一种可软件工程教学用模型制造技术

本实用新型专利技术公开了教学设备技术领域的一种可软件工程教学用模型，包括底座，所述底座的底部四角均连接有支撑柱，所述底座的左右两侧分别镶嵌有蓄电池和控制箱，所述底座的顶部连接有电插板和教学板，所述电插板在教学板的前端，所述教学板的前表面左侧安装有显示屏，所述电插板的前表面连接有移动块，所述移动块的后端连接有滑块，所述滑块插接在电插板的前表面，所述移动块的右侧插接有轴销，所述移动块的内腔通过轴销连接有外支撑杆，所述外支撑杆的顶部插接有内支撑杆，本实用新型专利技术新利用摄像头和显示屏，将软件工程的逻辑线路试验工程完整的呈现在学生的面前，增强了教学的趣味性，提高了学生学习的主观能动性。

【技术实现步骤摘要】
一种可软件工程教学用模型
本技术涉及教学设备
，具体为一种可软件工程教学用模型。
技术介绍
现有技术中，软件是一系列按照特定顺序组织的计算机数据和指令的集合。一般来讲软件被划分为系统软件、应用软件和介于这两者之间的中间件。软件并不只是包括可以在计算机上运行的电脑程序，与这些电脑程序相关的文档一般也被认为是软件的一部分。简单的说软件就是程序加文档的集合体。另也泛指社会结构中的管理系统、思想意识形态、思想政治觉悟、法律法规等等，但是软件工程师实践比较强的学科，学生需要进行大量的实践才能够有效的掌握课本上的知识点，但是现有的软件工程教学实践性课程比较少，老师在课堂只能照本宣科的进行教学，很难提起学生的学习兴趣，降低了学生学习的主观能动性。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种可软件工程教学用模型，以解决上述
技术介绍
中提出的现有的软件工程教学实践性课程比较少，老师在课堂只能照本宣科的进行教学，很难提起学生的学习兴趣，降低了学生学习的主观能动性的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种可软件工程教学用模型，包括底座，所述底座的底部四角均连接有支撑柱，所述底座的左右两侧分别镶嵌有蓄电池和控制箱，所述底座的顶部连接有电插板和教学板，所述电插板在教学板的前端，所述教学板的前表面左侧安装有显示屏，所述电插板的前表面连接有移动块，所述移动块的后端连接有滑块，所述滑块插接在电插板的前表面，所述移动块的右侧插接有轴销，所述移动块的内腔通过轴销连接有外支撑杆，所述外支撑杆的顶部插接有内支撑杆，所述内支撑杆的顶部连接有外套管，所述外套管的后端插接有内套管，所述内套管的底部后端连接有摄像头，所述摄像头在电插板的上端，所述外支撑杆的内腔底部镶嵌有第一电机，所述第一电机的顶部输出轴连接有第一丝杠，所述内支撑杆的底部镶嵌有第一螺母，所述第一丝杠插接在第一螺母的内腔，所述第一丝杠的顶部在内支撑杆的内腔，所述支撑柱的底部镶嵌有第二电机，所述第二电机的顶部输出轴连接有第二丝杠，所述支撑柱的顶部插接有内支撑柱，所述内支撑柱的底部镶嵌有第二螺母，所述第二丝杠插接在第二螺母的内腔，所述第二丝杠的顶部在内支撑柱的内腔，所述控制箱、电插板、显示屏、第一电机和第二电机均通过导线与蓄电池连接，所述控制箱的内腔左侧从上到下依次连接有接收模块、处理模块和显示模块，所述接收模块与摄像头电性连接，所述显示模块与显示屏电性连接，所述接收模块的输出端通过导线与处理模块的输入端连接，所述处理模块的输出端通过导线与显示模块的输入端连接。优选的，所述支撑柱的底部安装有万向轮。优选的，所述电插板的前表面开设有与滑块相匹配的滑槽。优选的，所述内支撑杆与外套管之间焊接有加强筋。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术新利用摄像头和显示屏，将软件工程的逻辑线路试验工程完整的呈现在学生的面前，增强了教学的趣味性，提高了学生学习的主观能动性。