一种多功能的英语教学展示板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种多功能的英语教学展示板，包括轮子、支撑腿、固定杆、蓄电池、壳体，所述壳体的下端设置有所述支撑腿，所述支撑腿之间设置有所述固定杆，所述支撑腿的下端设置有连接杆，所述连接杆的两端设置有连接架，所述连接架上设置有所述轮子，所述支撑腿之间的所述壳体的下端设置有所述蓄电池，所述壳体上设置有抽屉，所述抽屉的前侧设置有把手，所述壳体的上端设置有控制按钮，所述壳体的顶部中间设置有电动伸缩杆。有益效果在于：本实用新型专利技术能功能多，能储放物品，也可以充当展板，移动方便，提高老师的教学效率和教学质量，结构简单，具有很高的实用性。

【技术实现步骤摘要】
一种多功能的英语教学展示板
本技术涉及英语教学设备
，特别是涉及一种多功能的英语教学展示板。
技术介绍
在各种课程的教育教学过程中，教师经常需要在多个地点或多个班级对同一内容进行讲解授课。有时需要使用辅助卡片教学，有时需要进行对比记忆教学，如何提高教学效果和教学效率，给教师教学提供方便的同时，提高教师授课的生动性、互动性以及教学方式的多样性，从而提高学生的学习兴趣，是教学的重要环节。目前的多功能的英语教学展示板的不能激起学生的学习兴趣，授课效率降低，功能单一，移动不方便，实用性低。
技术实现思路
本技术的目的就在于为了解决上述问题而提供一种多功能的英语教学展示板，本技术功能多，移动方便，具有很高的实用性。本技术通过以下技术方案来实现上述目的：一种多功能的英语教学展示板，包括轮子、支撑腿、固定杆、蓄电池、壳体，所述壳体的下端设置有所述支撑腿，所述支撑腿之间设置有所述固定杆，所述支撑腿的下端设置有连接杆，所述连接杆的两端设置有连接架，所述连接架上设置有所述轮子，所述支撑腿之间的所述壳体的下端设置有所述蓄电池，所述壳体上设置有抽屉，所述抽屉的前侧设置有把手，所述壳体的上端设置有控制按钮，所述壳体的顶部中间设置有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的上端设置有展示框，所述展示框的内侧设置有照明灯，所述照明灯的后侧设置有黑板，所述黑板的后侧设置有展示板，所述展示框的上端设置有支撑杆，所述支撑杆的上端设置有遮挡板，所述控制按钮与所述照明灯、所述电动伸缩杆和所述蓄电池之间通过电性连接。进一步设置：所述壳体与所述支撑腿之间通过焊接连接，所述支撑腿与所述固定杆之间通过焊接连接，所述支撑腿与所述连接杆之间通过焊接连接。如此设置，焊接连接使得所述支撑腿与所述壳体、所述固定杆和所述连接杆连接的更加牢固，使该装置更加稳定。进一步设置：所述连接杆与所述连接架之间通过螺栓连接，所述连接架与所述轮子之间通过转动连接。如此设置，转动连接有助于所述轮子的转动。进一步设置：所述壳体与所述蓄电池之间通过螺栓连接，所述壳体与所述抽屉之间通过滑动连接，所述抽屉与所述把手之间通过螺钉连接。如此设置，滑动连接有助于所述抽屉的打开。进一步设置：所述壳体与所述控制按钮之间通过卡扣连接，所述壳体与所述电动伸缩杆之间通过螺栓连接。如此设置，螺栓连接有助于所述电动伸缩杆的拆装和更换。进一步设置：所述电动伸缩杆与所述展示框之间通过转动连接，所述展示框与所述照明灯之间通过螺钉连接，所述展示框与所述黑板之间通过滑动连接。如此设置，转动连接有助于所述展示框的转动，螺钉连接有助于所述照明灯的拆装和更换。进一步设置：所述展示框与所述展示板之间通过卡槽连接，所述展示框与所述支撑杆之间通过焊接连接，所述支撑杆与所述遮挡板之间通过焊接连接。如此设置，焊接连接使得所述支撑杆与所述展示框和所述遮挡板连接的更牢固，更稳定。与现有技术相比，本技术的有益效果如下：1、本技术能功能多，能储放物品，也可以充当展板，移动方便；2、提高老师的教学效率和教学质量；3、结构简单，具有很高的实用性。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1是本技术所述一种多功能的英语教学展示板的主视图；图2是本技术所述一种多功能的英语教学展示板的左视图；图3是本技术所述一种多功能的英语教学展示板的俯视图；图4是本技术所述一种多功能的英语教学展示板的电路结构流程框图。附图标记说明如下：1、轮子；2、支撑腿；3、固定杆；4、蓄电池；5、壳体；6、抽屉；7、把手；8、电动伸缩杆；9、展示框；10、照明灯；11、黑板；12、遮挡板；13、展示板；14、支撑杆；15、连接杆；16、控制按钮；17、连接架。具体实施方式在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。下面结合附图对本技术作进一步说明：实施例1如图1-图4所示，一种多功能的英语教学展示板，包括轮子1、支撑腿2、固定杆3、蓄电池4、壳体5，壳体5的下端设置有支撑腿2，起到支撑该装置的作用，支撑腿2之间设置有固定杆3，起到固定支撑腿2的作用，支撑腿2的下端设置有连接杆15，起到连接支撑腿2和连接架17的作用，连接杆15的两端设置有连接架17，起到固定轮子1的作用，连接架17上设置有轮子1，起到移动该装置的作用，支撑腿2之间的壳体5的下端设置有蓄电池4，起到给该装置提高电能的作用，壳体5上设置有抽屉6，起到储存物品的作用，抽屉6的前侧设置有把手7，使得抽屉6更容易打开，壳体5的上端设置有控制按钮16，起到控制该装置工作的作用，壳体5的顶部中间设置有电动伸缩杆8，起到调节展示框9高低的作用，电动伸缩杆8的上端设置有展示框9，起到固定的作用，展示框9的内侧设置有照明灯10，起到照明的作用，照明灯10的后侧设置有黑板11，黑板11的后侧设置有展示板13，起到展示的作用，展示框9的上端设置有支撑杆14，起到支撑和固定的作用，支撑杆14的上端设置有遮挡板12，起到遮挡的作用，控制按钮16与照明灯10、电动伸缩杆8和蓄电池4之间通过电性连接。实施例2本实施例与实施例1的区别在于：壳体5与支撑腿2之间通过焊接连接，支撑腿2与固定杆3之间通过焊接连接，支撑腿2与连接杆15之间通过焊接连接，焊接连接使得支撑腿2与壳体5、固定杆3和连接杆15连接的更加牢固，使该装置更加稳定。工作原理：老师可以通过轮子1将该装置移动到教室，抽屉6可以储存一些教学用具，当老师讲课时可以根据学生和自身的需要通过电动伸缩杆8来调节展示框9的高低，当光线较暗时，老师可以打开照明灯10来照亮，同时老师也可以通过黑板11来做板书，也可以通过展示板13来展示一些单词。以上显示和描述了本技术的基本原理、主要特征和优点。本行业的技术人员应该了解，本技术不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本技术本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种多功能的英语教学展示板，其特征在于：包括轮子、支撑腿、固定杆、蓄电池、壳体，所述壳体的下端设置有所述支撑腿，所述支撑腿之间设置有所述固定杆，所述支撑腿的下端设置有连接杆，所述连接杆的两端设置有连接架，所述连接架上设置有所述轮子，所述支撑腿之间的所述壳体的下端设置有所述蓄电池，所述壳体上设置有抽屉，所述抽屉的前侧设置有把手，所述壳体的上端设置有控制按钮，所述壳体的顶部中间设置有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的上端设置有展示框，所述展示框的内侧设置有照明灯，所述照明灯的后侧设置有黑板，所述黑板的后侧设置有展示板，所述展示框的上端设置有支撑杆，所述支撑杆的上端设置有遮挡板，所述控制按钮与所述照明灯、所述电动伸缩杆和所述蓄电池之间通过电性连接。

