一种基于多课程情节模块的康复训练系统技术方案

本发明专利技术公开了一种基于多课程情节模块的康复训练系统，多个主题，每个所述主题包括多个课程模块；每个所述课程模块包括多个情节单元；所述情节单元分为视频情节单元、对话情节单元和游戏情节单元；选择模块，其用于选取一个所述情节单元或多个所述情节单元进行先后组合后，以进行康复训练。本发明专利技术提出的基于多课程情节模块的康复训练系统，操作性强，便于使用；九个情节单元并非固定，可以根据需要重复出现，自主组合，保证训练的灵活性。

【技术实现步骤摘要】
一种基于多课程情节模块的康复训练系统
本专利技术涉及自闭症康复
，尤其涉及一种基于多课程情节模块的康复训练系统。
技术介绍
传统的自闭症干预训练中，以一对一的教学为主，普遍认为自闭症在社交沟通领域存在障碍，无法与其他障碍儿童进行良好的互动。然而一对一的干预也存在其局限性，即自闭症儿童缺少可以将已习得的技能进行及时的、有效的泛化的同伴，导致在生活中，依旧无法完成社交沟通能力的泛化。本专利技术以ABA原理、PRT干预模式为基础，在课程中遵循了“刺激-反应-强化”的原则，采用小步骤教学的方法，把具体的课程训练目标分解为九个小的情节，单独训练，最后将分解的情节进行组合，形成一个完整的课程。在设计过程中，以“九宫格”作为课程的框架，清晰、直观的反映出课程情节的分解与组合，体现了课程整体流程的逻辑性。PRT是以应用行为分析(AppliedBehaviorAnalysis，缩写ABA)为基础的干预模式，指通过对关键性技能的训练，使这些技能能够影响到其他领域的发展，进而增强自闭症儿童对外界刺激认知和行为的反应、社会环境的适应、人际互动的有效性以及自我控制和监管的能力，达到协调、平衡发展的目的。
技术实现思路
本专利技术提出了一种基于多课程情节模块的康复训练系统，包括：多个主题，每个所述主题包括多个课程模块；每个所述课程模块包括多个情节单元；所述情节单元分为视频情节单元、对话情节单元和游戏情节单元；选择模块，其用于选取一个所述情节单元或多个所述情节单元进行先后组合后，以进行康复训练。本专利技术中，所述主题包括九个所述课程模块，所述课程模块包括三个视频情节单元、三个对话情节单元和三个游戏情节单元。本专利技术中，所述视频情节单元、所述对话情节单元、所述游戏情节单元中各单元难度依次递增。本专利技术中，所述选择模块包括：手动选择单元和自动选择单元；所述自动选择单元内设置有评价单元，其用于根据输入的评估参数自动选择所述情节单元。本专利技术中，进一步包括：反馈模块；所述反馈模块根据输入的训练表现改变所述情节单元或其组合顺序。本专利技术的有益效果在于：课程模块的九个情节单元可以同时应用在LabVIEW备课程序与授课程序中，操作性强，便于使用；九个情节单元并非固定，可以根据需要重复出现，自主组合，保证训练的灵活性；对于每节课的每个情节，设计有相对应的教案和指导手册，为训练提供方向和参考。附图说明图1为本专利技术基于多课程情节模块的康复训练系统的示意图。具体实施方式结合以下具体实施例和附图，对本专利技术作进一步的详细说明。实施本专利技术的过程、条件、实验方法等，除以下专门提及的内容之外，均为本领域的普遍知识和公知常识，本专利技术没有特别限制内容。如图1所示，本专利技术提出了一种基于多课程情节模块的康复训练系统，包括一个以上的主题和选择模块；每一个主题包含一个以上课程模块，每一个课程模块包含九个情节单元。其中，情节单元包括：三个视频情节单元、三个对话情节单元、三个游戏情节单元。通过选择模块选取一个所述情节单元或多个所述情节单元进行先后组合后，以进行康复训练。其中，每一个课程模块中，根据其中一个情节单元，或多个情节单元的任意组合进行康复训练。本专利技术提出的基于多课程情节模块的康复训练系统中，视频情节单元、对话情节单元、游戏情节单元中各单元难度依次递增。本专利技术提出的基于多课程情节模块的康复训练系统中，选择模块包括手动选择模块和自动先择模块，自动选择单元内设置有评价单元，其用于根据输入的受训对象的表现选取一个情节单元，或多个情节单元进行先后组合，以进行康复训练。本专利技术提出的基于多课程情节模块的康复训练系统中，进一步包括反馈模块；反馈模块根据输入的训练表现改变所述情节单元或其组合顺序。实施例在本实施例中，将表1所示的康复训练目标划分为多个主题，将上课内容分成了八个主题，每个主题包含了如表1及表2所示的12个课程模块。每个课程模块中，又包含了九个情节单元，首创九宫格上课模式，将这九个情节单元分三个视频情节单元、三个对话情节单元、三个游戏情节单元，三组内容的难度依次递增。表1康复训练目标表2整理后的康复训练课程针对九个情节单元的评价表如表3所示，其中的各个评价数据均输入康复训练系统。本实施例的12门康复训练课程所分别诱导的内容如表4所示，在康复训练之前，通过选择模块的手动选择单元手动选取，或由自动选择单元内的评价单元对受训对象的表现自动选取选一个情节单元，或多个情节单元进行先后组合进行康复训练。在康复训练过程中反馈模块实时根据输入的受训对象表现，改变情节单元或其组合顺序。表3评价表表4情绪诱导内容其中，以表5课程《你好-拉手》为例，展示课程情节的“九宫格”设计。“拉手”是本节课的关键性动作，学会如何与人拉手，在适合的场合拉手是自闭症儿童要学习的关键性社交技能。本节课分为三个活动，分别是情绪诱导、早期行为干预、沟通交流，也是课程的主要框架。在每个活动中，都会对儿童进行一个以上完整的“刺激-反应-强化”流程，来加强儿童对关键性社交技能——“拉手“的认知，三个活动的难度依次递进，在第三个活动，即沟通交流中，重点强调社交沟通技能的泛化。表5课程《你好-拉手》本专利技术的保护内容不局限于以上实施例。在不背离专利技术构思的精神和范围下，本领域技术人员能够想到的变化和优点都被包括在本专利技术中，并且以所附的权利要求书为保护范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种基于多课程情节模块的康复训练系统，其特征在于，包括：多个主题，每个所述主题包括多个课程模块；每个所述课程模块包括多个情节单元；所述情节单元分为视频情节单元、对话情节单元和游戏情节单元；选择模块，其用于选取一个所述情节单元或多个所述情节单元进行先后组合后，以进行康复训练。

【技术特征摘要】
2017.03.24 CN 20171018253781.一种基于多课程情节模块的康复训练系统，其特征在于，包括：多个主题，每个所述主题包括多个课程模块；每个所述课程模块包括多个情节单元；所述情节单元分为视频情节单元、对话情节单元和游戏情节单元；选择模块，其用于选取一个所述情节单元或多个所述情节单元进行先后组合后，以进行康复训练。2.如权利要求1所述的基于多课程情节模块的康复训练系统，其特征在于，所述主题包括九个所述课程模块。3.如权利要求1所述的基于多课程情节模块的康复训练系统，其特征在于，...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈东帆，沙庆庆，于新宇，赵伟志，乐蕾，汪学敏，
申请(专利权)人：华东师范大学，
类型：发明
国别省市：上海,31