一种学生用读书夹制造技术

一种学生用读书夹，涉及学习用具技术领域，其包括两根底部互相铰接的伸缩杆，所述伸缩杆包括中空的基杆以及活动连接在基杆中并可从基杆中向外伸出的活动杆，所述活动杆的外端可拆卸安装有用于夹住书本的夹子，所述基杆上沿轴向开设有多个限位通孔，所述活动杆上安装有可按压的限位凸起，所述限位凸起可从限位通孔中伸出从而限制活动杆活动，所述活动杆的后端通过第一弹簧与基杆连接。本实用新型专利技术简单实用，能够轻松地将书本定位在需要的位置，无需学生特意用手按压书本。

【技术实现步骤摘要】
一种学生用读书夹
本技术涉及学习用具
，尤其指一种学生用读书夹。
技术介绍
学生学习应该保持正确的姿势，这样才能有效防止近视。但是读书、做习题的过程中，需要将书翻至需要的位置并定位，尤其做习题，通常很长时间不需要翻页，因此需要一只手长时间按压书本，常常使手腕感到不适甚至酸痛，也导致无法保持正确的坐姿；当然也可以找一些小的物品压住书本，但是，小物品很容易滑落，因此，提供一种简单实用的能够将书本定位在需要的位置工具是急需解决的问题。
技术实现思路
本技术的目的是为了解决上述现有技术存在的问题，提供一种学生用读书夹，其简单实用，能够轻松地将书本定位在需要的位置，无需学生特意用手按压书本。为了解决上述技术问题，本技术采用如下技术方案：一种学生用读书夹，包括两根底部互相铰接的伸缩杆，所述伸缩杆包括中空的基杆以及活动连接在基杆中并可从基杆中向外伸出的活动杆，所述活动杆的外端可拆卸安装有用于夹住书本的夹子，所述基杆上沿轴向开设有多个限位通孔，所述活动杆上安装有可按压的限位凸起，所述限位凸起可从限位通孔中伸出从而限制活动杆活动，所述活动杆的后端通过第一弹簧与基杆连接。进一步地，所述活动杆的侧壁开设有盲孔，所述限位凸起的底部通过第二弹簧与盲孔的底部连接，当所述盲孔与限位通孔对齐时，在所述第二弹簧的作用力下，所述限位凸起可从限位通孔中伸出。更进一步地，所述夹子的一侧安装有固定块，所述固定块中嵌设有第一磁铁，所述活动杆的外端固定有第二磁铁，所述第一磁铁与第二磁铁可彼此吸住。优选地，所述基杆的内腔的横截面与所述活动杆的横截面分别呈相互匹配的矩形面。更优选地，所述基杆、活动杆以及夹子均采用不锈钢材料制成。本技术的有益效果在于：在使用该读书夹时，使两根伸缩杆打开，并使两根伸缩杆的铰接部位的铰轴垂直于书页，然后根据书页的宽度调整活动杆从基杆中伸出的长度，再将两个夹子分别夹住打开的书本的两侧，这样就不需要再特意用手按压书本了，使得学生更加轻松，还可有利用保持正常的坐姿，另外，由于夹子是可拆卸安装在活动杆上的，因此将其拆卸下来之后可便于收藏和携带。附图说明图1为本技术实施例中的整体结构示意图；图2为图1中A处结构的放大示意图；图3为该学生用读书夹夹住打开的书本时的结构示意图。附图标记为：1——基杆2——活动杆3——夹子4——限位通孔5——限位凸起6——第一弹簧7——固定块8——第二弹簧。具体实施方式为了便于本领域技术人员的理解，下面结合实施例与附图对本技术作进一步的说明，实施方式提及的内容并非对本技术的限定。需要提前说明的是，在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。此外，在本技术中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。如图1-3所示，一种学生用读书夹，包括两根底部互相铰接的伸缩杆，伸缩杆包括中空的基杆1以及活动连接在基杆1中并可从基杆1中向外伸出的活动杆2，活动杆2的外端可拆卸安装有用于夹住书本的夹子3，基杆1上沿轴向开设有多个限位通孔4，活动杆2上安装有可按压的限位凸起5，限位凸起5可从限位通孔4中伸出从而限制活动杆2活动，活动杆2的后端通过第一弹簧6与基杆1连接。