一种书法理念教具制造技术

一种书法理念教具，包括“屋漏痕”、“状如算子”、“签印”、“音韵”、“用墨”五大示教板，其特征在于：所述“屋漏痕”示教板正面画上房屋墙壁顶梁、墙壁、漏痕、水珠，所述“屋漏痕”示教板反面写上“屋漏痕”字样式；所述“状如算子”示教板正面画上算盘、算子，所述“状如算子”示教板反面写上“状如算子”字样式；所述“签印”示教板正面画上“坤”图、“乾”图，所述“签印”示教板反面签上“阴”章、“阳”章；所述“音韵”示教板正面画上音韵，所述“音韵”示教板反面写上“音韵”字；所述“用墨”示教板正面写上“轻描淡写”字，所述“用墨”示教板反面写上“浓墨重彩”字。本发明专利技术的有益效果是学生能够极大明白书法中的国学精髓。

【技术实现步骤摘要】
一种书法理念教具
本专利技术涉及一种书法教具，尤其是涉及一种书法理念教具的示教板。
技术介绍
目前，公知的书法是以宣纸和墨汁为基本材质、以汉字构成为形式、以文字内容为实质而形成，书法由于是寓书写者的道德、人品、寿龄、历史、文学、文字学等修养内容和形式于一体的体现，因此，人们将书法视为最高国学，陇西历史上因长期郡建制而积淀的文化底蕴深厚，特别是书法领域由于具有先贤冯尽善的《书法要诀》和李朝栋的《论书偶存》的传播影响，陇西人对悬挂书法作品是非常讲究的，《兰亭序》几千年来被书法家追捧为“天下第一行书”，其主要原因除了字字是美体外，书写者王羲之具备了道德、人品、寿龄、历史、文学、文字学等主客观条件。“能挂吗？”这是陇西居家户对书写者的讲究，一般人的作品50岁不到不能“挂”，当然“品德”“功名”“地位”“相貌”“出身”“性别”等的基本条件更讲究。“天下没有无师的徒弟”是说知识传承的重要性，“练”书法不如“懂”书法，书法知识犹如诗词中的韵，若不明白“平水韵”知识的人对其所作的诗词就难以想象，因此要当书法家，首先要拜师学习书法知识，即有关“规矩”，先当明白人，其次练字，就会少走弯路，本专利技术人有幸在相当一段时间成为先贤陇西丹青世家罗雨辰先生的门徒、有幸在相当一段时间成为陇西具有书法实力的先贤陈子庚先生的学生使得对书法知识获得了比较深刻的认识，于是能够对跨世纪时期出现的书法狂热景象静观其变、深思顾虑，窃以为虽然国家在大力恢复国学的同时在全国各地成立了书法“协会”组织和中小学书法教学课程，但由于经济转型、社会变革、利益作祟等，书法这一主要以“口传心授”的传承方式在有“协会”组织的恢复过程中使得书法领域可谓乱象丛生、在规模的班级教学中因缺乏传统继承的“书法家”教师特别是缺乏统一的直观教具导致学生将书法精髓吃不透彻、急功近利严重。
技术实现思路
为了解决书法教学中因缺乏统一的直观教具导致学生将书法精髓吃不透彻急功近利严重的现象，本专利技术提供一种书法理念教具的示教板。本专利技术解决其技术问题所采用的技术方案是一种书法理念教具，包括“屋漏痕”示教板、“状如算子”示教板、“签印”示教板、“音韵”示教板、“用墨”示教板，其特征在于：所述“屋漏痕”示教板正面画上房屋墙壁顶梁、墙壁、漏痕、水珠，所述“屋漏痕”示教板反面写上“屋漏痕”字样式；所述“状如算子”示教板正面画上算盘、算子，所述“状如算子”示教板反面写上“状如算子”字样式；所述“签印”示教板正面画上“坤”图、“乾”图，所述“签印”示教板反面签上“阴”章、“阳”章；所述“音韵”示教板正面画上音韵，所述“音韵”示教板反面写上“音韵”字；所述“用墨”示教板正面写上“轻描淡写”字，所述“用墨”示教板反面写上“浓墨重彩”字。本专利技术的有益效果是将“屋漏痕”“状如算子”“签印”“音韵”“用墨”等关键的五大书法理念通过直观的示教板展示并与儒、释、道、易等国学基本思想相结合讲解，学生能够极大明白书法精髓，书法不但是写字“规矩”更是博大精深的国学体现，通过本专利技术五大书法理念示教板展示讲解，学生容易理解、容易接受，实践效果非常好，无论是对学生的增智还是养德真正都能达到事半功倍的目的。附图说明下面结合附图和实施例对本专利技术进一步说明。图1是本专利技术“屋漏痕”示教板正面示意图。图2是本专利技术“屋漏痕”示教板反面示意图。图3是本专利技术“状如算子”示教板正面示意图。图4是本专利技术“状如算子”示教板反面示意图。图5是本专利技术“签印”示教板正面示意图。图6是本专利技术“签印”示教板反面示意图。图7是本专利技术“音韵”示教板正面示意图。图8是本专利技术“音韵”示教板反面示意图。图9是本专利技术“用墨”示教板正面示意图。图10是本专利技术“用墨”示教板反面示意图。图中1.“屋漏痕”示教板，1-1.房屋墙壁顶梁，1-2.墙壁，1-3.漏痕，1-4.水珠，1-5.“屋漏痕”字样式，2.“状如算子”示教板，2-1.算盘，2-2.算子，2-3.“状如算子”字样式，3.“签印”示教板，3-1“坤”图，3-2“乾”图，3-3.“阴”章，3-4.“阳”章，4.