拼接式面板结构及用于课堂教学的多功能教学用具制造技术

本发明专利技术公开一种拼接式面板结构及用于课堂教学的多功能教学用具。拼接式面板结构包括多块依次拼接的拼接板；每一拼接板具有两个相背的板面，每一拼接板上开设有贯通的连接通孔，连接通孔位于两个相背的板面之间，连接通孔的中心轴线与板面平行；连接通孔的两端分别形成插接端及卡接端；拼接式面板结构还包括卡扣；连接通孔的卡接端开设有卡槽；卡扣插接于其中一块拼接板的连接通孔的插接端，其中一块拼接板通过卡扣与另一块拼接板的卡槽卡接，以使得相邻的两块拼接板连接。本发明专利技术拼接式面板结构，通过设置多块依次拼接的拼接板，可以根据实际的使用情况进行板面面积大小的调节。

【技术实现步骤摘要】
拼接式面板结构及用于课堂教学的多功能教学用具
本专利技术涉及一种拼接式面板结构及用于课堂教学的多功能教学用具。
技术介绍
黑板，一般用木板或磨砂玻璃等制成的，可以用粉笔等特定的书写材料在上面写字，多为黑色、墨绿色、白色或米黄色。两百多年来，黑板从最早的用黑色涂料涂抹在木板、水泥等坚硬物体表面，到现代的水磨玻璃、彩涂钢板、复合材料，见证了世界教育事业的一步步发展，为人类传播知识，普及教育，立下了汗马功劳。现在，黑板的种类也开始变得复杂多样，从颜色上分，有黑板、绿板、白板等；从表面形状上分，有平面板、弧面板等；从结构组成上分，有支架活动板、推拉板、升降板、磁性黑板等；从用途上分，有教学黑板、办公白板、广告板、展示板等。讲桌，通常是指为配合演讲者演讲所使用的桌子。演讲者通常会在讲桌上放置用于演讲时所需要使用的道具，例如，在校园内，讲桌上通常会放置有粉笔、粉笔擦、尺子等日常教学所使用的物品。由以上描述可知，特别是在校园内，黑板与讲桌是教师在教学过程中所必不可少的两样物件。然而，对于传统的黑板，其通常只有简单的文字书写及文字展示的功能；对于传统的讲桌，其通常也只有简单的物品放置功能。为此，需要提供一种用于课堂教学的多功能教学用具，此种多功能教学用具即可以当黑板使用，还可以当讲桌使用，根据实际的教学情况，进行黑板或讲桌的切换使用。进一步的，在多功能教学用具实现了黑板或讲桌的切换使用的基础上，会遇到这样的一种情况，作为黑板或讲桌使用的面板，都需要根据实际的使用环境进行板面面积大小的调节。例如，当面板作为黑板使用时，如果要在板面上书写多一点文字时，这时就需要扩大板面的面积；如果受制于场地限制，不能放置面积过大的板面，这时就需要缩小板面的面积。又如，当面板作为讲桌使用时，如果要在板面上放置多一点物品时，这时就需要扩大板面的面积；同样的，如果受制于场地限制，不能放置面积过大的板面，这时就需要缩小板面的面积。因此，如何设计一种拼接式面板结构，可以根据实际的使用情况进行板面面积大小的调节，这是是技术人员需要解决的技术问题。
技术实现思路
本专利技术的目的是克服现有技术中的不足之处，提供一种拼接式面板结构及用于课堂教学的多功能教学用具，可以根据实际的使用情况进行板面面积大小的调节。本专利技术的目的是通过以下技术方案来实现的：一种拼接式面板结构，包括多块依次拼接的拼接板；每一所述拼接板具有两个相背的板面，每一所述拼接板上开设有贯通的连接通孔，所述连接通孔位于两个相背的所述板面之间，所述连接通孔的中心轴线与所述板面平行；所述连接通孔的两端分别形成插接端及卡接端；所述拼接式面板结构还包括卡扣；所述连接通孔的卡接端开设有卡槽；所述卡扣插接于其中一块所述拼接板的连接通孔的插接端，其中一块所述拼接板通过所述卡扣与另一块所述拼接板的所述卡槽卡接，以使得相邻的两块所述拼接板连接。在其中一个实施例中，所述连接通孔的数量为多个，多个所述连接通孔的中心轴线相互平行，多个所述连接通孔依次间隔排布。在其中一个实施例中，所述拼接板的数量为三块。在其中一个实施例中，所述卡扣包括插接柱及设于所述插接柱一端的卡接头。在其中一个实施例中，所述卡接头包括两条弹性卡块，两条弹性卡块之间间隔设置并形成弹性回复空间。在其中一个实施例中，所述卡槽贯穿于所述板面并与所述连接通孔贯通。在其中一个实施例中，所述弹性卡块收容于所述卡槽内。一种用于课堂教学的多功能教学用具，包括上述的拼接式面板结构，还包括：支撑结构、第一连接件、第二连接件；所述支撑结构包括第一支撑杆及第二支撑杆，所述第一支撑杆及所述第二支撑杆相互间隔设置；所述第一连接件滑动可固定的设于所述第一支撑杆上，所述第二支撑杆滑动可固定的设于所述第二支撑杆上；所述拼接式面板结构位于所述第一连接件和所述第二连接件之间，所述拼接式面板结构的两端形成第一连接端及第二连接端，所述拼接式面板结构通过所述第一连接端转动可固定的设于所述第一连接件上，所述拼接式面板结构通过所述第二连接端转动可固定的设于所述第二连接件上。本专利技术的一种拼接式面板结构，通过设置多块依次拼接的拼接板，可以根据实际的使用情况进行板面面积大小的调节。附图说明图1为本专利技术一实施例的用于课堂教学的多功能教学用具的结构图；图2为图1所示的拼接式面板结构的结构图；图3为图2所示的拼接式面板结构的分解图；图4为图3所示的拼接式面板结构的局部图；图5为图3所示的拼接式面板结构在A处的放大图；图6为图1所示的脚轮结构的结构图；图7为图6所示的脚轮结构的局部图(一)；图8为图6所示的脚轮结构的局部图(二)；图9为一种画作展示固定装置安装于拼接式面板结构上的结构图；图10为图9所示的顶部驱动结构的结构图；图11为图10所示的顶部驱动结构的局部图；图12为一种文具收纳盒的结构图；图13为图12所示的文具收纳盒的局部图；图14为图12所示的转盘的结构图；图15为图1所示的第一连接件与第一支撑杆配合的结构图(一)；图16为图9所示的第一连接件与第一支撑杆配合的结构图(二)；图17为图9所示的第一连接件的局部图(一)；图18为图9所示的第一连接件的局部图(二)。具体实施方式为了便于理解本专利技术，下面将参照相关附图对本专利技术进行更全面的描述。附图中给出了本专利技术的较佳实施方式。但是，本专利技术可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施方式。相反地，提供这些实施方式的目的是使对本专利技术的公开内容理解的更加透彻全面。需要说明的是，当元件被称为“固定于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本专利技术的
的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本专利技术的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施方式的目的，不是旨在于限制本专利技术。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。如图1所示，一种用于课堂教学的多功能教学用具10，包括：支撑结构11、拼接式面板结构12、第一连接件13、第二连接件14。支撑结构11包括第一支撑杆100及第二支撑杆200，第一支撑杆100及第二支撑杆200相互间隔设置。第一连接件13滑动可固定的设于第一支撑杆100上，第二支撑杆14滑动可固定的设于第二支撑杆200上。拼接式面板结构12位于第一连接件13和第二连接件14之间，拼接式面板结构12的两端形成第一连接端15及第二连接端16，拼接式面板结构12通过第一连接端15转动可固定的设于第一连接件13上，拼接式面板结构12通过第二连接端16转动可固定的设于第二连接件14上。下面，对用于课堂教学的多功能教学用具10的使用方法进行说明：当需要将用于课堂教学的多功能教学用具10作为讲桌使用时，只要旋转拼接式面板结构12，使得拼接式面板结构12的板面与水平面平行，即可在拼接式面板结构12上放置日常教学所使用的物品；要说明的是，将用于课堂教学的多功能教学用具10作为讲桌使用时，拼接式面板结构12的板面并非一定要与水平面平行，拼接式面板结构12本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种拼接式面板结构，其特征在于，包括多块依次拼接的拼接板；每一所述拼接板具有两个相背的板面，每一所述拼接板上开设有贯通的连接通孔，所述连接通孔位于两个相背的所述板面之间，所述连接通孔的中心轴线与所述板面平行；所述连接通孔的两端分别形成插接端及卡接端；所述拼接式面板结构还包括卡扣；所述连接通孔的卡接端开设有卡槽；所述卡扣插接于其中一块所述拼接板的连接通孔的插接端，其中一块所述拼接板通过所述卡扣与另一块所述拼接板的所述卡槽卡接，以使得相邻的两块所述拼接板连接。