上述实施方式提供的学生用读书夹，在使用时，先将两根伸缩杆打开，并使两根伸缩杆铰接部位的铰轴垂直于书页，然后根据书页的宽度调整活动杆2从基杆1中伸出的长度，再将两个夹子3分别夹住打开的书本的两侧，这样就不需要再特意用手按压书本了，使得学生更加轻松，还可有利用保持正常的坐姿，另外，由于夹子3是可拆卸安装在活动杆2上的，因此将其拆卸下来之后可便于收藏和携带。进一步，活动杆2的侧壁开设有盲孔，限位凸起5的底部通过第二弹簧8与盲孔的底部连接，当盲孔与限位通孔4对齐时，在第二弹簧8的作用力下，限位凸起5可从限位通孔4中伸出，从而卡在限位通孔4中，使得活动杆2无法移动，稳定性较好，当需要调整活动杆2的伸出长度时，可用手按压限位凸起5，使限位凸起5从限位通孔4中退出，此时第二弹簧8压缩，推动或拉动活动杆2，便可轻松调整活动杆2的伸出长度，并且由于活动杆2的后端通过第一弹簧6与基杆1连接，具体地，第一弹簧6的两端连接活动杆2的后端与基杆1内腔的底部，使得限位凸起5被按下后，活动杆2可快速往回收缩，方便将活动杆2收起来。再进一步，夹子3的一侧安装有固定块7，固定块7中嵌设有第一磁铁，活动杆2的外端固定有第二磁铁，第一磁铁与第二磁铁可彼此吸住，这样的可拆卸连接方式对于学生来说操作起来更为简单实用。作为优选地，基杆1的内腔的横截面与活动杆2的横截面分别呈相互匹配的矩形面，这样可以限制住活动杆2的转动自由度，使得限位凸起5能更加顺利地卡入任意一个限位通孔4中。在本实施例中，作为更优选地，基杆1、活动杆2以及夹子3均采用不锈钢材料制成，其实用寿命较长。上述实施例为本技术较佳的实现方案，除此之外，本技术还可以其它方式实现，在不脱离本技术方案构思的前提下任何显而易见的替换均在本技术的保护范围之内。为了让本领域普通技术人员更方便地理解本技术相对于现有技术的改进之处，本技术的一些附图和描述已经被简化，并且为了清楚起见，本申请文件还省略了一些其它元素，本领域普通技术人员应该意识到这些省略的元素也可构成本技术的内容。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.学生用读书夹，包括两根底部互相铰接的伸缩杆，所述伸缩杆包括中空的基杆（1）以及活动连接在基杆（1）中并可从基杆（1）中向外伸出的活动杆（2），所述活动杆（2）的外端可拆卸安装有用于夹住书本的夹子（3），所述基杆（1）上沿轴向开设有多个限位通孔（4），所述活动杆（2）上安装有可按压的限位凸起（5），所述限位凸起（5）可从限位通孔（4）中伸出从而限制活动杆（2）活动，所述活动杆（2）的后端通过第一弹簧（6）与基杆（1）连接，所述活动杆（2）的侧壁开设有盲孔，所述限位凸起（5）的底部通过第二弹簧（8）与盲孔的底部连接，当所述盲孔与限位通孔（4）对齐时，在所述第二弹簧（8）的作用力下，所述限位凸起（5）可从限位通孔（4）中伸出，所述夹子（3）的一侧安装有固定块（7），所述固定块（7）中嵌设有第一磁铁，所述活动杆（2）的外端固定有第二磁铁，所述第一磁铁与第二磁铁可彼此吸住，所述基杆（1）的内腔的横截面与所述活动杆（2）的横截面分别呈相互匹配的矩形面。

【技术特征摘要】
1.学生用读书夹，包括两根底部互相铰接的伸缩杆，所述伸缩杆包括中空的基杆（1）以及活动连接在基杆（1）中并可从基杆（1）中向外伸出的活动杆（2），所述活动杆（2）的外端可拆卸安装有用于夹住书本的夹子（3），所述基杆（1）上沿轴向开设有多个限位通孔（4），所述活动杆（2）上安装有可按压的限位凸起（5），所述限位凸起（5）可从限位通孔（4）中伸出从而限制活动杆（2）活动，所述活动杆（2）的后端通过第一弹簧（6）与基杆（1）连接，所述活动杆（2）的侧壁开设有盲孔，所述限位凸起（5）的底...

【专利技术属性】
技术研发人员：蒋淑萍，
申请(专利权)人：蒋淑萍，
类型：新型
国别省市：湖南,43