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术电插板右视图；图3为本技术外支撑杆剖视图；图4为本技术支撑柱剖视图；图5为本技术控制箱剖视图。图中：1底座、2支撑柱、3蓄电池、4控制箱、5电插板、6教学板、7显示屏、8移动块、9滑块、10轴销、11外支撑杆、12内支撑杆、13外套管、14内套管、15摄像头、16第一电机、17第一丝杠、18第一螺母、19第二电机、20第二丝杠、21内支撑柱、22第二螺母、23接收模块、24处理模块、25显示模块。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-5，本技术提供一种技术方案：一种可软件工程教学用模型，包括底座1，底座1的底部四角均连接有支撑柱2，底座1的左右两侧分别镶嵌有蓄电池3和控制箱4，底座1的顶部连接有电插板5和教学板6，电插板5在教学板6的前端，教学板6的前表面左侧安装有显示屏7，电插板5的前表面连接有移动块8，移动块8的后端连接有滑块9，滑块9插接在电插板5的前表面，移动块8的右侧插接有轴销10，移动块8的内腔通过轴销10连接有外支撑杆11，外支撑杆11的顶部插接有内支撑杆12，内支撑杆12的顶部连接有外套管13，外套管13的后端插接有内套管14，内套管14的底部后端连接有摄像头15，摄像头15在电插板5的上端，外支撑杆11的内腔底部镶嵌有第一电机16，第一电机16的顶部输出轴连接有第一丝杠17，内支撑杆12的底部镶嵌有第一螺母18，第一丝杠17插接在第一螺母18的内腔，第一丝杠17的顶部在内支撑杆12的内腔，支撑柱2的底部镶嵌有第二电机19，第二电机19的顶部输出轴连接有第二丝杠20，支撑柱2的顶部插接有内支撑柱21，内支撑柱21的底部镶嵌有第二螺母22，第二丝杠20插接在第二螺母22的内腔，第二丝杠20的顶部在内支撑柱21的内腔，控制箱4、电插板5、显示屏7、第一电机16和第二电机19均通过导线与蓄电池3连接，控制箱4的内腔左侧从上到下依次连接有接收模块23、处理模块24和显示模块25，接收模块23与摄像头15电性连接，显示模块25与显示屏7电性连接，接收模块23的输出端通过导线与处理模块24的输入端连接，处理模块24的输出端通过导线与显示模块25的输入端连接。其中，支撑柱2的底部安装有万向轮，方便移动，电插板5的前表面开设有与滑块9相匹配的滑槽，内支撑杆12与外套管13之间焊接有加强筋，加强内支撑杆12与外套管13之间的连接。工作原理：通过万向轮将本技术放置于指定的位置，启动第二电机19，第二电机19的输出轴旋转带动第二丝杠20旋转，第二丝杠20带动第二螺母22在第二丝杠20上上下移动，第二螺母22带动内支撑柱21上下移动，内支撑柱21带动底座1上下移动，通过第二电机19调节底座1的高度，将底座1调节到适合的高度时，启动控制箱4、显示屏7和摄像头15，在电插板5上进行逻辑线路试验，启动第一电机16，第一电机16的输出轴旋转带动第一丝杠17旋转，第一丝杠17带动第一螺母18在第一丝杠17上上下移动，第一螺母18带动内支撑杆12上下移动，内支撑杆12带动外套管13上下移动，外套管13带动内套管14上下移动，内套管14带动摄像头15上下移动，通过第一电机16调节摄像头15的高度，手动调节内套管14的长度，使得摄像头15能够将电插板5上的逻辑线路试验的过程清晰全面的拍摄下来，并传递给接收模块23，接收模块23将信号传递给处理模块24，处理模块24将信号传递给显示模块25，显示模块25将信号传递给显示屏7，通过显示屏7将试验的过程显示出来，能够让学生直观的学习的增强了学习的趣味性，提高了学生学习的主观能动性。