电子黑板制造技术

本实用新型专利技术属于教学设备技术领域，尤其涉及一种电子黑板，包括壳体、电子书写板、触摸显示屏和主控板，主控板设于壳体内，电子书写板和触摸显示屏均嵌设于壳体上，且电子书写板和触摸显示屏均与主控板电性连接，壳体的侧部设有与主控板电性连接的服务器接口、USB接口、电源接口和电源键，教研人员在进行讲解的过程中，可及时根据讲解的需要在屏幕上批注重点，以及通过手势对触摸显示屏的触摸，实现对教学页面的切换，从而改变了以往擦电子黑板或使用投影仪幻灯片的页面进行切换的麻烦，不仅使用方便，而且也实现无尘化和无纸化的教学，保护环境，市场应用前景极佳。

【技术实现步骤摘要】
电子黑板
本技术属于教学设备
，尤其涉及一种电子黑板。
技术介绍
现有的课堂教学中，一般通过粉笔在黑板上进行书写，此种板书的方式需要不断的擦黑板以腾出新的空白区域进行书写，不仅费时费力，而且在擦拭的过程中会产生大量的灰尘，影响空气环境，基于此种情况，现在的教学中逐渐开始使用电脑和投影仪相配合实现屏幕教学，但是采用投影的方式进行教学往往需要在课前做好PPT，无法在现场灵活书写教程，导致使用时的灵活性变差。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种电子黑板，旨在解决现有技术中教学中采用的粉笔黑板教学存在费时费力以及电子投影教学需要课前配合而导致使用灵活性变差的技术问题。为实现上述目的，本技术采用的技术方案是：包括壳体、电子书写板、触摸显示屏和主控板，所述主控板设于所述壳体内，所述电子书写板和所述触摸显示屏均嵌设于所述壳体上，且所述电子书写板和所述触摸显示屏均与所述主控板电性连接，所述壳体的侧部设有与所述主控板电性连接的服务器接口、USB接口、电源接口和电源键。优选地，所述壳体的后端设有多个用于将所述壳体挂接在墙壁上的挂接件，所述挂接件包括容置腔和环形挡沿，所述容置腔开设于所述壳体上，所述环形挡沿设置于所述容置腔的外周上。优选地，所述环形挡沿的内侧形成有卡接口，所述卡接口包括相互连通的第一通道和第二通道，所述第一通道设置于所述第二通道的上方，且所述第一通道的内径小于所述第二通道的内径。优选地，所述环形挡沿与所述壳体一体成型。优选地，所述挂接件设有四个，且四个所述挂接件分别位于所述壳体的四个角部。优选地，所述壳体的前端开设有储物盒，所述储物盒包括盒体和盖体，所述盒体设置于所述壳体的下部，所述盖体的下端铰接于所述盒体的下端，所述盖体的上端设置有卡扣，所述盒体的上端开设有卡槽，所述卡扣卡接于所述卡槽内。优选地，所述盖体的上部开设有把手槽。优选地，所述电子黑板还包括触控笔，所述触控笔能够容置于所述储物盒内。优选地，所述壳体上还设有至少一个扬声器，各所述扬声器均与所述主控板电性连接。优选地，所述壳体上还设有红外遥感接收器，所述红外遥感接收器与所述主控板电性连接。本技术的有益效果：本技术的电子黑板，通过将电子书写板应用于课堂教学，服务器接口通过电线与服务器连接后，教研人员将预先制作好课件由USB接口导入服务器，服务器通过主控板将数据信息反馈至触摸显示屏，使得教研人员在进行讲解的过程中，可及时根据讲解的需要在电子书写板上批注重点，从而可以更加明确地对知识点进行讲解，以及通过手势对触摸显示屏的触摸，实现对教学页面的切换，从而改变了以往擦电子黑板或使用投影仪幻灯片的页面进行切换的麻烦，如此不仅使用方便，而且也实现无尘化和无纸化的教学，保护环境，市场应用前景极佳。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术实施例提供的电子黑板的结构示意图一；图2为本技术实施例提供的电子黑板的结构示意图二；图3为本技术实施例提供的电子黑板的剖面结构示意图；图4为图3中A处的局部放大结构示意图。其中，图中各附图标记：10—壳体11—USB接口12—服务器接口13—电源接口20—电子书写板30—触摸显示屏40—主控板50—电源键60—挂接件61—容置腔62—环形挡沿63—卡接口70—储物盒71—盒体72—盖体80—扬声器90—红外遥感接收器631—第一通道632—第二通道721—把手槽。