right sides of the front of the display board are provided with vertical chutes, the bottom of the front of the display board is provided with horizontal chutes, the vertical chutes are movably installed with vertical sliders, and the horizontal bars are fixedly installed between the vertical sliders; in the utility model, the horizontal bars and vertical bars are respectively arranged on the display board to facilitate the teachers to describe the relevant line segments and display them The hole of compasses on the board is convenient for compasses to draw circles on the display board. When the teacher is teaching functions, the first board can be used to reduce the time of drawing lines.

【技术实现步骤摘要】
一种新型数学教学展示架
本技术涉及数学教学领域，更具体地说，涉及一种新型数学教学展示架。
技术介绍
随着社会的发展，人们对于教育也越来越重视。学校教育作为教育的主阵地，对学生进行各学科的教育教学。数字作为一门基础学科被人们所重视。数学在教学中有许多典型难题，传统的做法是教师在黑板上先写出题目，然后进行讲解板书，但是上述的方式产生的学习效果较差。针对于学生的学习兴趣而言，悬疑引导式的教学方法，利用展架辅助教学，能够取得更好的教学效果和教学质量。在日常教学中，当数学老师教授相关的图形内容的时候，在黑板上需要进行描线等操作，很容易浪费教学时间，本技术则是可以提供一种便于绘图的的教学展示架。
技术实现思路
本技术的目的是为了提供一种便于绘图的的教学展示架，而提出的一种新型数学教学展示架。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种新型数学教学展示架，包括展示板和支撑架，还包括第一副板和第二副板；所述的展示板的底部固定安装有连接块，所述的连接块的与支撑架活动连接，所述的展示板的背部设置有收纳槽，所述的收纳槽底部固定安装有延伸架，所述的第一副板和第二副板分别固定安装在延伸架的左右两端上表面，所述的展示板的正面左右两侧设置有竖向滑槽，所述的展示板的正面底部设置有横向滑槽，所述的竖向滑槽内活动安装有竖向滑块，所述的竖向滑块之间固定安装有横杆，所述的横向滑槽的内部活动安装有横向滑块，所述的横向滑块的上端固定安装有竖杆，所述的展示板的中心部分设置有圆规孔。优选地，所述的收纳槽内底部两侧设置有连接轨，所述的连接轨与延伸架活动连接，所述的延伸架与连接轨之间固定安装有滑轮，连接轨的设置便于延伸架收缩。优选地，所述的支撑架包括转盘和伸缩杆，所述的伸缩杆的上端与转盘的底表面活动连接，所述的伸缩杆的底部固定安装有脚垫，所述的转盘的上表面中部设置有连接孔，所述的连接孔与连接块相匹配，支撑架的设置便于拆卸。优选地，所述的第一副板外表面设置有象限网格，所述的第二副板的外表面上固定安装有勾股定理教具，第一副板和第二副板的设置用于相关的教学。优选地，所述的竖向滑槽和横向滑槽上均设置有刻度尺，所述的竖向滑块和横向滑块上固定安装有指示针且指示针与刻度尺相对应，刻度尺的设置便于准确绘图。与现有技术相比，本技术提供了一种新型数学教学展示架，具备以下有益效果：（1）本技术中，同时设置展示板、第一副板和第二副板，展示板的两侧设置有竖向滑槽，底部设置有横向滑槽，并分别在竖向滑槽和横向滑槽的内部互动安装竖向滑块和横向滑块，当老师需要描绘线段的时候可以上下移动横杆或者竖杆，沿着横杆或者竖杆描绘，当需要用到圆规画圆的时候，可以将圆规的支脚塞入圆规孔内，避免圆规的支脚对展示板的油漆造成损伤，当学到相关知识的时候可以用到第一副板和第二副板，当不需要使用本技术的时候，可以通过延伸架将第一副板和第二副板收纳进收纳槽中，再将连接块与支撑架之间分离，即可将本技术拆卸下来；通过以上设置，使本技术具有便于老师绘图的功能；（2）本技术中，通过设置连接轨和支撑架，滑轮固定安装在连接轨的内部并且与延伸架活动连接，有助于延伸架的延伸和收缩，刻度尺的设置可以将横向滑块和竖向滑块移动的距离可视化，有助于精确绘图，支撑架主要包括转盘和伸缩杆，转盘可以使展示板转向不同的方向，伸缩杆则可以上下调节展示板的高度，便于使用；第一副板上设置有的象限网格为不可擦拭掉的，便于老师用于函数教学，第二副板上的勾股定理教具的设置是为了增加教学的趣味性，有助于学生学习，提高上课的趣味性。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为图1中A处的放大图；图3为本技术展示板的俯视图；图4为本技术支撑架的结构示意图；图5为本技术支撑架的俯视图。图中标号说明：1、展示板；2、支撑架；3、第一副板；4、第二副板；5、收纳槽；6、竖向滑槽；7、横向滑槽；8、竖向滑块；9、横杆；10、延伸架；11、圆规孔；12、连接块；13、横向滑块；14、竖杆；15、刻度尺；16、连接轨；17、滑轮；18、转盘；19、连接孔；20、伸缩杆；21、脚垫。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图；对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然；所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例；而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例；本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例；都属于本技术保护的范围。实施例1：请参阅图1-2，一种新型数学教学展示架，包括展示板1和支撑架2，还包括第一副板3和第二副板4；展示板1的底部固定安装有连接块12，连接块12的与支撑架2活动连接，展示板1的背部设置有收纳槽5，收纳槽5底部固定安装有延伸架10，第一副板3和第二副板4分别固定安装在延伸架10的左右两端上表面，展示板1的正面左右两侧设置有竖向滑槽6，展示板1的正面底部设置有横向滑槽7，竖向滑槽6内活动安装有竖向滑块8，竖向滑块8之间固定安装有横杆9，横向滑槽7的内部活动安装有横向滑块13，横向滑块13的上端固定安装有竖杆14，展示板1的中心部分设置有圆规孔11。本技术中，同时设置展示板1、第一副板3和第二副板4，展示板1的两侧设置有竖向滑槽6，底部设置有横向滑槽7，并分别在竖向滑槽6和横向滑槽7的内部互动安装竖向滑块8和横向滑块13，当老师需要描绘线段的时候可以上下移动横杆9或者竖杆14，沿着横杆9或者竖杆14描绘，当需要用到圆规画圆的时候，可以将圆规的支脚塞入圆规孔11内，避免圆规的支脚对展示板1的油漆造成损伤，当学到相关知识的时候可以用到第一副板3和第二副板4，当不需要使用本技术的时候，可以通过延伸架10将第一副板3和第二副板4收纳进收纳槽5中，再将连接块12与支撑架2之间分离，即可将本技术拆卸下来；通过以上设置，使本技术具有便于老师绘图的功能。实施例2：请参阅图3-5，结合实施例1的基础有所不同之处在于，收纳槽5内底部两侧设置有连接轨16，连接轨16与延伸架10活动连接，延伸架10与连接轨16之间固定安装有滑轮17。支撑架2包括转盘18和伸缩杆20，伸缩杆20的上端与转盘18的底表面活动连接，伸缩杆20的底部固定安装有脚垫21，转盘18的上表面中部设置有连接孔19，连接孔19与连接块12相匹配。第一副板3外表面设置有象限网格，第二副板4的外表面上固定安装有勾股定理教具。竖向滑槽6和横向滑槽7上均设置有刻度尺15，竖向滑块8和横向滑块13上固定安装有指示针且指示针与刻度尺15相对应。本技术中，通过设置连接轨16和支撑架2，滑轮17固定安装在连接轨16的内部并且与延伸架10活动连接，有助于延伸架10的延伸和收缩，刻度尺15的设置可以将横向滑块13和竖向滑块8移动的距离可视化，有助于精确绘图，支撑架2主要包括转盘18和伸缩杆20，转盘本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种新型数学教学展示架,包括展示板（1）和支撑架（2），其特征在于：还包括第一副板（3）和第二副板（4）；所述的展示板（1）的底部固定安装有连接块（12），所述的连接块（12）的与支撑架（2）活动连接，所述的展示板（1）的背部设置有收纳槽（5），所述的收纳槽（5）底部固定安装有延伸架（10），所述的第一副板（3）和第二副板（4）分别固定安装在延伸架（10）的左右两端上表面，所述的展示板（1）的正面左右两侧设置有竖向滑槽（6），所述的展示板（1）的正面底部设置有横向滑槽（7），所述的竖向滑槽（6）内活动安装有竖向滑块（8），所述的竖向滑块（8）之间固定安装有横杆（9），所述的横向滑槽（7）的内部活动安装有横向滑块（13），所述的横向滑块（13）的上端固定安装有竖杆（14），所述的展示板（1）的中心部分设置有圆规孔（11）。/n