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种可软件工程教学用模型，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的底部四角均连接有支撑柱(2)，所述底座(1)的左右两侧分别镶嵌有蓄电池(3)和控制箱(4)，所述底座(1)的顶部连接有电插板(5)和教学板(6)，所述电插板(5)在教学板(6)的前端，所述教学板(6)的前表面左侧安装有显示屏(7)，所述电插板(5)的前表面连接有移动块(8)，所述移动块(8)的后端连接有滑块(9)，所述滑块(9)插接在电插板(5)的前表面，所述移动块(8)的右侧插接有轴销(10)，所述移动块(8)的内腔通过轴销(10)连接有外支撑杆(11)，所述外支撑杆(11)的顶部插接有内支撑杆(12)，所述内支撑杆(12)的顶部连接有外套管(13)，所述外套管(13)的后端插接有内套管(14)，所述内套管(14)的底部后端连接有摄像头(15)，所述摄像头(15)在电插板(5)的上端，所述外支撑杆(11)的内腔底部镶嵌有第一电机(16)，所述第一电机(16)的顶部输出轴连接有第一丝杠(17)，所述内支撑杆(12)的底部镶嵌有第一螺母(18)，所述第一丝杠(17)插接在第一螺母(18)的内腔，所述第一丝杠(17)的顶部在内支撑杆(12)的内腔，所述支撑柱(2)的底部镶嵌有第二电机(19)，所述第二电机(19)的顶部输出轴连接有第二丝杠(20)，所述支撑柱(2)的顶部插接有内支撑柱(21)，所述内支撑柱(21)的底部镶嵌有第二螺母(22)，所述第二丝杠(20)插接在第二螺母(22)的内腔，所述第二丝杠(20)的顶部在内支撑柱(21)的内腔，所述控制箱(4)、电插板(5)、显示屏(7)、第一电机(16)和第二电机(19)均通过导线与蓄电池(3)连接，所述控制箱(4)的内腔左侧从上到下依次连接有接收模块(23)、处理模块(24)和显示模块(25)，所述接收模块(23)与摄像头(15)电性连接，所述显示模块(25)与显示屏(7)电性连接，所述接收模块(23)的输出端通过导线与处理模块(24)的输入端连接，所述处理模块(24)的输出端通过导线与显示模块(25)的输入端连接。...

【技术特征摘要】
1.一种可软件工程教学用模型，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的底部四角均连接有支撑柱(2)，所述底座(1)的左右两侧分别镶嵌有蓄电池(3)和控制箱(4)，所述底座(1)的顶部连接有电插板(5)和教学板(6)，所述电插板(5)在教学板(6)的前端，所述教学板(6)的前表面左侧安装有显示屏(7)，所述电插板(5)的前表面连接有移动块(8)，所述移动块(8)的后端连接有滑块(9)，所述滑块(9)插接在电插板(5)的前表面，所述移动块(8)的右侧插接有轴销(10)，所述移动块(8)的内腔通过轴销(10)连接有外支撑杆(11)，所述外支撑杆(11)的顶部插接有内支撑杆(12)，所述内支撑杆(12)的顶部连接有外套管(13)，所述外套管(13)的后端插接有内套管(14)，所述内套管(14)的底部后端连接有摄像头(15)，所述摄像头(15)在电插板(5)的上端，所述外支撑杆(11)的内腔底部镶嵌有第一电机(16)，所述第一电机(16)的顶部输出轴连接有第一丝杠(17)，所述内支撑杆(12)的底部镶嵌有第一螺母(18)，所述第一丝杠(17)插接在第一螺母(18)的内腔，所述第一丝杠(17)的顶部在内支撑杆(12)的内腔，所述支撑柱(2)...

【专利技术属性】
技术研发人员：高俊，
申请(专利权)人：长沙师范学院，
类型：新型
国别省市：湖南,43