具体实施方式下面详细描述本技术的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图1～4描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本技术，而不能理解为对本技术的限制。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。如图1～4所示，本技术实施例提供了一种电子黑板，包括壳体10、电子书写板20、触摸显示屏30和主控板40，所述主控板40设于所述壳体10内，所述电子书写板20和所述触摸显示屏30均嵌设于所述壳体10上，且所述电子书写板20和所述触摸显示屏30均与所述主控板40电性连接，所述壳体10的侧部设有与所述主控板40电性连接的服务器接口12、USB接口11、电源接口13和电源键50。具体地，本技术实施例的电子黑板，通过将电子书写板20应用于课堂教学，服务器接口12通过电线与服务器连接后，教研人员将预先制作好课件由USB接口11导入服务器，服务器通过主控板40将数据信息反馈至触摸显示屏30，使得教研人员在进行讲解的过程中，可及时根据讲解的需要在电子书写板20上批注重点，从而可以更加明确地对知识点进行讲解，以及通过手势对触摸显示屏30的触摸，实现对教学页面的切换，从而改变了以往擦电子黑板或使用投影仪幻灯片的页面进行切换的麻烦，不仅使用方便，而且也实现无尘化和无纸化的教学，保护环境，市场应用前景极佳。其中，电源接口13和各服务器接口12设置于边框相对的两侧，USB接口11、电源键50设置于边框前端的下部。进一步地，通过在电子书写板20的下方设置触摸显示屏30，可有效地帮助教研人员实时地了解学生的课堂学习情况，即通过预先安装好的摄像头将讲台下学生的学习情况，如：哪些同学上课玩手机、开小差、与邻座玩闹等等实时地录下来，从而反馈至触摸显示屏30，这样可有效地帮助教研人员管理课堂，进而教研人员可节约出更多的精力投入教学。本实施例中，如图2～3所示，所述壳体10的后端设有多个用于将所述壳体10挂接在墙壁上的挂接件60，所述挂接件60包括容置腔61和环形挡沿62，所述容置腔61开设于所述壳体10上，所述环形挡沿62设置于所述容置腔61的外周上。具体地，为方便本技术电子黑板的安装和取放，通过在壳体10的后端设置多个挂接件60，操作人员在安装时，只需在墙上固定几个带有帽沿的螺钉，使得螺钉本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种电子黑板，其特征在于：包括壳体、电子书写板、触摸显示屏和主控板，所述主控板设于所述壳体内，所述电子书写板和所述触摸显示屏均嵌设于所述壳体上，且所述电子书写板和所述触摸显示屏均与所述主控板电性连接，所述壳体的侧部设有与所述主控板电性连接的服务器接口、USB接口、电源接口和电源键。

【技术特征摘要】
1.一种电子黑板，其特征在于：包括壳体、电子书写板、触摸显示屏和主控板，所述主控板设于所述壳体内，所述电子书写板和所述触摸显示屏均嵌设于所述壳体上，且所述电子书写板和所述触摸显示屏均与所述主控板电性连接，所述壳体的侧部设有与所述主控板电性连接的服务器接口、USB接口、电源接口和电源键。2.根据权利要求1所述的电子黑板，其特征在于：所述壳体的后端设有多个用于将所述壳体挂接在墙壁上的挂接件，所述挂接件包括容置腔和环形挡沿，所述容置腔开设于所述壳体上，所述环形挡沿设置于所述容置腔的外周上。3.根据权利要求2所述的电子黑板，其特征在于：所述环形挡沿的内侧形成有卡接口，所述卡接口包括相互连通的第一通道和第二通道，所述第一通道设置于所述第二通道的上方，且所述第一通道的内径小于所述第二通道的内径。4.根据权利要求2所述的电子黑板，其特征在于：所述环形挡沿与所述壳体一体成型。5.根据权利要...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘坚城，张牧子，
申请(专利权)人：萍乡市广利通科技有限公司，
类型：新型
国别省市：江西,36