【技术实现步骤摘要】
交互式教学方法及系统
本专利技术涉及一种教学
，尤其涉及一种交互式教学方法及系统。
技术介绍
随着智能产品以及网络技术的不断发展，网络教学方式越来越多的应用到教学场景中，现有的网络教学主要以远程教学为主，即老师远程将知识灌输给学生们，这种方式不受地点的约束，各个地方的学生均可连入老师终端提供的地址进行学习，但是这种方式没有互动性，与现有的传统教学区别不大，也有相关互动教学的报道，其主要包括两个方面，第一是采用电子教学的传统互动方式，即虽然采用了电子教学方式，但是师生互动仍然是举手或点名的问答式，学生间的互动也是投票和抢答式的弱互动，与传统教学相比换汤不换药。
技术实现思路
为了克服现有技术的不足，本专利技术的目的之一在于提供一种交互式教学方法，其可以提高教师和学生之间以及学生之间的互动效果。本专利技术的目的之一采用以下技术方案实现：一种交互式教学方法，其包括以下步骤：教师终端根据需要设置相应的工具栏；教师终端通过模式切换机制在备课模式或上课模式采用所述工具栏进行任务创建，其中，在备课模式下创建的任务称为备课任务，在上课模式下创建的任务称为上课任务；建立教师终端和学生终端的通道服务连接，教师终端将所述备课任务或/和上课任务通过相应的通道服务发送至学生终端；教师终端通过相应的通道服务向学生终端发出同屏指令，实现同屏连接，在同屏过程中，如果教师终端启动手写控件进行笔迹绘制，则获取绘制的笔迹集合并将所述笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端；教师终端还通过试题实现与学生终端的交互，以及通过试题实现学生终端之间的交互；学生终端通过创建问贴实现与教师终端的交互，以...
【技术保护点】
1.一种交互式教学方法，其特征在于，其包括以下步骤：教师终端根据需要设置相应的工具栏；教师终端通过模式切换机制在备课模式或上课模式采用所述工具栏进行任务创建，其中，在备课模式下创建的任务称为备课任务，在上课模式下创建的任务称为上课任务；建立教师终端和学生终端的通道服务连接，教师终端将所述备课任务或/和上课任务通过相应的通道服务发送至学生终端；教师终端通过相应的通道服务向学生终端发出同屏指令，实现同屏连接，在同屏过程中，如果教师终端启动手写控件进行笔迹绘制，则获取绘制的笔迹集合并将所述笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端；教师终端还通过试题实现与学生终端的交互，以及通过试题实现学生终端之间的交互；学生终端通过创建问贴实现与教师终端的交互，以及与其他学生终端的交互。
【技术特征摘要】
1.一种交互式教学方法，其特征在于，其包括以下步骤：教师终端根据需要设置相应的工具栏；教师终端通过模式切换机制在备课模式或上课模式采用所述工具栏进行任务创建，其中，在备课模式下创建的任务称为备课任务，在上课模式下创建的任务称为上课任务；建立教师终端和学生终端的通道服务连接，教师终端将所述备课任务或/和上课任务通过相应的通道服务发送至学生终端；教师终端通过相应的通道服务向学生终端发出同屏指令，实现同屏连接，在同屏过程中，如果教师终端启动手写控件进行笔迹绘制，则获取绘制的笔迹集合并将所述笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端；教师终端还通过试题实现与学生终端的交互，以及通过试题实现学生终端之间的交互；学生终端通过创建问贴实现与教师终端的交互，以及与其他学生终端的交互。2.如权利要求1所述的交互式教学方法，其特征在于：创建备课任务及将备课任务发送至学生终端包括：在备课模式中采用所述工具栏进行创建备课任务；将所述备课任务根据预设的名单发送至对应的学生终端；创建上课任务及将上课任务发送至学生终端包括：在上课模式中选择预设的名单，采用所述工具栏进行创建上课任务；当所述教师终端和学生终端的通道服务已连接的情况下，所述上课任务自动发送至预设的名单对应的学生终端；对所述学生终端对应的学生进行分组，每个分组形成预设的名单，所述预设的名单与学生终端相对应，不同分组中预设的名单全部不同、部分相同或全部相同；所述工具栏包括学习材料和答题模式，其中，所述学习材料包括文字、图片、白板、语音及录微课中的一种或多种，所述答题模式包括选择、填空、判断、简单、举手中的一种或多种；教师终端根据需要设置相应的工具栏，包括：教师终端在备课模式或上课模式下，通过点击编辑工具栏进入工具中心，在所述工具中心中，通过增加、删除、拖动排序方式中的一种或多种对所述工具栏进行编辑，以实现根据需要对所述工具栏进行设置；所述上课模式和备课模式通过滑动方式进行切换。3.如权利要求1所述的交互式教学方法，其特征在于：所述同屏指令包括地址信息；学生终端接收所述同屏指令后，根据所述地址信息从文件服务中获取教师终端显示的界面并将所述界面在学生终端进行显示，定义教师终端上显示的界面为主界面，定义学生终端上显示的界面为从界面；教师终端对其在主界面上进行的各个动作事件进行采集，生成操作指令，并通过相应的通道服务将所述操作指令发送给学生终端；学生终端在从界面中执行所述操作指令；所述文件服务部署于篮子子系统或/和IDC子系统中，所述篮子子系统通过局域网与教师终端以及学生终端进行交互，所述IDC子系统通过外网与教师终端以及学生终端进行交互；教师终端通过相应的通道服务向学生终端发出同屏指令，所述同屏指令包括地址信息，包括：所述教师终端通过局域网与篮子子系统进行通讯，或/和通过外网与所述IDC子系统进行通讯，用于将所述主界面保存于文件服务中，所述文件服务对应的篮子子系统或/和IDC子系统生成所述主界面存储的地址信息；所述教师终端通过相应的通道服务向学生终端发出同屏指令，所述同屏指令包括所述地址信息；学生终端接收所述同屏指令后，根据所述地址信息从文件服务中获取教师终端显示的界面，包括：所述学生终端接收所述同屏指令，自动对所述地址信息进行解析，从所述文件服务中自动下载所述主界面，以根据所述主界面形成从界面；教师终端对其在主界面上进行的各个动作事件进行采集，生成操作指令，包括：通过动作监听器监听教师终端对所述主界面的动作事件，并将监听的动作事件生成操作指令；所述动作事件为滑动动作、手写动作以及翻页动作中的一种或多种；当目标学生终端中途接入或者目标学生终端中途断开后再次接入并通过相应的通道服务向教师终端发送上线通知，如果此时教师终端仍处于同屏控制中，则：教师终端通过相应的通道服务向所述目标学生终端发送同屏恢复指令，所述目标学生终端接收所述同屏恢复指令，从文件服务器中自动获取教师终端的全量笔迹信息，所述全量笔迹信息包括教师终端进行同屏控制的当前主界面以及在当前主界面上进行各种动作事件形成的绘制痕迹；然后教师终端对其在主界面上进行的各个动作事件进行实时采集，生成操作指令，并通过相应的通道服务将所述操作指令发送给目标学生终端；目标学生终端在全量笔迹信息中执行所述操作指令；所述同屏指令和操作指令均以消息队列形式在异步线程中发送。