【技术特征摘要】
1.一种多功能的英语教学展示板，其特征在于：包括轮子、支撑腿、固定杆、蓄电池、壳体，所述壳体的下端设置有所述支撑腿，所述支撑腿之间设置有所述固定杆，所述支撑腿的下端设置有连接杆，所述连接杆的两端设置有连接架，所述连接架上设置有所述轮子，所述支撑腿之间的所述壳体的下端设置有所述蓄电池，所述壳体上设置有抽屉，所述抽屉的前侧设置有把手，所述壳体的上端设置有控制按钮，所述壳体的顶部中间设置有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的上端设置有展示框，所述展示框的内侧设置有照明灯，所述照明灯的后侧设置有黑板，所述黑板的后侧设置有展示板，所述展示框的上端设置有支撑杆，所述支撑杆的上端设置有遮挡板，所述控制按钮与所述照明灯、所述电动伸缩杆和所述蓄电池之间通过电性连接。2.根据权利要求1所述的一种多功能的英语教学展示板，其特征在于：所述壳体与所述支撑腿之间通过焊接连接，所述支撑腿与所述固定杆之间通过焊接连接，所述支撑腿与所述连接杆之间通过焊接连接。...

【专利技术属性】
技术研发人员：左丹，张诤达，
申请(专利权)人：吉林建筑大学城建学院，
类型：新型
国别省市：吉林,22