【技术特征摘要】
1.一种新型数学教学展示架,包括展示板（1）和支撑架（2），其特征在于：还包括第一副板（3）和第二副板（4）；所述的展示板（1）的底部固定安装有连接块（12），所述的连接块（12）的与支撑架（2）活动连接，所述的展示板（1）的背部设置有收纳槽（5），所述的收纳槽（5）底部固定安装有延伸架（10），所述的第一副板（3）和第二副板（4）分别固定安装在延伸架（10）的左右两端上表面，所述的展示板（1）的正面左右两侧设置有竖向滑槽（6），所述的展示板（1）的正面底部设置有横向滑槽（7），所述的竖向滑槽（6）内活动安装有竖向滑块（8），所述的竖向滑块（8）之间固定安装有横杆（9），所述的横向滑槽（7）的内部活动安装有横向滑块（13），所述的横向滑块（13）的上端固定安装有竖杆（14），所述的展示板（1）的中心部分设置有圆规孔（11）。


2.根据权利要求1所述的一种新型数学教学展示架，其特征在于：所述的收纳槽（5）内底部两侧设置有连接轨（16）...

【专利技术属性】
技术研发人员：项喜宁，张艳鑫，
申请(专利权)人：烟台工程职业技术学院，
类型：新型
国别省市：山东;37