4.如权利要求1所述的交互式教学方法，其特征在于：如果教师终端启动手写控件进行笔迹绘制，则获取绘制的笔迹集合并将所述笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端，包括：教师终端启动手写控件进行笔迹绘制，获取绘制的笔迹集合并将所述笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端；学生终端启动与教师终端相同的手写控件或教师终端控制学生终端启动与教师终端相同的手写控件；定义教师终端上启动的手写控件为主手写控件，学生终端上启动的与教师终端相同的手写控件为从手写控件；学生终端在所述从手写控件上根据所述笔迹集合进行笔迹绘制；所述教师终端启动手写控件进行笔迹绘制，包括：在所述教师终端设置手写控件动作监听，在回调中调用IntentService生成自定义即时笔迹对象，并保存至临时动作集合中；所述自定义即时笔迹对象记为增量笔迹集合；当监听一个完整的增量笔迹集合完成，IntentService被销毁，在IntentService销毁时将增量笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端，并清空所述临时动作集合；一个完整的增量笔迹集合包括若干个笔迹动作，所述若干个笔迹动作的第一个动作和最后一个动作分别是down动作和up动作；所述学生终端在所述从手写控件上根据所述笔迹集合进行笔迹绘制，包括：学生终端在所述从手写控件上根据所述增量笔迹集合进行笔迹绘制；所述学生终端在所述从手写控件上根据所述增量笔迹集合进行笔迹绘制，之前，还包括：对所述增量笔迹集合进行校验；所述校验包括：检测目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是否为down动作；如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是down动作，则检测在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是否为up动作，如果在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作不是up动作，则在所述目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作前加上一个up动作；如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作不是down动作，则检测在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是否为up动作，如果在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是up动作，则在所述目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作前加上一个down动作；如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是down动作，且在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是up动作，或者如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作不是down动作，且在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作不是up动作，不对所述目标增量笔迹集合增加任何笔迹动作；记录所述目标增量笔迹集合的最后一个笔迹动作，以对在后增量笔迹集合进行校验；所述目标增量笔迹集合为进行校验的任意增量笔迹集合，所述在前增量笔迹集合为学生终端接收的目标增量笔迹集合之前的相邻的增量笔迹集合；所述在后增量笔迹集合为学生终端接收的目标增量笔迹集合之后的相邻的增量笔迹集合；当所述目标增量笔迹集合为学生终端接收的第一个增量笔迹集合时，则检测目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是否为down动作，如果是down动作，则记录所述目标增量笔迹集合的最后一个动作，以对在后增量笔迹集合进行校验；如果不是down动作，则在所述目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作前加上一个down动作，并记录所述目标增量笔迹集合的最后一个动作，以对在后增量笔迹集合进行校验；所述教师终端启动手写控件进行笔迹绘制，包括：教师终端启动主手写控件后，在所述主手写控件中创建主界面，并在所述主界面中进行笔迹绘制；学生终端在所述从手写控件上根据所述笔迹集合进行笔迹绘制，包括：所述学生终端在所述从手写控件中创建与所述主界面相同的从界面，并在所述从界面中根据所述笔迹集合进行笔迹绘制；当教师终端切换新的主界面时，则包括：教师终端通过相应的通道服务向学生终端发出切换界面指令；学生终端接收所述切换界面指令后，根据教师终端新的主界面创建新的从界面；获取教师终端在新的主界面中进行笔迹绘制新的笔迹集合并将所述新的笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端；学生终端在新的从界面中执行所述新的笔迹集合。5.如权利要求1所述的交互式教学方法，其特征在于：教师终端还通过试题实现与学生终端的交互，包括：教师终端选择试题类型创建目标试题，并将所述目标试题保存于文件服务中；教师终端通过节点通道服务向学生终端发送答题指令，所述学生终端根据所述答题指令从文件服务中自动下载所述目标试题；学生终端发送针对所述目标试题作出的反馈结果到教师终端，或者教师终端发起收取反馈结果的收取指令，教师终端自动从文件服务获取所述反馈结果；教师终端根据所述反馈结果作出统计...
【专利技术属性】
技术研发人员：章路平，章俊，张金龙，
申请(专利权)人：浙江学海教育科技有限公司，
类型：发明
国别省市：浙江,33
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