经济管理学用统计教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了经济管理学用统计教学装置，属于经济管理学教学用具领域。经济管理学用统计教学装置，包括教学用平板，教学用平板前侧表面设置有教学用网格，教学用平板左侧固定连接有坐标尺，坐标尺前侧表面上设置有刻度线，刻度线与教学用网格一一对应，教学用网格底部滑动连接有移动卡片，教学用平板后侧表面开设有滑槽，滑槽与教学用网格相连通，滑槽内部滑动连接有磁铁块，磁铁块与移动卡片连接，教学用平板底部两侧活动连接有移动轮，教学用平板下方设有平面支撑板，平面支撑板上连接有圆形轮槽，教学用平板通过移动轮与圆形轮槽转动连接；它可以实现便于制作统计图，便于师生互动的优点。

【技术实现步骤摘要】
经济管理学用统计教学装置
本技术涉及经济管理学教学用具领域，更具体地说，涉及经济管理学用统计教学装置。
技术介绍
所谓的经济管理学，顾名思义，就是对于经济活动的管理活动，它涵盖了一个区域内的有关经济实体、经济活动和经济环境各个方面的管理定义，它覆盖的范围相当的广泛，包括了：管理学、投资学、会计学以及对外贸易多个方面。在纯理论的学校学习中，对于经济管理更为注重管理方面的培训，而在现实的活动中则是两个方面互相融合的理论体系。在经济管理类教学过程中，经常会需要绘制柱形图来展示一些统计数据，以便于对比的向学生们进行详细讲解。然而传统的方式是教师在黑板上进行手动绘制柱形图，使用后再擦掉，而需要时还需要重新绘制，给教师的教学添加了负担，而且延误课堂有限的时间，也就是说使用不便并且不能增加与学生之间的互动。
技术实现思路
1.要解决的技术问题针对现有技术中存在的使用不便并且不能增加与学生之间的互动的问题，本技术的目的在于提供经济管理学用统计教学装置，它可以实现便于制作统计图，便于师生互动的优点。2.技术方案为解决上述问题，本技术采用如下的技术方案。经济管理学用统计教学装置，包括教学用平板，所述教学用平板前侧表面设置有教学用网格，所述教学用平板左侧固定连接有坐标尺，所述坐标尺前侧表面上设置有刻度线，所述刻度线与教学用网格一一对应，所述教学用网格底部滑动连接有移动卡片，所述教学用平板后侧表面开设有滑槽，所述滑槽与教学用网格相连通，所述滑槽内部滑动连接有磁铁块，所述磁铁块与移动卡片连接，所述教学用平板底部两侧活动连接有移动轮，所述教学用平板下方设有平面支撑板，所述平面支撑板上连接有圆形轮槽，所述教学用平板通过移动轮与圆形轮槽转动连接。优选地，所述移动卡片设置为铁片，所述移动卡片设置为矩形，所述移动卡片中心部分连接有细绳，且左右相邻的移动卡片通过细绳连接。优选地，所述教学用网格中的每个小格被刻度线分为五个区间，所述的矩形移动卡片的宽度与区间的宽度一致。优选地，所述教学用平板底部两侧移动轮之间的距离与圆形轮槽的直径相同，所述移动轮通过转轴与教学用平板活动连接，所述移动轮外侧连接有防滑套。优选地，所述磁铁块上螺纹连接有锁紧螺栓，所述锁紧螺栓端部贯穿磁铁块与滑槽侧壁相抵。3.有益效果相比于现有技术，本技术的优点在于：（1）本技术通过教学用平板前表面设置有教学用网格，用于方便教师画统计图，通过教学用网格中间滑动连接有移动卡片，用于通过上下滑动移动卡片绘制柱状图，移动铁片的高度即柱状图所在那一列的高度，柱状图的高度根据左侧与教学用平板固定连接的坐标尺决定，通过坐标尺表面设置有刻度线，用于限制移动卡片的位置，通过移动卡片与教学用平板后侧的磁铁块吸附连接，用于通过调整磁铁块的高度即可实现调整移动铁片的高度，达到了通过不断调整磁铁块的位置就可以实现绘制柱状图的目的，省去了教师反复绘制擦除绘制的过程，实现了便于操作的目的。（2）本技术通过教学用平板下方活动连接有移动轮，移动轮与滑槽活动连接，用于移动移动轮，使之在圆形的滑槽中滚动，就可以使得教学用平板在平面支撑板上旋转，将绘制的图形面向学生，或者让学生通过磁铁块绘制统计图，达到了让师生可以一起操作的目的，实现了师生之间可以互动的优点。（3）本技术通过所述移动卡片设置为铁片，移动卡片设置为矩形且每两个移动卡片中心部分连接有细绳，用于让磁铁块吸附移动卡片，便于通过移动磁铁块调整移动卡片，细绳用于绘制折线图，使得统计图多种多样，实现了便于绘制统计图的目的，通过教学用网格中的每个小格被左侧的刻度线分为五个区间，矩形移动卡片与每个区间的宽度一致用于减小画图的误差和为画图提供了标尺，实现了便于绘制统计图的优点，通过移动轮的宽度与圆形轮槽的宽度一致，移动轮通过转轴与教学用平板活动连接，移动轮外侧设置有防滑套，用于调节移动轮的转动，使之绕着圆形滑槽运动且不会轻易滑动，达到了使教学用平板旋转的目的，实现了互动教学的优点。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为本技术教学用平板的结构示意图。图中标号说明：1、教学用平板；2、教学用网格；3、坐标尺；4、刻度线；5、移动卡片；6、圆形轮槽；7、移动轮；8、平面支撑板；9、磁铁块；10、滑槽。