【技术特征摘要】
1.一种拼接式面板结构，其特征在于，包括多块依次拼接的拼接板；每一所述拼接板具有两个相背的板面，每一所述拼接板上开设有贯通的连接通孔，所述连接通孔位于两个相背的所述板面之间，所述连接通孔的中心轴线与所述板面平行；所述连接通孔的两端分别形成插接端及卡接端；所述拼接式面板结构还包括卡扣；所述连接通孔的卡接端开设有卡槽；所述卡扣插接于其中一块所述拼接板的连接通孔的插接端，其中一块所述拼接板通过所述卡扣与另一块所述拼接板的所述卡槽卡接，以使得相邻的两块所述拼接板连接。2.根据权利要求1所述的拼接式面板结构，其特征在于，所述连接通孔的数量为多个，多个所述连接通孔的中心轴线相互平行，多个所述连接通孔依次间隔排布。3.根据权利要求1所述的拼接式面板结构，其特征在于，所述拼接板的数量为三块。4.根据权利要求1所述的拼接式面板结构，其特征在于，所述卡扣包括插接柱及设于所述插接柱一端的卡接头。5.根据权利要求4所述的拼接式面板结构，其特...

【专利技术属性】
技术研发人员：王炜，
申请(专利权)人：惠州学院，
类型：发明
国别省市：广东,44