“音韵”示教板，4-1.音韵，4-2.“音韵”字，5.“用墨”示教板，5-1.“轻描淡写”字，5-2.“浓墨重彩”字。具体实施方式在图中，一种书法理念教具，包括“屋漏痕”示教板1、“状如算子”示教板2、“签印”示教板3、“音韵”示教板4、“用墨”示教板5，其特征在于：所述“屋漏痕”示教板1正面画上房屋墙壁顶梁1-1、墙壁1-2、漏痕1-3、水珠1-4，所述“屋漏痕”示教板1反面写上“屋漏痕”字样式1-5；所述“状如算子”示教板2正面画上算盘2-1、算子2-2，所述“状如算子”示教板2反面写上“状如算子”字样式2-3；所述“签印”示教板3正面画上“坤”图3-1、“乾”图3-2，所述“签印”示教板3反面签上“阴”章3-3、“阳”章3-4；所述“音韵”示教板4正面画上音韵4-1，所述“音韵”示教板4反面写上“音韵”字4-2；所述“用墨”示教板5正面写上“轻描淡写”字5-1，所述“用墨”示教板5反面写上“浓墨重彩”字5-2。使用本专利技术五大书法理念示教板，教育者必须从实践操作与国学知识两方面讲解才能显现书法的魅力，吃透书法精髓，使学生明白“书”是自己的，“法”是前人总结出来的“规矩”，自己的“书”允许或优或良，前人的“法”一般不能轻易逾越，犹如印章是红色、楷书中“点点如桃”“撇撇如刀”、隶书中“燕不双飞”等，“书法”是文化知识，前人作出的“事物”是“文(纹)”，“文”被天下人公认为之“化”，“化”了的“文”才具有“法”的效果，北宋·沈括在《梦溪笔谈·书画》中讲道：“书之神韵，虽得之于心，然法度必资讲学”，因此“书法”一词其实是对书写者的敬称或公认，而书写者绝对不能称自己的字为“书法”，“书法”因美才叫字画，可是“画”与“划”有区别，时人自谦谓之“划下(ha)的”、他人点赞谓之“美如画”，《兰亭序》是王羲之的即兴之作，因此难免涂抹改动，今人在抄写他人“作品”时绝对不能有一字差错。“屋漏痕”是因屋顶平齐，决定了不同时量的水顺墙壁流下时的痕迹起初都在同一“起跑线”上，而结束时不一致，向下垂溜留下的“痕迹”有停顿、有偏向、有长、有短等不规则不整齐的自然现象，其实这一现象应用于书法中可以从两个方面理解，即一字的上齐下不齐的“漏痕”现象或一篇的上齐下不齐“漏痕”现象，从国学方面，“屋漏痕”大大包含道学的“自然”思想，也就是说书法是书写者凭着自己的学识、功力于心手相忘中“写”出来的，绝对不是有意“划”作而成。“状如算子”即写出的字向算盘上的算盘珠一样排列机械呆板，无生机活力，早在一千六百多年前的书圣王羲之在《题卫夫人<笔阵图>后》中说：“若平直相似，状如算子，上下方整，前后齐平，便不是书”，但是在当今一些所谓的书法家打上线格，皆为了追求“整齐”，从国学方面，“状如算子”不具有释学的“非法，非非法”思想，“非法，非非法”思想是引导人们“创新”不能离开“客观”，“创新”是针对“客观”的创新；“状如算子”更不是易学中讲的“易变”观，“易变”就是叫人们明白无论如何只要是“写”出来的同一个字，每次不会“一模一样”重复出现。落款“签印”一般具有“一阴一阳”两枚章，这一讲究源于易学中的“泰”卦象，“阴”要下“沉”，“本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种书法理念教具，包括“屋漏痕”示教板(1)、“状如算子”示教板(2)、“签印”示教板(3)、“音韵”示教板(4)、“用墨”示教板(5)，其特征在于：所述“屋漏痕”示教板(1)正面画上房屋墙壁顶梁(1‑1)、墙壁(1‑2)、漏痕(1‑3)、水珠(1‑4)，所述“屋漏痕”示教板(1)反面写上“屋漏痕”字样式(1‑5)；所述“状如算子”示教板(2)正面画上算盘(2‑1)、算子(2‑2)，所述“状如算子”示教板(2)反面写上“状如算子”字样式(2‑3)；所述“签印”示教板(3)正面画上“坤”图(3‑1)、“乾”图(3‑2)，所述“签印”示教板(3)反面签上“阴”章(3‑3)、“阳”章(3‑4)；所述“音韵”示教板(4)正面画上音韵(4‑1)，所述“音韵”示教板(4)反面写上“音韵”字(4‑2)；所述“用墨”示教板(5)正面写上“轻描淡写”字(5‑1)，所述“用墨”示教板(5)反面写上“浓墨重彩”字(5‑2)。

【技术特征摘要】
1.一种书法理念教具，包括“屋漏痕”示教板(1)、“状如算子”示教板(2)、“签印”示教板(3)、“音韵”示教板(4)、“用墨”示教板(5)，其特征在于：所述“屋漏痕”示教板(1)正面画上房屋墙壁顶梁(1-1)、墙壁(1-2)、漏痕(1-3)、水珠(1-4)，所述“屋漏痕”示教板(1)反面写上“屋漏痕”字样式(1-5)；所述“状如算子”示教板(2)正面画上算盘(2-1)、算子(2-2)，所述“状如算子”示...

【专利技术属性】
技术研发人员：田文，
申请(专利权)人：田文，
类型：发明
国别省市：甘肃,62