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图；对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然；所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例；而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例；本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例；都属于本技术保护的范围。请参阅图1-2，经济管理学用统计教学装置，包括教学用平板1，教学用平板1前侧表面设置有教学用网格2，教学用平板1左侧固定连接有坐标尺3，坐标尺3前侧表面上设置有刻度线4，刻度线4与教学用网格2一一对应，教学用网格2底部滑动连接有移动卡片5，教学用平板1后侧表面开设有滑槽10，滑槽10与教学用网格2相连通，滑槽10内部滑动连接有磁铁块9，磁铁块9与移动卡片5连接，教学用平板1底部两侧活动连接有移动轮7，教学用平板1下方设有平面支撑板8，平面支撑板8上连接有圆形轮槽6，教学用平板1通过移动轮7与圆形轮槽6转动连接。其中，在实际应用中，移动卡片5设置为铁片，移动卡片5设置为矩形，移动卡片5中心部分连接有细绳，且左右相邻的移动卡片5通过细绳连接；教学用网格2中的每个小格被刻度线4分为五个区间，的矩形移动卡片5的宽度与区间的宽度一致；教学用平板1底部两侧移动轮7之间的距离与圆形轮槽6的直径相同，移动轮7通过转轴与教学用平板1活动连接，移动轮7外侧连接有防滑套；磁铁块9上螺纹连接有锁紧螺栓，锁紧螺栓端部贯穿磁铁块9与滑槽10侧壁相抵。工作原理：第一步教学人员通过移动移动轮7，使移动轮7绕着平面支撑板8上的圆形轮槽6转动，然后使教学用平板1面向学生或者自己，根据教学人员的需求；第二步教学人员根据自己所要绘制的统计图调节教学用平板1后表面滑动连接的磁铁块9的高度，通过在滑槽10中上下滑动磁铁块9，磁铁块9从而带动移动卡片5上下移动，选取矩形移动卡片5的上边或下边为基准，使之与左侧坐标尺3表面的刻度线4对齐，完成统计图的绘制后，还可以利用移动卡片5中间的细绳绘制折线图，当上下移动移动卡片5时可以将细绳缠绕在移动卡片5上来调节松紧，使得学生认识的更加直观，完成后可以直接调整磁铁块9的位置然后重复上述步骤再绘制不同的统计图，简便了绘制统计图的步骤；第三步重复步骤一，转动教学用平板1，使之转到便于与学生沟通的位置，也可以让学生自己动手绘制统计图，所以增加了互动的环节。以上所述；仅为本技术较佳的具体实施方式；但本技术的保护范围并不局限于此；任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内；根据本技术的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变；都应涵盖在本技术的保护范围内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.经济管理学用统计教学装置，包括教学用平板（1），其特征在于：所述教学用平板（1）前侧表面设置有教学用网格（2），所述教学用平板（1）左侧固定连接有坐标尺（3），所述坐标尺（3）前侧表面上设置有刻度线（4），所述刻度线（4）与教学用网格（2）一一对应，所述教学用网格（2）底部滑动连接有移动卡片（5），所述教学用平板（1）后侧表面开设有滑槽（10），所述滑槽（10）与教学用网格（2）相连通，所述滑槽（10）内部滑动连接有磁铁块（9），所述磁铁块（9）与移动卡片（5）连接，所述教学用平板（1）底部两侧活动连接有移动轮（7），所述教学用平板（1）下方设有平面支撑板（8），所述平面支撑板（8）上连接有圆形轮槽（6），所述教学用平板（1）通过移动轮（7）与圆形轮槽（6）转动连接；所述移动卡片（5）设置为铁片，所述移动卡片（5）设置为矩形，所述移动卡片（5）中心部分连接有细绳，且左右相邻的移动卡片（5）通过细绳连接；所述教学用平板（1）底部两侧移动轮（7）之间的距离与圆形轮槽（6）的直径相同，所述移动轮（7）通过转轴与教学用平板（1）活动连接，所述移动轮（7）外侧连接有防滑套；所述磁铁块（9）上螺纹连接有锁紧螺栓，所述锁紧螺栓端部贯穿磁铁块（9）与滑槽（10）侧壁相抵。...

【技术特征摘要】
1.经济管理学用统计教学装置，包括教学用平板（1），其特征在于：所述教学用平板（1）前侧表面设置有教学用网格（2），所述教学用平板（1）左侧固定连接有坐标尺（3），所述坐标尺（3）前侧表面上设置有刻度线（4），所述刻度线（4）与教学用网格（2）一一对应，所述教学用网格（2）底部滑动连接有移动卡片（5），所述教学用平板（1）后侧表面开设有滑槽（10），所述滑槽（10）与教学用网格（2）相连通，所述滑槽（10）内部滑动连接有磁铁块（9），所述磁铁块（9）与移动卡片（5）连接，所述教学用平板（1）底部两侧活动连接有移动轮（7），所述教学用平板（1）下方设有平面支撑板（8），所述平面支撑板（8）上连接有圆形轮槽（6），所述...

【专利技术属性】
技术研发人员：付大林，
申请(专利权)人：付大林，
类型：新型
国别省市：山东,37